這首詩我壹節半課就寫完了，剩下的半節課，我從學生的周末寫作練習(《秋風破草堂》、《賣炭翁》)中選了壹首詩，發揮想象力，加上壹些細節，改寫成壹個小故事。)做了詳細的點評，先表揚了壹些寫得好的孩子，然後列舉了這個小練習的優缺點，然後讓孩子對照自己的小練習找出老師指出的缺點或不足，並談了如何彌補和修改！這個評論的目的是讓孩子明白，改寫不是逐字翻譯這兩首詩，而是充分發揮自己的想象力，加入壹些細節，寫成壹個完整的故事！這個小故事壹定加入了自己獨特的思考，壹個自己獨特的故事！
通過我的講解和學生對自己故事的修改，孩子的想象力仿佛壹下子打開了，更多的內容融入到故事中，語言瞬間豐富起來！於是我趁熱打鐵，讓他們說說如何重寫《石頭挖溝機》這個短篇，應該從哪些方面入手！孩子們腦洞大開，有的說可以從“黃昏投石入村，晚上有官員抓人”開始，加上當時的背景，描寫社會環境；有的說可以詳細描寫“官何以怒，女何以哭”，在“窮官”、“老女人”中加入動作描寫、語言描寫、心理描寫、表情描寫、外貌描寫，突出人物的特點和形象；有的說可以改寫老人和老婦的對話，找出老人“翻墻”的原因；還有人說，結尾“夜深人靜，似哭似噎”被改寫，以表現當時老婦人被帶走的慘狀；還可以改寫結尾句“明日是晨，與老人獨處”，突出詩人杜甫當時的復雜心理和老人家庭的悲慘境遇！最後我講了“光說不練”，然後我接著用文字表達妳的想法，把《石頭挖溝機》改寫成壹個小故事，期待妳的大作！孩子們高興地接受了任務。好像每個人都有很多內容要寫，就要開始寫了！
經過這樣的引導，沒想到這個短篇的改寫比上壹部好了很多，連我都被它的故事深深吸引了！
現實生活中，無風不起浪；然而，在壹個才華橫溢的畫家的筆下，他不寫風，只寫波濤洶湧，風看到了自己。杜甫在這裏用的就是這種手法。他在兩首詩中寫下矛盾的兩個方面及其因果關系之後，《是什麽讓壹個官員哭泣？女人為什麽要哭？”，他不再寫《官哭》而全身心投入到《女人哭》中，不難想象《官哭》的處境。“在聽女人說話之前先說壹句話”這句話是承上啟下的。那“聽”是詩人的“聽”，那“致詞”是老婦人回應縣官“怒哭”的“苦哭”。面對這麽兇的縣官，不可能主動找他們談家事。老婆婆的每壹個回答，自然都是針對縣官威逼的，所以威逼的內容從回答中就隱含了。
在藝術表現上，這首詩有很多值得關註的特點，但最突出的壹個是:脫俗。魯世勇稱贊這首詩，“它是什麽，它說的很簡單”，指的就是這壹點。短短壹百二十字，寫出了典型的環境、人物和情節，以驚人的廣度和深度反映了生活中的矛盾和沖突，從而體現了同情人民的思想傾向，確實難能可貴。
作者之所以能達到如此高的藝術境界，固然與他“窮年憂李淵，腸中嘆熱”的精神境界分不開，但他深厚的藝術修養和高超的藝術技巧無疑起了重要作用。
“詩要壹個字壹個字寫，壹個字壹個字讀。”對於壹首字字寫好的詩，壹定要字字推敲。如果妳吞下棗子，就談不上藝術欣賞。詩歌要用形象思維來寫，讀詩也要這樣。詩歌雖然生動，但不像電影等視覺藝術那樣具有可視性。所以在讀詩的時候，壹定要根據自己的生活經驗和歷史知識去想象作者所描述的生活圖景。壹首詩的意象有其確定性。壹般來說，按照壹首詩的意象所確定的範圍展開想象的翅膀，會加深對原詩的理解。(安排在2020年3月19日)
後記:後記:生活還在前方，夢想還在遠方，路還在腳下！！！