課前談話:
老師:孩子們，很高興見到妳們。兩個字妳對老師的第壹印象是什麽？精神？看看妳端坐的樣子！壹句話是什麽？漂亮，甜美？。現在來說說張老師——我對妳的第壹印象。首先，用兩個字來形容。
健康:漂亮時尚。
老師:謝謝妳。妳怎麽看出來的？
生:從妳的衣著和表情就能看出來。
老師:如果用壹個詞形容呢？
生:漂亮甜美。
老師:謝謝妳的表揚。為了表達我的感激之情，老師將帶領大家領略蘇東坡先生的豪放風範——“江程子？”在密歇根打獵。離上課還有幾分鐘。學生可以試著自由大聲地讀單詞，註意發音，讀下面評論的句子。(原始讀數)
同學們，妳們準備好了嗎？我們可以開始上課了嗎？開始上課！
教學過程:
壹、情境融入工作
老師:同學們，現在老師讓妳們欣賞壹段視頻，寫下妳們的所見所聞。(課件2)
老師:妳看到和聽到了什麽？(學生回答)
生:看到了千軍萬馬向前沖的場面，聽到了馬嘶人的吶喊。
老師:妳仔細觀察，認真聽講。妳是壹個善於觀察和傾聽的孩子。
老師:剛才我們看到的是蘇軾在密州當知府時打獵的場景。為此他還寫了壹個豪放的字，舉起妳的右手，和老師壹起寫下了題目。壹起看題目。
老師:妳發現這個科目有什麽特別的地方嗎？
學生:題目中間有壹點。
老師:妳真是觀察力敏銳。這是字的特點，點前面的江城子是——(學生:詞牌名)。
老師:妳怎麽知道？
生:看單詞下面的註釋就知道了。
老師:讀古詩，讀註釋，是壹種很好的學習方法。
老師:指著後面？密歇根狩獵？是-(健康:話題)。字壹般分上下兩種。我們再讀壹遍題目。(學生閱讀主題)
老師:(蘇軾簡介)。這個詞的作者蘇軾收集了壹些資料。誰能當小老師介紹學生？(課件3)蘇軾，(1037-1101)，北宋文學家、畫家。不。東坡居士。他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍被稱為蘇三。與歐陽修並稱甌塑，是唐宋八大家之壹。熙寧八年，東坡為密州知府。他因為幹旱去常山求雨，在回家的路上和同事在鐵溝打獵，寫下了這首豪放的詞——《江城子？在密歇根打獵。
老師:(學生讀了嗎？操？妳剛才讀的時候漏了壹個字。誰會幫助他？
生:他看書的時候掉了壹個？操？字，應該是？有沒有因為幹旱去常山祈雨？。
老師:這位同學，認真聽講，值得我們學習。
師:讓我們走進這個豪放的詞。請聽老師朗讀，感受老師朗讀的單詞的魅力(課件4)。
老師:同學們，聽了老師的朗讀，妳們覺得怎樣才能讀出文字的韻味呢？
學生:讀起來有起伏，讀起來有感情，讀起來有節奏，註意停頓？
老師:是的，發音清晰明了，抑揚頓挫。有些地方停頓壹下才讀，很有意思。學生可以試著自由大聲地朗讀。
(學生自由讀詞，老師巡視指導學生閱讀)
老師:誰能給大家讀壹下？
老師:這個字很長，但是妳能讀得很清楚，很明白，很有感情。妳壹定是我們班的閱讀專家。
第二，把握文字，體驗場景
老師:通過讀單詞，妳對作者的總體印象是什麽？
生:不羈。
師:課文中哪個詞準確描述了蘇軾豪放不羈的情懷？(黑板狂)他哪裏瘋了？首先，孩子們默讀《上闕》，畫出妳認為表現蘇軾癲狂的文字，並註解妳的理解。(課件5)
(學生、老師巡視指導)
生:從他打獵的裝束判斷，他是個瘋子。？左邊通向黃色，右邊通向藍色。金毛雕秋？可見壹斑。
他左手牽著壹只黃狗，右手牽著壹只鷹，戴著壹頂彩色的帽子，穿著壹件貂皮大衣。多麽宏偉啊！
老師:是的，穿著戲服的瘋子。讓我們來讀壹下描述這套服裝的句子。
生:從？音量？我可以從文字上看出來。？金毛雕秋，千騎卷平岡？。壹千騎說明人多，這個場面非常壯觀。
健康:？千騎卷平岡？讓我們感受到山頭被千軍萬馬踐踏。很有氣勢。
老師:好大壹群人啊！通過這個？音量？話，每個人的眼前都出現了壹幅畫面。讓我們來看看這張圖片。(原始閱讀？金毛雕秋，千騎卷平岡？男生讀，全班讀)
老師:詩人的瘋狂還表現在哪裏？
健康:？為了報答全城人民追隨我慷慨的狩獵提議，我將像孫權壹樣親自射殺這只老虎。？這句話描述了作者對孫郎瘋狂的自我比喻。
老師:孫郎是誰？。
生:孫郎是孫權，孫權是射虎英雄，蘇軾把自己比作和孫權壹樣瘋狂的少年！
生:作者是個小太守，自稱孫權，三國吳國國王。他真的敢比，他真的瘋了！
老師:誰來讀作者的瘋狂？
(讀，老師評論，妳是虎英雄，再讀！分組閱讀。妳們是年輕的英雄。再讀！)
老師:請用壹個詞概括太守打獵？瘋狂？現場。
生:雄偉、壯觀、巨大？
老師:這次聲勢浩大的圍獵，充分顯示了蘇軾的瘋狂。大家壹起來讀吧。
第三，堅持文字，感受野心
老師:太守打獵回來，和大家好好喝了壹頓。酒過三巡，作者是什麽心態？自由閱讀鋱。(課件6)。
老師:東坡本來就豪放，再加上？喝醉了？，更是充滿了豪情。即使我是壹個頭發花白的女孩？老頭？這有什麽關系？此時的妳，看到了怎樣的蘇軾？
生:自信豪邁？
老師:是的，我老了，但我不老！妳對作者有什麽認識？(瘋狂)妳自信滿滿的來看書？喝醉了還開著嗎？(老師點評:壹個自信的蘇軾)英雄式的來讀吧。(老師點評:多麽不滿的蘇軾)
師:可是，就是這樣壹個豪邁有抱負的蘇軾，卻不能施展他的抱負。1071年，蘇軾被貶杭州，三年後被貶到偏遠的密州當太守。三年，壹千多天，他每天都渴望朝廷原諒他，重用他。於是作者又放聲歌唱？什麽時候皇帝會派人下來，像漢文帝派馮唐上雲赦免尚維？。這個典故是什麽意思？誰會說？
生:古代漢文帝派馮唐守節赦免雲中太守尚維，所以蘇軾希望朝廷也派馮唐這樣的大臣守節赦免他。
老師:這時他是什麽心情？
生:焦慮，焦慮？
老師:妳的經歷多麽準確啊！妳試著去讀。
(學生評論:好擔心的蘇軾！妳真是壹個憂國憂民的好官！？)
老師:蘇軾想當高官是因為渴望朝廷赦免嗎？
生:沒有。
司；他想做什麽?
生:能弓如滿月，望西北，射天狼星。
(課件7？妳能像滿月壹樣鞠躬，向西北看，射天狼星嗎？)
老師:？天狼星？妳什麽意思？(回答天狼星)(課件8)北宋的強敵主要是遼和西夏。(視頻)他們多次進攻北宋，百姓深受其害。西夏、遼、天狼都在西北。蘇軾想拍天狼，其實是想拍遼國和西夏。妳由此悟出了什麽樣的心性？(生:收復失地，精忠報國)。
老師:對，作者的愛國熱情用壹句話概括就是:能不能弓得像滿月，望西北，射天狼星？壹個七尺男兒怎能忍受敵人的手踏入自己的國土！
師:通過這句話，妳仿佛聽到了他在對自己，對人民，對法庭說什麽。(課件9)，先同桌討論。
生:透過這句話，妳仿佛聽到他在自言自語:蘇軾，蘇軾，妳壹定要堅定信心，總有壹天妳會得到朝廷的赦免，這壹天壹定會到來。
老師:是的，他在鼓勵自己。讀吧！我可以像滿月壹樣鞠躬，向西北看，射天狼星。老師點評:我聽過妳的自信。
生:人們，我們必須團結起來抗擊敵人？
老師:他在號召人們。讀吧！
生:我好像聽到他在對朝廷說:陛下，讓我殺了敵人！
生:請看。老師點評:我聽到了妳的愛國。
老師:千言萬語總結成壹句話:？我會讓我的力量像滿月壹樣飽滿，像滿月壹樣飽滿，向著西北，射向西夏軍的隊伍。？現在老師看書？會像滿月壹樣低頭？，妳讀過嗎？望西北，射天狼星？讓我們試壹試。
老師:是的，蘇軾渴望顯示自己的抱負，為國殺敵。他是多麽深沈的愛國熱情啊！讓
讓我們用蘇軾對祖國的熱愛來展現我們的英雄風範吧！(課件10，評分，激情讀全字)
四、觸摸詩意，點燃詩意之心
同學們，蘇詩藝這個詞是什麽？瘋狂？字，抒發胸中豪放之氣，抒發報效祖國、建功立業的遠大誌向。今天，我們應該讀四書五經，公正史，為了捍衛國家的尊嚴，保護祖國的領土——努力學習，奮發圖強！
好了，這節課就到這裏。謝謝大家！下課了！
板書:
江城子？密州狩獵
(宋)蘇軾
瘋的