小學二年級1教案《尋找春天》教學目標。
1，能認“羞”等9個新字，會寫“脫”等9個字。
2.抓住課文中的三個比喻句和反問句，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言中進壹步體會情感，品味美。
3.體驗春天的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重點
背生詞，積累單詞，讀文章。
教學困難
體驗春天的美好和大自然的味道。
教具
新單詞卡；文字插圖或；音樂磁帶《春天在哪裏》
第壹類
第壹，新課程的引入
1，對話導入。輕輕地，輕輕地，春小姐來到了我們的身邊。讓我們用美麗的語言來問候她！(學生說壹些描寫春天的話。
天堂的話或句子。)是的，春天就像壹個害羞的小女孩，躲著躲著。她藏在哪裏？我們壹起去找春天吧！(板書
:尋找春天)
2.歌曲導入。播放《春天在哪裏》的錄音磁帶或者師生哼唱。)
老師:春天在哪裏？其實春老師已經悄悄來到我們身邊，只有細心觀察的孩子才能發現。孩子們，我們壹起去尋找春天吧。
哦，我的上帝
二，整體感知，先讀課文
1，春老師來到教室，她藏在我們的課文裏。請仔細閱讀課文，邊讀邊感受春天的氣息。借不認識的字。
幫助拼音讀。
2.學生們感受到春天的氣息了嗎？再讀壹遍課文，看看春天裏妳還能找到什麽。(學生在課文中圈出並畫出圓圈)
3.妳發現了什麽？妳發現了什麽？學生談論收獲。
第三，識字
1，點名讀課文，師生同音。
2.教師展示生詞，學生交流識字方法。默認方法如下:
看實物猜——藏，符號，喜鵲；繪畫和閱讀-招標
做猜詞動作——羞、蓋、蓋、探、摸。
謎語和順口溜猜謎——壹只羊很醜(害羞)；花後藏(花)
3.同桌查讀句子，互相評價打分。
(1)春天像壹個害羞的小女孩，躲來躲去。
草伸出地面。那是春天的眉毛嗎？
(3)春天來了，我們看到了她，聽到了她，聞到了她，摸到了她。
第四，引導朗讀
1，快速閱讀課文並思考:“我們這些孩子”是帶著怎樣的心情找到春天的？名讀-例讀-感讀。
(重點放在“起飛”等詞上感受孩子的急切和興奮，讀磁帶“！”句子。)
2.輕聲讀第三段，通過換詞和做動作來理解“害羞”，談談句子中哪些詞描述了春天“害羞”的特點。
教師模仿詞語的攝像訓練:藏與不藏
五、指導寫作
指示寫“脫、凍、流、棉、探、抖”六個字。
1.先讓學生觀察每個單詞在田字格中的位置:妳發現了什麽？(同學們發現，這些左右結構的單詞，應該寫左窄右寬。)
2.同學們互相提醒需要註意的事項:不要把“凍”寫成“凍”。
教師根據學生的寫作實踐，側重於“流”和“抖”。
3、學生練習寫字，努力寫出規範漂亮的字。老師巡視，鼓勵寫得好的同學，獎勵小明星。
4.學生們交換評估，互相評分。
第二節課
首先，查看導入
1，單詞:學生自願展示所學單詞。
2.閱讀:閱讀爸爸媽媽認為對妳的伴侶有益的東西。
第二，復習朗讀
1，自由閱讀四到七段，思考:我們找到的春天是什麽？
2、引導學生進行問答句訓練:
《出埃及記》:問:草從地裏伸出來。那是春天的眉毛嗎？
答:草從地裏伸出來，是春天的眉毛。
小草把頭伸出地面，很像春天的眉毛！
另外三句也可以模仿訓練。
3.通過多種方式理解閱讀:介紹性閱讀、競賽性閱讀、表演性閱讀等。
4.春天會在哪裏？壹起讀最後壹段。師生可以展開自己收集的圖片，想出壹些詩詞。
第三，實踐讓妳吟誦
播放課文的配樂，並朗讀磁帶。學生壹邊聽壹邊想象課文中描繪的情景，然後用自己喜歡的方式練習背誦(通過在黑板上背誦，看圖，
想象情景背誦。)
第四，拓展延伸
“我眼中的春天”比賽:學生根據自己的特長選擇壹個。
讀春:選擇妳最喜歡的壹段文字，去讀春的美好。
說春天:結合自己的生活實踐，描述妳看到的春天。
寫春天:寫妳自己在春天的發現。
畫春天:畫出妳看到和想到的春天。
玩春:唱春歌，跳春舞。
五、寫作指導
1，學會寫“野、藏、解”三個字。引導學生發現這三個字的寬度差不多。重點是“體”字用作部首時的變化。
2.學生模仿書寫，體驗字體的美觀和規範。
小學二年級語文《尋找春天》教案二教學時間:2課時。
教學目標:1，能認識9個新單詞，能寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體驗春天的美好。
教學重點:認識，寫生詞，情感閱讀。
教學難點:體驗春天的美好。
教學類型:精讀課。
教學準備:掛圖，錄音。
課程安排:2小時
教學過程:
第壹類
壹、創設情境激發情緒。
1，孩子們，冬天過去了，春姑娘又悄悄向我們走來了。看啊！(展示掛圖)學:仔細看。
2.妳看到了什麽？
回答(略)
3.春天小姐給我們帶來了美麗的鮮花和綠草。自然界發生了巨大的變化。我們壹起去正文“尋春”吧。
4、板書題目:尋找春天
二，第壹次閱讀課文，合作識字
1，自由讀課文，讀句子，正確讀發音，用自己喜歡的符號畫出不認識的單詞。生:讀圈。
2.展示新單詞，讓孩子們思考如何記住它們，並和他們交朋友。
學生:分組討論，同桌互教。
3.孩子們剛才學得真好。現在，請看新單詞。哪個單詞妳學得最好？怎麽記？生:我會認“藏”、“體”、“花”的組合是“藏”，所有同學都會念“藏”。
4.老師示範“藏”。拿壹朵小花，藏在身後。讓學生猜壹猜。
生:做動作，示範“羞”、“蓋”、“蓋”、“探”、“摸”。
1
5.太好了，妳有這麽多方法！現在請壹位小老師再教妳認這些新單詞。
6、老師點名要讀。
第三，細讀課文，感受發現。
1.春天在哪裏？聽(正常讀數或記錄模型讀數)。
2.孩子們發現了多麽美麗的春天啊！請再讀壹遍。看完後，說說孩子們在課文中發現了什麽。
3.壹起讀課文，由老師評價。
學生:交流與合作質疑(略)
第二節課
首先，閱讀課文並從中學習。
過渡:同學們，通過我們的仔細觀察，我們發現春天來了，妳認為課文中的哪壹句話讓妳知道春天真的來了？
生:比如“兩朵野花開得早，那是春天的眼睛嗎”？
“樹木吐出小嫩芽。那是春天的音符嗎？”？
2.「伸出頭來」是什麽樣子的？小草伸出頭來是什麽樣子的？
做動作。
3.多可愛的草啊！誰會再讀壹遍？(按名字讀)
4.讀問題的語氣。
5.課文中有這樣的句子嗎？請找出並閱讀它。
6.誰將表演？(展示4-7段)
學生:請舉手表演。
7.太好了，讓我們贊美他。
讀全班:我們看到了她，我們聞到了她的味道；？
第三，加強感情，升華感情。
1，是的，美好的春天來了，面花怒放，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香，柳柔，溪水清涼。春天真的無處不在！
2.請把妳發現的春天介紹給大家。
3.請告訴壹個孩子他發現的春天是什麽樣的。
4.孩子們，妳們發現的春天真的很美！
四、教訓總結:
春天像壹個害羞的小女孩，躲啊躲。她溫柔地來到我們身邊。讓我們用美麗的文字來贊美它吧！]
五、黑板設計:
小學二年級語文《尋找春天》教案3學習目標
1.能認識9個新單詞，會寫9個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結合課文的學習，引導學生觀察自然，熱愛自然。
教科書描述
《尋找春天》是未來兩年《義務教育課程標準實驗教材語文》的第壹篇課文。本文通過引導學生發現春天，感受春光的無限美好，培養學生觀察生活、感受自然美、熱愛自然的情感。
內容分析
這節課的教學重點是讀課文、背課文和讀寫。
這壹課的教學難點是通過朗讀來想象春天生機勃勃的景象。
教學設計理念
課前帶領學生走進大自然，觀察大自然，親身體驗大自然的變化，在孩子眼前展現出壹個美麗的春天，產生尋找春天的渴望。
在課堂上，讓學生自己探索新知識，讓學生自己發現問題，激發自己的學習潛能。課上讓學生自主閱讀，品味文字，課後拓展知識面，開展語文實踐活動。
教學策略
1.采用自主、合作、探究的學習方式。
2.教具準備:春遊視頻；生詞課件；教材插畫動畫；春景道具；畫布。
3.課程安排:兩個課時
教學過程
在第壹課中，
首先，創設情境，引入新課
(播放視頻，帶領學生春遊。)
1.小朋友，妳能告訴我妳在剛才的春遊中發現了什麽嗎？
2.同學們暢所欲言，說說自己的收獲。
3.過渡:春天來了，大自然發生了巨大的變化。讓我們看看書中的朋友們在哪裏找到了春天。
板書:尋找春天
二，第壹次閱讀課文，合作識字
1.自由讀課文，讀句子，正確讀發音，用妳喜歡的符號畫出妳不認識的單詞。
2.互相配合，互相檢查，互相教不認識的單詞。
3.過渡:剛才，孩子們很認真地自學。他們自學的時候，妳覺得哪些單詞最難讀？誰願意當小學老師教妳讀書？
4.顯示新單詞(絲網印刷)
(1)小學老師領讀，學生跟隨。
(2)交流素養。(說說哪些單詞妳已經知道了，不需要教了。)
(3)示範識字方法。
老師:拿壹朵花，藏在身後。讓學生猜猜是什麽。(隱藏)用隱藏詞將單詞分組。
(4)報告識字方法。
看實物猜(躲、符號、喜鵲)；
做動作猜測(羞、蓋、蓋、探、摸)；
畫讀(標書)
5.給我看看單詞。(絲網印刷)
開火車讀書。
6.默讀課文。要求把新單詞帶進課文並再讀壹遍。不要發出任何噪音，正確流暢地朗讀。
第三，細讀課文，指導寫作。
1.按名字讀這壹段。閱讀並評論。
2.帶著感情讀。
3.指導寫作。讓學生先觀察扇子在田字格的位置。
起飛，凍結，流動，覆蓋和探索
二年級語文“尋找春天”教案4的教學目標
1.能認識9個新單詞，會寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。體驗春天的美麗和投入大自然懷抱的樂趣。
3.熱愛春天，願意去觀察和發現。
重點難點:背生詞，朗讀課文，體會課文中表達的熱愛自然的感情。
教學方法:以讀書為主，讀書促開悟，讀書做筆記。
教學工具:媒體資源:課件《尋春——教學示範課件》、文字模型閱讀視頻《尋春》、Flash動畫《尋春——學習生詞》
教學時間:兩個課時。
教學過程
第壹類
第壹，自主閱讀素養
(壹)教學課件的引入
播放課件《尋找春天——教學示範課件》中關於春天的視頻《春天》、《春天的活動》和圖片系列《春天來了》，讓學生談論早春的特點。
老師:春天剛到的時候，腳步輕盈，若隱若現，羞澀躲藏。我們必須仔細觀察，才能發現春天的痕跡。當我們發現春天的時候，心裏壹定會有驚喜，體會到發現的喜悅。我們先來讀壹下課文，看看課文中的孩子們在春天裏發現了什麽。
(2)第壹遍讀課文，認生詞。
1.播放課文範文朗讀視頻《尋找春天》，讓學生邊聽邊自由、柔和地朗讀課文，並註意借助漢語拼音糾正發音。
(2)自讀或分組讀課文，讀得正確、流利。讀完後，談談孩子們在課文中發現了什麽。
2.在小組中，小組長帶領大家學習不認識的新單詞，並努力記住它們。
二。合作與交流
1.該小組派代表報告他們認識的新單詞，並交流識字方法。
2.利用Flash動畫《尋找春天——學習新單詞》，根據學生的具體情況有選擇地選取新單詞進行綜合總結性學習。
第三，閱讀理解
1.看完正文，如何感受“我們這些孩子”在尋找春天？帶著這個問題讀第二段。
2.從第三段妳能讀到什麽？
3.作者發現的春天是什麽？帶著這個問題反復閱讀課文，從尋找的過程中體會到春天，體會到尋找的樂趣，體會到發現的喜悅。
4.滿懷喜悅地讀完課文的最後壹段，體會找到春天的喜悅和激動。
5、閱讀練習
自由閱讀、同桌閱讀、小組閱讀、挑戰閱讀皆可。
6.跟著音樂大聲朗讀，讀出感受
播放文模閱讀視頻《尋找春天》營造氛圍。師生帶著視頻動情地朗讀課文。
第二節課
課前播放課件《尋找春天——教學示範課件》中的動畫和視頻歌曲《春天》、《雨薩沙·武賈西奇》、《布谷》，讓有時間和興趣的同學對春天有進壹步的感性認識。
第四，鞏固和延伸
(1)審查
1.同桌閱讀和檢查新單詞。
2.帶著感情流暢地朗讀課文。
(2)選讀課文，自主積累，練習背誦。
1.展示並朗讀妳認為最美的句子或段落，並談談讀後感。
2.選擇自己喜歡的單詞、句子、段落，用自己喜歡的方式去積累。後面可以看，可以看可以抄，可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個人反抽。
(3)、指導寫作
1.認識新單詞。
2.練習擴展單詞。
3.重點引導“流、搖、野、藏”四個字，註意提示，寫筆畫和容易寫錯的部件。
4.學生練習。
(四)、同桌合作學習，完成“找壹找，說壹說”練習。
(5)、調動和運用，拓展想象空間
播放課件《尋找春天——教學示範課件》中的動畫和視頻歌曲《春天》、《雨薩沙·武賈西奇》、《布谷鳥》。學生思考他們在春天的發現，然後寫壹兩句贊美春天的話。
1.展示並朗讀妳認為最美的句子或段落，並談談讀後感。
2.選擇自己喜歡的單詞和段落，用自己喜歡的方式去積累。後面可以看，可以看可以抄，可以試著默寫。然後讓壹些學生展示和交流他們積累的單詞或段落。
3.練習背課文。
4.把妳在春天裏發現的東西畫出來，然後寫壹個句子。、
5.壹起唱《春天在哪裏》這首歌，在想象中結束教學。
在黑板上寫字
1，尋找春天
草
野花
樹芽
解凍的河流
《尋找春天》是壹篇描寫春天的美文，充滿了童趣和文藝色彩。讀它給人壹種新鮮的活力去進步。教好這篇文章，既要引導學生從文本中感受春天的美好，又要啟發學生在大自然中尋找和發現春天。孩子對春天有壹定的了解，這些生活積累也能讓孩子對這篇課文產生好感。
性知識。課前要引導學生聯系自己過去的生活經驗，以前學過的課文和春天的相關特征。上完這壹課，感覺按照設定的目標完成了教學任務，學生積極性很高，課堂氣氛也比較活躍。以下是我認為自己做得比較好的幾個方面:
第壹，識字和寫字的教學貫穿課堂。
識字和寫字是低年級教學的重點。在設計教學時，我主要考慮如何在教學中落實“識字與寫字”。因為我第壹節課就讓學生認識生詞，這節課識字的任務主要是復習鞏固。反思這壹課，會給我們足夠的時間鞏固識字。在課開始時，我用課件展示由新單詞組成的需要識別的單詞，讓學生通過訓練閱讀來檢查新單詞的發音，並註意糾正錯誤的發音。然後，我還展示了由新單詞“我會寫”組成的單詞，讓學生壹起閱讀。新詞的不斷重現加深了學生對新詞的印象。然後，我在課後展示“讀和說”的練習，讓學生認識漢字，並把它們變成不同的單詞。在課堂上，我也註意引導學生復習和理解新單詞。比如在理解伸出頭、藏起來、藏起來等詞的時候。，我讓學生通過做動作來理解單詞的意思，並提醒學生及時觀察字形，從而鞏固對字形意思的理解。下課前，我花了六七分鐘指導學生寫“流搖”這幾個字。初二學生有壹定的寫作基礎。寫作前，我讓學生分析這兩個詞的結構特點和相似之處，然後讓他們談談寫作時應該註意的點。然後老師會示範講解。在寫作過程中註重學生寫作習慣的培養。
二、設計巧妙，以讀代說。
新課標強調，閱讀教學要註重“讀”的訓練，引導學生在閱讀中感知、領悟、培養語感、受情感影響。在低年級閱讀教學中，要根據學生的年齡特點，加強閱讀訓練，讓學生在閱讀中逐步感知、領悟、內化課文內容。在這節課的設計中，我盡量減少提問的設計，以閱讀代替說話，盡量以閱讀為主，把閱讀貫穿始終。通過多種形式的閱讀，激發學生的閱讀興趣，讓學生準確、流利地閱讀課文，讀出自己的感受。
學習1，2自然段時，我讓學生先聽老師範，從聽和讀中了解孩子的心情。我問:“妳對孩子們有什麽感覺？妳在哪裏經歷的？”然後，我抓了兩條“！”指導學生讀第1段，讀出快樂激動的語調。讀第二段時，指導老師抓住動詞“起飛”、“狂奔”、“狂奔”，讀出了孩子們尋找春天的急切心情。課文3-7是壹個關鍵段落。在學習這壹部分時，我引導學生進行回顧性閱讀、個別閱讀、齊聲閱讀、行動閱讀和競賽閱讀，以達到熟悉這壹部分的目的。第三段也是理解的難點。我采用了換序教學，先讀4-7段，再理解第三段，突破了難點。我問學生:“我們在田野裏發現了哪些春天的景象？請閱讀第3-7段，並在我們看到的內容下面劃線。”根據學生的報告，我及時展示4-7段，借助圖片讓學生理解，引導他們朗讀。通過各種形式的閱讀，讓學生從閱讀中感受春天的美好。然後過渡到第三段，問:“為什麽說‘春天像害羞的小女孩，躲來躲去’？”我讓學生先模仿害羞的小女孩，然後引導學生理解以下內容:春天來了，小草剛伸出來，只有壹兩朵小花。春天的特征並不明顯，妳得仔細看才能發現。“我們仔細找找看！找找看……”老師用語言描述，設置情境，引導學生背誦4-7段。
第三，註重培養學生的語言能力，訓練密集。
要培養學生的閱讀能力，必須教會學生閱讀方法。在教學中，我註重培養學生用筆墨閱讀的良好習慣。在第3-7段，我讓學生邊閱讀邊思考，把我們發現的春景畫出來。在第八段，我讓學生標出尋找春天的動作詞。在學習了第4-7段之後，我讓學生們從這些段落中尋找語言規則。有能力的同學發現“()，那是春天()？”我讓學生進行模仿訓練，訓練設計是由易到難的梯度，充分發揮學生的想象力和說話能力。我還抓住最後壹段中的“……”引導學生去想象，“作者遺漏了哪些美麗的春光？妳能幫我找找嗎？”讓學生用“春天來了，我看到了(聽，聞，摸)它。”練習口語。
通過壹系列的讀、想、尋、說、背，培養學生。如果我們能堅持下去，我想學生的語文能力會提高得很快。
當然，這門課還有很多不足，比如:閱讀的指導不到位，學生讀不到春天的美。因為借課，對學生的實際情況不夠了解。在課前檢查中，我發現學生的朗讀聲音洪亮整齊，但過於整齊劃壹，聽起來不抑揚頓挫。在課堂上，我沒有花太多時間指導學生如何漂亮地閱讀，因為我害怕我不能按時完成教學任務。學生在閱讀時仍然不能改變以前的閱讀習慣。如果教師在教學中充分發揮自己的情感模型朗讀，讓學生去模仿，學生朗讀的效果可能會更好，更能體現教師以學生為本，紮實教學。
小學二年級語文《尋找春天》教案5學習目標
1，知恥等9個新詞，註銷等9個詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特點，感受春天清新、充滿活力的美，體驗投入大自然懷抱的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察和發現。
課前準備
1，音樂磁帶《尋找春天》。
2.春天美麗景色的視頻。
3.新單詞教學課件。
教學過程
第壹類
第壹，新課程的引入
孩子們，壹年有哪些四季？
春天是壹年中最美的季節。妳能說些什麽來贊美她呢？
春天，我們壹起學著找春文吧。
第二，讀課文，記生詞。
孩子們低聲朗讀課文，並借助拼音正確讀出生詞。
展示新單詞卡片，並以各種形式朗讀。
第三，讀課文，感受課文內容
1，自己讀課文，通順地讀課文:
(自由閱讀-隨機閱讀)
2.讀壹讀，想壹想，問壹些不懂的問題:
啟發思考，自己解決。
通過行動了解害羞，躲躲藏藏。
同學們互相解決。
老師回答。
3.精讀和合作學習:
讀課文題目，跟著課文裏的小朋友去找春天？妳發現了什麽？
寫下課文中的春天。
匯報自己的學習成果，關註學生的理解和感悟。
閱讀想象，回答問題。
春天我們看到了什麽？
關於春天，我們聽到了什麽？
春天我們聞到了什麽？
春天我們接觸了什麽？
春天我們()學了什麽？
動詞 （verb的縮寫）朗讀課文，鞏固識字。
第六，課件展示、擴展和延伸
1.看視頻，說說妳在春天有什麽新發現？
2、除了這些，生活中請註意觀察，會有新的發現。
第二節課
首先，復習新單詞
1，用卡片檢查學生的讀寫能力。
2.同桌互查。
第二，報告和交流
關於春天有什麽新發現？告訴所有人。
第三，朗讀。
現在讓我們走進文本，欣賞作者描述的春天。
1.學生在課文中找到自己喜歡的句子，讀得很美。
2.把自己喜歡的地方讀給大家聽，分享給大家。
3.帶著感情讀課文。
第四，用自己喜歡的方式背課文。
動詞 （verb的縮寫）鞏固識字，交流記憶法
第六，指導寫作
1，生詞課件，說說妳有什麽困難。
2、關鍵要知道:
流:右邊部分多，寫得簡潔。
冰凍:二分水不要寫成三分水。
百搭:右邊多壹個卷發很容易。
隱藏:體字旁邊，第6、7筆右側不突出。
3、學生練習寫作，老師輔導。
七、積累與應用
獨立積累好的單詞和句子。
完成發現和對話的練習。
八、實際應用
畫春天。