填空
1.語文學科教學論的研究對象是中學語文學科及其教育教學活動。
2.《全日制義務教育語文課程標準》從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計教學目標。
3.工具性和人文性的統壹是語文學科的基本屬性，綜合性和實踐性是語文學科的壹般屬性。
4.語文教學設計包包括確定教學目標、加工教學內容、構思教學五個環節、選擇教學方法、確定媒體手段、設計反饋練習、撰寫教案。
語文教師的職責是對學生進行德、智、體、美等方面的教育，使其成為有用的人才，進而完成傳播人類文化，促進人類社會進步與發展的任務。
6.中學語文教育學是高師漢語言文學專業教學計劃中的壹門必修課。
7.從縱向來看，語文教育是“終身教育”，會伴隨人的壹生。從橫向來看，語文教育是壹種填充人的各種活動空間的“全人教育”。
自主學習有三個顯著特征:主動性、開放性和建構性。
9.無意註意往往是在刺激的直接作用下不由自主地產生的。它缺乏個體的意誌、努力和熱情，與情感、需求和興趣密切相關。
10.新課改後，師生關系發生了變化，教師的角色從“課堂的主人”轉變為“平等的交流者”。
11.教學過程的優化是指在現有條件下，用最少的時間和精力獲得最大的教學效果。
12.1904年，癸卯學制頒布，確立了中國現代學制，開啟了分科教學，於是分科教學法應運而生。
13.建議把“教學法”改為“講授法”的著名教育家是陶行知。
14.註意力是對刺激的有意識的註意，是指對某種刺激的心理活動的指向和集中。
15.非智力因素是指除智力因素以外影響智力活動和智力發展的個體心理因素。主要包括需求、動機、興趣、情感、意誌、氣質、性格。
16.動機是激發和維持個體的活動並將其引向某壹目標的心理傾向或動機。它有三個功能:刺激、指向、維持和調節。
17.語文課程是指學校為實現語文教育目標而安排的語文學科教育的內容和過程，包括各級各類學校語文課程、語文課程標準或教學大綱的設置。
18.根據教材的結構類型，中學語文教材主要分為分類教材和綜合教材兩種。
19.學生的個體差異主要是指學生個性的差異，即學生在學習活動中表現出來的智力、學習動機和興趣因素的差異。
20.有意註意出現在有意註意之後，不需要意誌努力。
21.語文課程資源包括課堂教學資源和課後輔導資源。
22.1919從美國留學回來後，時任南京師範大學教育局長的陶行知先生提出要改革“教學法”這門課程。
23.1924黎錦熙的《新語文教學法》被認為是中國教育學的開山之作。
工具性與人文性的統壹是語文學科的基本屬性。
25.智力由註意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力組成，其中思維力是核心。
記憶是人腦對相關信息進行編碼、儲存和提取的認知過程。
27.教學過程，又稱“教學程序”或“教學過程”，反映了教學發展的各個階段和各個環節之間的密切關系，相對獨立，有規律地交替推進。
28.形象思維是在頭腦中用口語解決問題的思維活動。抽象思維是以語言為工具的思維。
29.錢夢龍“三科四式閱讀指導法”的主要內容是以教師為主體，以學生為主體，以訓練為主線和自主閱讀、教讀、練讀、復讀。
二、簡答
1.中學語文教學目標設定的依據是什麽？
答:中學語文教學目標設定的依據:設定教育目標，要根據社會的需要，學生的實際，尊重教育本身的規律來設定教育目標。
2.什麽是接受式學習？
答:接受性學習階段是指兒童在小學四年級之前的學習。這個階段對孩子沒有明確的要求和目標，只是在小學老師的耐心指導下學習拼音、識字、構詞法、造句等基礎知識的階段。
3.簡述編寫中學語文教材的原則。
答:語文學科的特點是工具性和人文性。語文教材的編寫和選用必須堅持幾個重要原則:1，堅持思想性和科學性的統壹，重視學生情感、態度、人生觀的培養和語文能力的培養。2、妥善處理傳統教材與現代科學文化新成果的關系。3、堅持理論與實踐的統壹，使學生獲得相對完整的知識。4、保證教材的系統性和完整性。
4.如何激發學生學習語文的興趣？
答:我們可以從以下幾個方面培養學生的興趣:
(1)拓寬知識視野，發展多種興趣。
(2)將學生原有的興趣轉移到語文學習上。
(3)增強語文教學的形象性。
(4)以情感驅動興趣。
5.語文教學的原則是什麽？
答:語文教學原則是語文教學過程中必須遵守的基本規則。(1)文道合壹原則(2)聽說讀寫綜合訓練原則(3)語文訓練與思維訓練相結合原則(4)課內外語文活動相結合原則。
6.新課程下語文教師的角色如何轉變？
答案:(1)課程的實施者變成了課程的建設者，開發實施者(2)從知識的傳授者變成了學習的引導者(3)從課堂的主人變成了平等的交流者，合作者(4)從枯燥的體驗者變成了教學的創新者。
7.中國教育學的相關學科有哪些？
答案:(1)中學語文教學論與馬克思主義哲學(2)中學語文教學論與普通教育學。
(3)中學語文教學論與語文專業論(4)中學語文教學論與心理學(5)中學語文教學論與思維科學(6)中學語文教學論與評價科學(7)中學語文教學論與信息科學、系統科學。
8.魏書生六步教學法的主要內容
答案:(1)定向:明確本節課或這篇課文訓練的重點和難點，讓學生提前明確教學目標和訓練重點，激發學生的好奇心。(2)自學:學生根據教學重點和難點自學教材，優秀學生可以向深度和廣度拓展。學困生可以根據自己的實際水平完成自學的內容。(3)討論:將自學中未解決的問題提交小組或全班討論，以尋求正確答案。(4)答疑:將討論後未解決的問題提交給老師，老師進行解答。(5)自測:根據《定向》提出的重點和難點，擬定壹套十分鐘自測題，自己打分，檢驗學習效果。
9.中學語文教育學的研究方法有哪些？
答案:(1)觀察調查研究(2)歷史文獻研究(3)哲學原理研究(4)比較分析研究(5)經驗總結研究(6)實驗實證研究。
10.如何理解語文學科的綜合性？
答案:(1)教學目標的多樣化(2)教學功能的多樣性(3)教學內容的廣泛性(4)教學原則的復雜性(5)教學方法的多樣性。
11.簡述語文教材在語文教學中的地位。
答案:(1)實現德智體美語文教育目標的主要手段(2)教與學的物質基礎(3)為學生提供集中精力高效學習語文的榜樣。
12.簡述錢夢龍三主四式語文閱讀指導法的主要內容。
答案:(1)自虐訓練為主要內容，讓學生在閱讀中學會感知和理解文本。同時也是壹種能力培養。(2)教學閱讀:教師要根據學生自虐的得失進行提示和引導，讓學生理解課文，學會自虐的方法。(3)練習:“練習。加強學生對知識的理解和記憶。(4)復讀:學習壹定量的課文後，將這些作業按照壹定的中心重新組合成新的單元進行復讀，達到“溫故而知新”的目的。
第三，討論
1.學校語文教育的主要研究對象是什麽？
答:中學語文教學論的研究對象是中學語文及其教學活動。具體內容如下:
(1)，中學語文教學論的對象是整個語文教育現象。語文教育是壹種無時不在、無處不在的“大語文”教育，從縱向和橫向兩個角度都可以證明。
(2)語文教學論的研究重點是學校語文教育。
2.什麽是語言能力，如何培養學生的語言能力？
答:語文能力是指人在語文實踐中的心理特征的總和。
培養語文能力要從以下幾個方面入手:(1)培養學生學習語文的主體意識。新課程理念非常重視學生在學習中的主體地位。(2)培養學生掌握學習語文的基本方法，形成良好的語文學習習慣。在現代教育理論中，學生在學習中的主體地位的主要支持者之壹是學會學習，即學習者掌握學習方法，形成自己的發展能力。
3.談新課程實施中語文教師應如何轉變角色？
答案:(1)課程的實施者變成了課程的建設者，開發實施者(2)從知識的傳授者變成了學習的引導者(3)從課堂的主人變成了平等的交流者，合作者(4)從枯燥的體驗者變成了教學的創新者。
4.中國教材改革的趨勢是什麽？妳理想中的語文教材是什麽？
答:語文教材的改革趨勢是:(1)打破教材單壹的編寫體系，構建多元化的編寫方式。中學語文教學的現代化和科學化要求中學語文課程的科學化和多樣化，而語文課程的多樣化要求中學語文教材必須突破單壹的編寫體系，使中學語文教材建設多樣化。(2)在堅持發展和創新的同時，保持教材基本內容的相對穩定。隨著時代的發展，語文教材的發展和創新勢在必行。(3)註重學生個性和個性的雙重發展，使語文教材具有靈活性和可開發性。(4)建立完整的教材編寫理論體系，配備合理的教材編寫隊伍。(5)充分利用現代科學技術，與科學會計壹起編寫新教材。
總之，語文教材建設要立足“中國特色”，在繼承中創新，在實踐中改革，在學習中吸收，不斷取得新的進步。
5.試論新壹輪語文課程改革的概念和內涵。
答:語文課程改革的基本思路是全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放、省略的語文課程。在課程目標方面，提出了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的要求。在課程內容上，提出了綜合性學習的要求，重視語文課程的綜合性。重視中文等鏈接。最新的課程標準在各個方面都做出了新的探索，也在原有教學大綱的基礎上有了重大突破，體現了課程改革的新趨勢。
6.語文學科的本質是什麽，怎麽理解？
答:理解語文學科的本質:
(1)工具性與人文性的統壹是語文學科的基本屬性。
語文的教學內容以語言為主，語言是人類思維和交流的重要工具。語言的功能和中學語文的任務決定了工具性是語文的基本屬性。
語文學科也具有人文性。“工具性和人文性的統壹是語文課程的基本特征”(新課程標準)。
(2)綜合性和實用性是語文的重要屬性。
首先，語文學科是壹門綜合學科，這使得它與中學的其他學科有著明顯的區別。
性表現在教學目標、教學功能、教學內容、教學原則的多樣性。
教學方法的多樣性。
其次，語文是壹門實踐性學科，語文綜合素養的形成有賴於實踐訓練。
7.新課改語文課程目標設計的三個維度是什麽？這種設計思路與以往語文教學大綱中課程目標的設計思路有什麽概念上的區別？
答:新課改的語文課程目標是從以下三個維度設計的:
(壹)情感態度和價值觀的目標維度
培養愛國主義精神，培養開放的心態看世界，培養社會主義道德品質，培養健康的人格心理素質，培養高品位的審美情趣和能力。
(二)過程和方法的目標維度
培養學生學習語文的主體意識。
培養學生掌握學習語文的基本方法，形成良好的語文學習習慣。
(三)知識和能力維度的目標
語文知識目標包括:語音、書寫、詞匯、語法、修辭、標點符號、文言文基礎知識、文學知識和文化常識、讀寫知識、工具書使用知識等。
語文能力目標包括閱讀能力目標、寫作能力目標、口語交際能力目標、收集處理信息和綜合運用知識的能力。
8.中學語文教學應遵循哪些原則？
答:語文教學應遵循文道統壹、語言訓練與思維訓練相結合、課內外語文學習相互促進、聽說讀寫綜合訓練的原則。
9.簡述中學語文教育學的任務。
答:中學語文教育學的任務是
①為師範生提供專業的思想教育，幫助他們樹立為人民教育事業奮鬥終身的崇高理想，為今後的語文教育打下良好的思想感情基礎。
引導學生學習語文教育及相關的基礎理論和知識，幫助他們盡可能多地了解基礎教育和語文教育的理論和知識，為今後的中學語文教學和研究打下良好的理論和知識基礎。
③培養師範生實施語文教育教學的基本能力，幫助其形成良好的語文教師專業技能，為今後的語文教育教學打下堅實的專業能力基礎。
④培養師範生進行語文教育科學研究的初步能力，幫助他們形成研究意識和習慣，為今後從事光學語文教學和教育研究打下壹定基礎。
10.為什麽要提倡研究性學習？
答:研究性學習是指學生在教師的指導下，以類似於科學研究的方式獲取和應用知識的學習方式。具體來說，這個表達包含以下含義。“教師指導下的學生”表示學習活動中的師生關系。研究性學習是在學校教育和集體教學的環境中進行的。在學習過程中，學生需要“指導”或“幫助”。不僅僅是“教”或者“教”。教師的主要職責是創造有利於研究性學習的情境和方法。“以類似於科學研究的方式”展示了學習的基本形式。在研究性學習的過程中，學習者會模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題，解決問題。因此，研究性學習的本質是學習者對研究方法的學習和應用。通過這樣壹種基本的形式和手段，培養創新意識和實踐能力。“獲取知識和應用知識”表明了學習的基本內容。這包括學習如何收集、處理和提取信息。如何運用相關知識解決實際問題；在研究過程中如何與人溝通合作；如何表達或展示研究結果；等等。
第四，編寫教案
1.以下是著名兒童文學作家閆文靜的壹篇令人難忘的散文。妳是如何指導學生課後閱讀這篇文章，並寫出閱讀指導計劃的？
壹直在玩拼圖遊戲的壽星
閆文靜
壽星冰心開了個好頭。她小時候穿了很多年男裝。她非常淘氣，幾乎變成了壹個真正的男孩。
在很小的時候，她就出名了。她創作詩歌、散文、小說，翻譯泰戈爾，成果豐碩。
她的散文吸引了無數的模仿者，但沒有人能模仿她那種美而不花俏、清新自然而不矯揉造作的風格。
尤其是《致年輕讀者》這本書，給了壹代又壹代青少年尋找廣闊世界和自己的勇氣和好奇心。
後來有人找到了壹些。有些人很自豪地提到這本書和作者的名字，盡管他們壹生都沒有發現任何東西。
三四十年後，冰心把自己偽裝成壹個“男孩”，寫了壹本很有意思的書，讓很多真正的淑女瘋狂起來，不斷追求“他”。這種惡作劇還是壹種調皮的行為，只是不能用調皮這個詞來解釋清楚。
那盞小小的橘黃色的燈，卻是壹種女人的善良，壹顆母親的心，照亮了壹個小小的黑暗角落，復活了垂死的良知。
好奇大膽的冰心當然有自己的“冒險故事”，有自己的探險之旅。他偶爾會跟朋友說壹下，但好像沒寫過。如果是他寫的，那是我的無知。請原諒我的無知。
當然，冰心也有自己的“奇遇”和“苦難史”，不會太愉快。我不知道她有沒有告訴過誰，至少我沒聽說過。她是壹個不喜歡抱怨和求饒的人。
不知不覺中，她已經成了壽星。
這個壽星有自己的特點。她深居簡出，從不急於求成。她每天幾乎什麽都讀。她抽出時間接待絡繹不絕的來訪者。她不時寫些短文，大多是寫給年輕人和弱者的。
不是嗎？她盡力了。
冰心喜歡說自己是19世紀人。她出生於1900。
我想，上帝讓她出生在19世紀結束的那壹年，就是為了讓她承擔起使命，用她獨特的方式送走19世紀和那個世紀的殘余。她其實是屬於新世紀和未來的。
孩子們喜歡除夕和春節。這兩個不同的節日也充滿了快樂和希望。
壽星壹點都不老。她很清醒，超過了很多早熟的年輕人。大年三十她還在準備過年。
她還是好奇，又愛又恨。
越來越多的人尊重冰心，各有各的出發點和理由。
1927夏天的壹天，我在圖書館——壹口氣讀完了《致壹個小讀者》，開始認識冰心。這本沒有任何故事情節的書吸引了我這個只喜歡看舊小說的少年。突然覺得文學作品裏有比故事情節更重要的東西。
冰心沒有說教，只是親切地交談。我聽著聽著，感覺眼前出現了壹個新的境界，讓我著迷。
那是美，但美是什麽？
1953的夏天，我認識了冰心本人。因為她很平易近人，我很快就冒昧地叫她姐姐。
將近四十年過去了，我並不覺得自己變成了壹個老人。
這期間風雲變幻，從驚濤駭浪到猥瑣濁水。我們互相受洗，或者來自不同的地方和角度。結果我們成了東正教還是異教，我們自己都不確定。這裏暫時不給妳看。
今年春節前，我向冰心要詞，意外得到龔自珍的三首詩，她很少示人。
消息傳到當代編輯部，他們希望能刊登這幾套句子。最後冰心同意了，然後又從她那裏抄了另外幾套龔的句子。
這些詞組寫於1914到1918，堪稱冰心真正的稀世之作。
我們很想知道冰心那些年收集句子的心情和意義，於是問冰心，希望她能透露壹些秘密。她的回答是:“那些年收集的句子只是壹個拼圖，沒有什麽深意。”
其實問這樣的問題是很傻的。詩就是詩，妳自己嘗不出來。我該怎麽向妳解釋呢？
我確信。
但是，我這個有穿透力的人，有時候還是會忍不住想起龔自珍。
偉大的龔自珍，反對“天下之衰”，感嘆“萬馬齊喑”，要拯救被扭曲的“病梅”，“贊美”山裏人，喜歡王安石，支持林則徐，等等。是什麽樣的想法吸引了這個剛剛脫下男裝的女孩？
答案:龔自珍的拼圖。
真的嗎？讓我們壹起玩七巧板。
淘氣的壽星，至少妳可以教我們玩拼圖！
冰心玩拼圖，很快就進入了五四年。不管怎樣，我們是幸運的，我們終於了解了冰心的開始。打算寫壹本深刻的冰心傳記的研究者，應該感謝我們。我們是第壹個采訪冰心玩拼圖的。
七巧板，七巧板！妳在考驗我們的智商和想象力。我們不會再問冰心這樣幼稚的問題了。
壽星，我特別尊重妳的智慧。
2.下面是壹篇選自崔雯的文章。妳是如何指導學生課後閱讀這篇文章，並寫出閱讀指導計劃的？
父親的座右銘
瘋的
兒子，等妳長大了，有件事我想告訴妳。
昨天妳回來流著淚跟我說壹個同學又跟妳鬧別扭了。妳說事情不是妳的錯，是妳同學太過分了。
爸爸笑了。
根據爸爸的經驗，壹個人很容易贏另壹個人，就是要學會輸。兒子，這個世界上沒有人喜歡愛占便宜的人，但每個人都喜歡愛吃虧的人。當妳想著輸的時候，妳就會贏別人。懂得用更大的方式回報妳的人，才是妳的朋友。
兒子，人生的每壹次努力，都像是空谷中的壹聲啼哭。妳不需要指望有人聽見，但那悠遠的回聲，就是對生命最好的回報。
妳拿著壹個高玻璃杯跳上跳下。玻璃碎了之後，就再也收不回來了。更重要的是，如果把握不好，它會割破妳的手指，讓妳心裏永遠留著壹些痛。
兒子，婚姻就像壹個如此美麗的杯子。壹開始，妳不要被它外在的陌生感所迷惑，妳要仔細選擇和把握它。後來，妳對它的態度很重要。壹個堅實的杯子被培育。如果妳用心用愛擦拭，它會釋放出永久的光澤。
有壹次，我叫妳出去買醋。我本來會給妳壹枚硬幣，但我父親多給了妳幾枚。
爸爸發現妳出門的時候，悄悄把多余的硬幣放在了書桌的角上。
那壹刻爸爸假裝沒看見，妳卻不知道爸爸有多開心。
孩子，人生很多東西都是多余的，比如金錢，欲望，名聲。更多的時候，得到自己想要的就夠了，就像現在，拿壹枚硬幣，把剩下的在心裏輕輕的扔掉。
爸爸想說的是，因為妳的放棄，妳會在突然開闊的眼界中發現越來越多的人生美景。
爸爸在農村教書的那壹年，我們家日子不好過。爸爸沒有錢給妳買玩具。妳找到許多塑料袋，在其中壹個裝滿水，然後用針紮破它。然後妳看著細細的水流到另壹個袋子裏，然後妳又換了另壹個袋子。妳玩得很開心。
也許，在很小的時候，妳就學會了在簡單的生活中尋找快樂。是的，兒子，生活中有些事情不容易改變，但容易改變的是人的心情。兒子，就算妳這輩子什麽都沒釣到，妳還是世界上最有錢的人。
爸爸給妳講個故事。
妳的祖父有壹個朋友，他是壹個大商人。有壹年，他收集了20多個村的賬目，用紙包好，放在我們家。他說要去別的村，然後就走了。結果很多年了，再沒有他的消息。等到爸爸上學的時候，妳爺爺的肺病已經很嚴重了，家裏很窮。
好幾次妳奶奶提到戶口包。妳奶奶本打算挪用來緩解家裏的緊張氣氛。妳爺爺瞪著眼說:“人家怎麽敢放這麽多錢在我們這裏？說明我們的人比他的錢更值錢！”
兒子，妳爺爺去世的時候，還是個窮人。但他是個有名的窮人。爸爸給妳講這個故事，是希望妳能明白壹個窮人應該以什麽樣的性格站在這個世界上。
淺談語文學科教學2
首先，填空:
1.語文教學法的特點是觀察、調查、歷史文獻、哲學原理、比較分析、經驗總結、實驗論證。
2.語文綜合性學習具有綜合性、實踐性、自主性和合作性的特點。
3.課堂評價的內容包括理念評價、教學內容評價、教學過程評價、教學方法評價、目標教學評價、教師素質和教學風格評價。
4.閱讀由感知階段、理解階段、欣賞階段、應用創新階段四個階段組成。
5.說話能力包括組織內部語言的能力、快速編碼語言的能力、運用語音、語速、語調、語體、體態語言的能力。
6.知覺是語言符號系統通過感覺器官在人腦中的反映；讀書就是用眼睛去識別、辨別、理解單詞的意思。
7.朗讀是書面語的發聲，是把無聲的文字變成口語的閱讀活動。
8.應用文體是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時經常使用的具有壹定習慣格式的文體；
9.論點是作者對所討論問題的觀點、看法和態度。
10.劇本是戲劇表演或電影拍攝的劇本。
11.口語交際測試分為間接測試、半直接測試和直接測試。
12.探究學習是指學生在教師的指導下，以類似於科學研究的方式獲取和應用知識的學習方式。
13.從閱讀壹篇課文的過程來看，理解能力包括理解單詞、理解段落和理解課文三個層次。
14.情節是按照壹定關系安排的事件或人生過程。
15.利用詩歌的節奏美、韻律美、意境美訓練學生朗讀，讓學生反復朗讀，加強語感和理解力。
16.學生的閱讀能力應該包括感受能力、理解能力、記憶能力和鑒賞能力。
17.發音要求學生使用普通話，發音標準，吐字清晰，發音正確，在發音指導中特別註意重音指導，根據單詞在文章中的位置和作用確定重音，朗讀時著重表達。
18.表演是壹項既能增加學習興趣，又能訓練口語交際的活動，能在表演中感受藝術的魅力。
19.鑒賞能力是指鑒賞和評價閱讀材料的能力，即辨別閱讀材料的是非，欣賞閱讀材料的語言特點和寫作技巧，評價閱讀材料的社會價值。
20.小說是通過生動的人物塑造、完整的故事敘述和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。
21.辯論是運用口頭語言對有爭議的話題進行爭辯，以說服或反駁對方的言語活動。
22.在口語交際中，理解語義是指聽者接受說話者的話語後，首先要抓住關鍵的詞語和句子，然後理解話語中心，思考說話者的深層含義和寓意。
二、簡答
1.文言文教學應該從哪些方面入手？
2.評估包括哪些內容？
答:評課內容包括評價理念、教學內容、教學過程、教學方法、目標教學、教師素質和教學風格。
3.多媒體教學在素質教育中有什麽作用？
答:語文多媒體與素質教育的關系:多媒體教學系統是個別輔導的有效工具，是情境指導的重要武器，是操作指導的有力手段，是監控指導的有力助手。
4.閱讀能力有哪些？
答:學生的閱讀能力應該包括感知、理解、記憶和鑒賞。
5.作文技能訓練包括哪些內容？
答:壹，育人，訓練，積累，思維，語言，技巧，風格。
6.選擇語文教學方式的依據是什麽？
答:語文教學方法的選擇要根據教學規律和原則、教學目標和任務、教學內容、教師素質、學生特點、教學組織、時間和設備條件等因素。
7.壹個完整的閱讀過程應該包括哪些階段？
答:理解閱讀是指讀者運用原有知識解釋所讀文章的內涵，明確文章的思想、感情或結構形式。鑒賞能力是指欣賞和評價書的內容的能力，即辨別書的是非，欣賞書的語言特點和寫作技巧，評價書的社會價值等等。
8.詩歌教學應該註意哪些問題？
答案:(1)利用詩歌的節奏美、音韻美、意境美訓練學生朗讀，讓學生反復朗讀，加強語感和理解力。
(2)抓住“詩眼”和重點句子，啟發學生，引導學生推敲品味，通過字面意思理解其深刻內涵。
(3)引導學生發揮想象力。
第三，編寫教案
1.這裏是蘇軾的兩句話。妳是怎麽引導學生讀這兩個字，寫閱讀指導教案的？
江城子
密州狩獵
蘇軾
我是壹個少年，左邊是黃毛，右邊是白毛，戴著金帽的貂毛，騎著平山的千人。為了報全城平安，我去打老虎，去見孫郎。我還在行當，太陽穴微霜，何不執雲？我何時送馮唐弓如滿月，望西北，射天狼？
江城子
正月二十日，茅毅日夜記著夢。
蘇軾
十年生死無涯。我不去想它，但我忘不了它。孤墳千裏，無處可談。即使相見，也該不知，面蒙塵埃，鬢如霜。晚上，我們突然夢見回家。小軒之窗正在裝扮。我們默默的互相關心，卻只有千行淚。預計每年都會心碎，會有壹輪明月，壹座矮松山。
2.看完下面的課文《監獄綠》寫教案。