幼兒園大班《風來了》教案1的設計背景
風是壹種常見的自然現象，也是孩子們非常感興趣的自然現象。從風的形成、風的種類到風的作用，它包含了非常豐富的科學知識。讓孩子深入淺出地了解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，提升科學素養。通過動手“造風”，還可以培養孩子的動手能力、思維能力、協調能力，從而開發孩子的潛能。
活動目標
1，初步了解風的利弊，引導孩子辯證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
2.知道怎樣做才能減少風災，知道怎樣對待風。
3.能夠在活動中與同齡人協調，在合作中相互學習。
4.讓孩子對探索自然現象產生興趣。
5.充分體驗“科學就在眼前”，產生在生活中發現、探索、交流的興趣。
重點和難點
有什麽辦法可以減少風災，有什麽辦法可以利用風？
要準備的活動
1.請家長和孩子觀察壹些與風有關的現象:室內懸掛的裝飾性花鳥掛件在飄動；樹木的搖動；水中的波浪等。
2.物品準備:註射器、氣球、風扇、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、吹風機、蚊香、風扇、紙屑、紙板、飲料瓶等。
3.知識準備:風之箴言；尋找不同的風等。
活動過程
先做實驗，了解風的成因。
1.老師用註射器吹大壹個氣球，用細繩系住。在吹氣球的過程中與孩子互動。
老師:氣球怎麽了？
楊:變大了。
老師:為什麽變大了？
少年:因為有“氣”進入氣球。
老師:氣從哪裏來？
從註射器裏出來。
老師:註射器裏的“氣體”是從哪裏來的？
楊:從空中。
總結:我們被空氣包圍著(為下面理解風的成因打下基礎)。
2.老師打開電風扇，讓孩子感受“風”。
老師:現在關掉風扇。孩子還能感受到風嗎？
少年:沒有風。
總結:當電風扇打開時，因為空氣流動，我們感覺到了風。當電風扇關閉時，空氣不流動，所以沒有風。因此，風是由氣流引起的。
第二，孩子們的實驗加深了他們對風的成因的理解。
1，每組小朋友從自己的工作站選擇自己喜歡的物品，嘗試如何讓空氣運動產生風。讓孩子們說說他們是怎麽玩的(每組選壹個代表)。
2、老師會給孩子吹氣球，讓他們兩人壹組，把氣球裏的空氣放出來，感受空氣被擠出來的力量，是否形成風。
3.羽毛球比賽。
(1)羽毛放在桌子上。提問:如果讓羽毛動起來(不用手摸)，該怎麽辦？(風扇，吹風)
(2)把孩子分成兩組，老師從高處同時放下兩根羽毛，看哪壹組羽毛在空中停留的時間長。(小朋友* * *對著同壹根羽毛吹氣，用手裏的物品扇風)
4.分組討論:在日常生活中，什麽時候可以發現或制造風(騎自行車時，汽車行駛時，快跑時)。
第三，總結分析風的類型。
1，根據活動準備，尋找人生不壹樣的風。
現在請告訴我們妳發現了什麽風。
(1)空調吹冷氣；
(2)刮風的時候很冷；
(3)打開冰箱很涼；
(4)臺風；
(5)媽媽擦香水後有壹股甜甜的味道；
(6)吹風機裏的風很熱。
老師總結:生活中有很多不同的風，孩子在不同的地方用不同的方式找到它們。風是壹個大家族，自然界的風有很多種類型，可以分為等級、季節和方向。比如壹級廚煙被風吹偏，二級風吹臉，三級風吹樹葉飄彩旗，四級風吹紙片...；夏天的風溫暖濕潤，冬天的風寒冷幹燥。
讓孩子根據兒歌判斷室外風的等級。
2.測試幹燥度、濕度和風向。
用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓每個人都能感受到風的濕潤感，引導孩子回憶下雨時風的特點(有點冷，吹在身上有濕濕的感覺)。然後把吹風機吹到孩子頭上，感覺風很熱很幹！
點上蠟燭，讓孩子和他們壹起站在窗戶、門口、走廊，觀察火焰的方向，辨別風是從哪裏吹來的。
教師總結:
孩子們學會了如何判斷風的等級、方向和幹燥程度。這些都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗會在妳未來的生活中發揮重要作用。
進壹步提問:妳知道負責天氣預報的科學家是如何預測風力等級和風向的嗎？(風向標、風速計)
3.手工制作風向標。
(1)將紅蠟油光紙兩端對半切開，貼在壹根細木棒上。
(2)將吸管插入裝有沙子的瓶子中，然後將細棒插入吸管中。
第四，作品展覽
鼓勵孩子展示自己的風向標，最後把作品放在壹起集中展示。
活動擴展
拿自制的風向標給孩子在戶外觀察風向。
教學反思
風是我們每天都會接觸到的自然現象。雖然每天都能遇到，但對於孩子來說，這是最熟悉的陌生事。這個教育活動的目的是讓孩子了解壹些關於風這種自然現象的簡單常識。我最大限度的調動了自然資源，選擇了生活中能用的實物來進行這堂課，讓孩子們親身感受風。只有讓孩子親身感受到風的存在，才能體會到單靠說話無法理解的知識。
《風來了》教案二幼兒園班級活動目標:
1.初步感知和閱讀“風”、“雲”、“雨”、“雪”等漢字，感知漢字的基本規律。
2.通過猜燈謎、討論等活動了解各種自然現象，豐富知識和詞匯。
3.積極參加遊戲活動，對識字活動產生興趣。
活動準備:
1.“風”、“雲”、“雨”、“雪”的圖片和相應的漢字卡片。
2.其他自然現象的圖片和相應的漢字卡片3。圖“風來了，雨來了”。
活動流程:
1.通過猜謎語來激發孩子的興趣。
老師讀了關於雨、風、雪和雲的謎語。
千條線，萬條線，掉進河裏，看不見。(雨)飛過戈壁灘遮天，飛過大海，湧起，飛過森林和鳥，飛過花園裏的花。(風)壹片又壹片，不是糖，不是面，有時候冬天滿天飛，夏天什麽都沒有。(雪)突然消失，像龍，像虎，又像狗。太陽壹出來它就不怕，風壹吹它就走。(雲)小朋友猜拼圖的底部，老師展示相應的圖片。
2.出示漢字卡片，試著讀出相應的漢字。
老師:上圖是答案，下面的漢字是答案。請猜猜下面的漢字。
老師要求個別孩子先讀漢字，然後帶領大家壹起讀漢字，註意糾正孩子不準確的發音。
3.組織幼兒討論，了解各種自然現象，感知相應的漢字。
老師:除了“風、雲、雨、雪”這四種自然現象，妳還見過哪些自然現象？
老師根據孩子已有的知識和經驗，鼓勵孩子在小組面前大膽發言，如雷、電、彩虹等。老師展示漢字卡片，並帶領孩子們閱讀。
老師總結:孩子真的很有能力。他們不僅能說出許多自然現象，還知道這些自然現象可以用文字記錄下來。
4.開展閱讀活動，感知漢字的基本規律。
老師引導孩子觀察漢字“雨”和“雪”。
老師:這是什麽漢字？這兩個漢字有什麽相似之處？為什麽會有前綴“雪”和“雨”？
5.豐富關於天氣的詞匯。
給我看看漢字“風”。老師:這是什麽漢字？妳見過或者知道這是什麽風嗎？教師記錄並帶領孩子們在黑板上閱讀。
給我看看漢字“雲”。老師:這是什麽漢字？妳見過或知道有什麽樣的雲嗎？教師記錄並帶領孩子們在黑板上閱讀。
6.看遊戲《風來了，雨來了》。
老師出示圖片，朗讀兒歌圖片。
老師帶領孩子背誦童謠，學習童謠。
老師介紹遊戲:小朋友看老師贈送的漢字卡片，讀漢字。如果他們顯示“風”，他們說“風要來了”，如果他們顯示“雨”，他們說“雨要來了”。四個漢字寫完了，繼續讀兒歌，做動作。“屁股”念的時候，每個人都可以隨意做壹個動作或者擺壹個姿勢，不能說話，不能動。誰動了，遊戲就重新開始。
孩子玩遊戲2、3次。
7.老師展示其他自然現象的圖片，帶領孩子創作兒歌。