語文不只是工具，語文老師也不是操作工具的工匠。因此，我們應該用歷史的眼光來看待我們的語文教育。
只有通過光，我們才能從過去中學習。雖然受歷史原因的限制，張誌公先生提倡“工具論”，但他有壹部相當精彩的著作。
《中國傳統教育初探》(上海教育出版社，第壹版，1962)，後被增補改寫為《中國傳統教育教科書上的——兼論》。
《蒙古學書目與書影》(上海教育出版社出版1992)。看完這本書，妳至少可以明白:壹百年前的老師是怎麽教的？
書？用什麽教材？那麽我們可以思考:這些歷史遺產對我們有多大用處？如何為我們使用它們
教學服務？
20世紀以來，中國的教育，尤其是語文教育，發生了革命性的變化，主要是五四新文化運動(包括
白話文運動起了極大的作用。要了解這段歷史的演變，可以讀北師大鄭教授的專著。
從文言文教學到白話文教學——中國現代語文教育改革歷程(北京師範大學出版社，1，2000)
)。縱觀近百年來的中國教育史，我們可以讀壹讀顧教授主編的《中國現代漢語》。
《百年教育編年史》(上海教育出版社，2006 54 38+0 654 38+2月第壹版)。了解過去，還要放眼世界，面向未來，華東師範大學。
倪教授等人主編的《中國教育展望》(華東師範大學出版社，2002年版)就是壹本前車之鑒、引以為鑒的書。
壹本好書。
中國教育大師的經典專著
自五四以來，思想、文化、學術大師們對中小學語文教育給予了極大的關註。他們有特色菜。
他就這個問題寫了文章，出版了專著。比如梁啟超曾經做過“中學以上作文教學法”的演講(見夏曉虹編梁啟超文章)
選編，第6卷，中國廣播電視出版社，1992)，而胡適也曾做過中學語文的教授和中學語文教學的再探討。
”的講話(見《讀書與研究》，三聯書店第壹版1999)，他還主持制定了《中國語文課程標準》。
當然，二十世紀三十年代以後，關註大中小學語文教育的大師還有葉聖陶、、朱自清、朱等。
光潛、陳望道、黎錦熙、呂叔湘等人。
葉聖陶的名字經常與20世紀三四十年代的夏丏尊聯系在壹起。他們誌同道合，孩子也是公婆。他們是開明的
書店為基地，編寫教材《開明國語課本》和《語文108課》；編輯《中學生》雜誌；* * *通過寫小說來學習語言。
《文心》是壹部影響很大的文專著。可以說，他們發展出來的這條中國教育之路，是壹條直路，壹條大路。
路，就要走這條“開悟之路”。《葉聖陶集》(江蘇教育)收錄了葉先生的《語文教育論》
於出版社(192)的三冊(13、14、15)中，16是他的教材。這麽多書當然不好讀。
還是那句話，我覺得《文心》值得每個老師去讀。在教學實踐方面，葉先生和朱自清先生也在
20世紀40年代初，他與人合著了《精讀指導範例》和《略讀指導範例》。“精讀”是對經典作品的欣賞和分析，如
課堂記錄壹般；《略讀》是壹本名著的介紹，引導學生自己閱讀。我認為他們開啟了壹種
好的教學方法，我們今天也應該借鑒、學習和繼承。
朱自清先生在大學教書的時間更多，但他並沒有離開語文教育的範疇。朱自清全集中(江蘇)
在教育出版社(1988)第壹版中，關於語文教育的文字放在第二冊和第三冊，其中“語文教學”和“標準與
這兩個系列與我們的關系最為密切。
朱光潛先生是美學大師，但對中國教育有著極大的關註和影響。20世紀20年代末，他首先在葉工作。
聖陶主辦的開明書店出版了《致青年的十二封信》，然後在30年代初，在《中學生》雜誌上寫了《第十》。
三封信，即談美，是最容易理解的美學作品。然後是《詩論》《我與文學》等。二十世紀四十年代
有《談修養》和《談文學》。我建議所有的中小學語文老師都可以通讀壹下朱老師的這六本書(廣西師範大學出版)
該機構2004年新印刷的單行本)。他的文筆非常流暢清晰，很多深奧晦澀的理論壹說就明了。
特別是《論文學》中幾篇關於寫作的文章，對我們的寫作教學有很大的幫助。
陳望道先生是壹位修辭學家。他的《修辭學的起源》應該是我們語文教師的必讀之作。此外，他也是第壹個
壹個寫“作文方法”的人他的作文講義(1922上海智敏書店版)的主要部分，收在《陳望道論語》裏。
文學教育(河南教育出版社，1989版)。
大多數人只知道郭紹虞先生是壹位文學批評史家。事實上，他也花了很多時間在大學語文的教學上。他的”
《學例》是20世紀三四十年代著名的大學語文教材，尤其是在文章的比較閱讀方面。他和中國人有親戚關系。
教育方面的著作收錄於河南教育出版社1989出版的郭紹虞《中國教育論》。
黎錦熙是上個世紀壹位非常重要的中國教育大師。早在1916，他就主張建立“國語學”
會議”，直到他去世的3月1978，21日上午，我還在準備“語文學科規劃大會”的發言稿。他的作品很具體。
微特征，看完妳會發現，老先生已經講了我們今天討論的很多問題。他死後，由他的
女兒和門生編了壹本《黎錦熙中國教育文選》(人民教育出版社，1996版)。
呂叔湘先生無疑是壹位中國教育大師。拋開其他方面不談，這薄薄的中國話真的是寫出來的。
太好了。我覺得教學生，不管是大學生，中學生，甚至是小學生，都能馬上學會，而且久久不忘。
是“大家”寫“小人書”的典範。這本書有三聯書店的書。它小巧玲瓏，飽含深情。順便說壹下，
語言學家陳遠先生的小冊子《語言與社會生活》更有趣，語文老師也可以看。
在健在的大師中，我最崇拜96歲的張中行先生。他的專業是漢語教學。他的回憶錄《時光飛逝和破碎的陰影》(中國
社會科學出版社1997版)。其中有幾個和他在語文教育方面的工作有關。在張先生的專著中，文言文和
白話、文言文、詩詞讀寫、散文等。都是關於中國教育的(見張中行著作)。
第壹、二卷，中國社會科學出版社，1995版)，還有壹本書，論論語(內蒙古教育出版社，1994版)。
很少見。我收集了他關於中文的零星文章。我認為張老師對文言文教學有非常精辟的見解。他編輯了“
續《文言文讀本》(與呂叔湘合編，上海教育出版社)，特別是《文言文選讀三》(人民教育出版社)，最
適合教師的教學。
說到張中行先生，我不能不提到最近去世的啟功先生。他們是好朋友。啟功先生的獎學金涉及很多。
光的《中國現象論》是壹本很有技巧、很有見地的好書，語文教師最好通讀壹下。他和張中行第壹。
學生和幾年前去世的金克穆先生合著的《說八股》(中華書局1994版)應該也對語文老師感興趣。
讀壹下。有什麽用？妳學到了很多！
當代中國教育專家著作和教學記錄
現在語文教育領域百家爭鳴的作品。
有壹本書先說，叫《我與語文教學》(人民教育出版社，1984版)，是“改革開放”之初收的。
我拿了當時還活躍在語文教學中的壹位名師的獎，請他們做了壹個自述。名單是:余滿川、、葉聖陶、葉滄岑、姜。
、呂叔湘、劉國英、向錦江、何智聰、辛安婷、張必來、張傳宗、張誌公、張、陸源、張效春。
、張龍華、陳、石彥星、、羅大同、林維同、文、、黃光碩、、程立夫、
江、曾忠山、譚、、顏。***32位。現在21年過去了，很多老先生都回到了道山和劍尖。
參與者中最年輕的大約是錢夢龍先生。這個群體在過去20年裏確實為中國教育事業起到了“承前啟後”的作用。
承前啟後，繼往開來”。
1980年，人民教育出版社邀請華東師範大學瞿寶奎老人主持編寫《優秀語文教師課堂實錄》，集中出書。
海域名師:、高潤華、陸、錢榮芬、、許、朱、楊墨秋、郭等人25篇。
文本的“類記錄”。這是當時第壹本，也是很多中學老師爭相購買的最新鮮的資料。將來，這樣的書會出版。
多了，也就不足為奇了。
宇易老師非常受人尊敬。她有代代相傳的宇易文集，相當厚重。我想《宇易》由上海教育出版社出版
教育文學系列有四種(站在大寫的字上，給語文教學加點鈣，做得更好，和中學生交朋友)
》，2001版)更方便閱讀。
錢夢龍老師的課是瀟灑的。我打個不太恰當的比方，像看馬的京劇，感性又有穿透力。
。我手頭只有《閱讀指導的藝術》(人民教育出版社，1995版)。僅僅通過閱讀他的作品來學習他的教學藝術是不夠的。
妳還應該看教學記錄的光盤。
在小學語文教學中，對於老壹輩人來說，我認為李吉林是最好的老師。她把孩子的語文學習放在壹定的生活情境中。
發揚光大，如魚得水，如魚得水，生動傳神，自然成長，這就是小學語文教育的坦途。她寫了許多書，最近寫的。
這本《情境教育的詩》(高等教育出版社，2004年9月版)是其成果的集錦，也值得小學以外的教師閱讀。
竇桂梅是新壹代最優秀的小學語文教師。她上課好，有思想有追求，文筆好。她最近
這本書《梳理課堂——竇桂梅《課堂捕蟲》劄記》(廣西教育出版社，2004年版)短小精悍，生動形象。
飛濺。我覺得中學和大學的老師不妨讀壹讀。
我還要向中小學語文老師推薦壹類書，那就是大學教授的《課堂實錄》。據我所知，大多數
遠處，胡小石教授20世紀20年代在南京中央大學講授的《中國文學史》的講義是由學生蘇錚提供的。
講座筆記請參考《胡小石文集》(上海古籍出版社，1991版)。三四十年代有聞壹多，有羅勇。
生於昆明國立西南聯合大學，班筆記《彈弦背薪錄》(徐西平編《鄭林川錄》，上海古籍出版社，2002年)
)。從1942到1947，谷穗先生在輔仁大學教古代文學，學生葉嘉瑩做了六年筆記，十余卷。
80年代從海外帶回，編成壹本書，是《谷穗文集》第三卷(河北教育出版社，2001版)。從這些筆記中
在中學，我們可以看到老師教學的精致和嚴謹。雖然沒有錄音錄像設備，但也會讓人從中得到精神上的感染。
最近，許多當代著名大學教師的講座被編輯出版。三聯書店編了壹套《三聯講壇》，已經在華北出版。
北京大學《問題與方法——中國當代文學史研究講座》的洪子澄和北京大學《遇見魯迅——北》的錢理群
第二講”(《壹》為《談周氏兄弟》，已由山東畫報出版社出版)；北大陳平原的《從》
從文人寫作到學者寫作——明清散文研究:從卡夫卡到昆德拉北京大學和吳曉東--20世紀的小說。
還有小說家，清華大學的葛的《思想史研究班的記錄》，華中科技大學的王乾坤的《文學的承諾》；廣泛的
西師大出版社也緊隨其後，編纂了壹套大學名師講座實錄，分四類出版:《張世英新哲學講座》。
王壹川的文學理論講座、吳璇的新時期文學熱點作品講座、鄧曉芒的康德哲學講座。
》近日，北師大出版社也出版了《啟功講座》。讀這本書就相當於做了啟功先生的研究生。
論語文教育理論
90年代中期，偶然買了壹本浙江師範大學語文教學法教授王尚文先生的《語感論》。
”(上海教育出版社，第壹版，1995)，書不厚，要壹個晚上才能快速看完，就像在空谷中聽到腳步聲。後來我讀了他給我的東西。
語文教改三波，先於這本書(這本書很少印，我的壹本簽名書被學生拿走了，看來是不想還了。
)。他對“工具論”不滿，較早提出了“人本論”，並進壹步寫出了《語感論》。2000年，上海任教。
教育出版社的老編輯韓突然推出了壹系列語文教育新論，包括《語感論》(修訂本)三冊
本)、的《論語文教學》、李維鼎的《論語言與意義》，再到2001，韓的《語文教育之心》出版。
原則”。這樣，中國教育理論界形成了壹股全新的力量，打開了新的局面。
我看過以下兩本最重要的語文課程論著作:壹本是2003年華東師範大學的《課程與教學論專業語言》。
文學教育第壹博士王榮生寫的博士論文《語文課程論基礎》，可以說對語文教育影響很大。
府，做了認真的清理和評估。北京師範大學(Beijing Normal University)鄭教授的《新世紀語文課程改革研究》
大學出版社，2003年3月第壹版)，這本書通俗易懂，從實際教學中舉例，通俗易懂，相當有技巧。
2004年，浙江教育出版社還推出了《語文課程改革理論探索》系列叢書，有王尚文主編的《三個第壹:語文教學》
學習對話理論、李維鼎的語文課程初步理論和語文教材的不同理論。我認為:將對話理論引入語文教育是其壹。
這是壹個非常重要的事件，請不要被壹線老師忽視。
北京大學教授錢理群以其真誠坦率的個性和淵博的學識積極參與語文教學改革。2003
年，他將相關著作編入《語文教育談》(廣西師範大學出版社出版)，其中確實有不少高瞻遠矚之處。
這是壹本悲傷的書。無獨有偶，福建師範大學孫紹振教授的《誌堅中學語文教學》(南
每日出版社，2003年4月，參與感更強，筆的感情色彩與其理論論述相得益彰。
最後，壹本好書是王東升(吳菲)的教育隨筆《教學不跪》(華東師範大學出版社，2004年
這本書不用我說什麽了，是最近閱讀界的壹個熱點。
閱讀、寫作、訓詁學和其他相關學科的著作。
這幾年，我到處推薦美國學者艾傑德羅(商務印書館，2004年版)的專著《如何閱讀壹本書》。
更簡潔地說，妳可以看看復旦大學高元寶博士編的海德格爾語錄《人，詩意地活著》(上海遠東出版社
1995版)；接下來是解釋學大師伽達默爾的《真理與方法》，太難讀了。我以壹種簡單的方式閱讀洪。
理論與解釋——解釋學文選(東方出版社，2001版)丁涵先生主編，關於各個學派的重要著作都在。
在這裏。近年來，壹些學者開始研究中國古代詮釋學。我讀過周玉凱的《中國古代詮釋學研究》(上)
海人民出版社(2003年版)和周光慶的《中國古典詮釋學導論》(中華書局，2002年版)與我們的語文教學更為相關。
我研究的是浙江大學蔣成軒教授的《語文課的閱讀與學習》(浙江大學出版社，2000年版)，這樣入門，妳可以；並且
應該進壹步探索，不能像我壹樣涉獵。
在閱讀教學中，還有壹個最被忽視的方面，就是教學生朗讀。當然，不是按照老先生搖頭的方式過去。
不用像現在的話劇演員那樣走調背誦。我建議老師們不妨看壹看南京師範大學的陳紹松教授
《背古詩》這本書(社會科學文獻出版社，2002年第三版)壹定會為妳打開背的大門。
再來說說寫作。從歷史的角度研究寫作，福建師範大學的潘新和教授是最勤奮的。他對中國寫作教育的思考
想提綱》(人民教育出版社1998版)和《中國現代寫作教育史》(福建人民出版社1997版)，看完之後，
我們可以從過去吸取教訓。想重新開開眼，就要了解國外的寫作教育。我手頭有壹本劉西慶教授寫的書。
語文寫作教學論述評(內蒙古教育出版社，1992)。
“寫作”是各大學中文系開設的課程。講義內容大同小異。如果搬到中小學，那就很難搬了。
套的缺點。而且教中小學生寫作文的書已經泛濫了。我認為有兩本書是最好的。壹個是1930年代的葉聖陶和夏丏尊。
寫了文章講話(浙江文藝出版社1983版)；二、《張中行隨筆》(人民教育出版社，1985版)。
。雖然都是薄薄的小冊子，但都是壹針見血，切中要害，遠勝於那些大專著。教學生寫文章，
明白這些基本道理就行了。“運營之美，在於壹條心”。文章寫了，多說無益，至少無所謂。
的作用。
中西文化及其經典介紹
西方名著太多了，很難復述。不如化繁為簡，只介紹壹套書，《西方名著導讀》。這是美國的哈佛大學。
由校長羅伯特·哈欽斯(robert hutchins)和閱讀專家莫蒂默·埃德博(Mortimer Edebo)共同編輯的壹系列書籍，共九卷。第壹、二、三卷是文學。
、第四卷註釋、第五卷和第六卷是人與社會、第七卷自然科學、第八卷數學、第九卷哲學(商務印書館1995
第壹版)，本書選取並闡釋了古希臘以來的名著片段。本來是給西方中學生看的。特別值得介紹壹下。
《鹽》是主編寫的第壹本書《致讀者》(16頁)和《導論》(114頁)，請認真閱讀，真的。
《壹根金針抓人》《指點迷津》等作品如果想對西方學術思想有壹個大概的了解，不妨讀壹本《西方人文科學》
傳統》(艾倫·布洛克，董樂山譯，三聯書店，1997版)。
再說說中國的傳統文化。最近“國學”的推廣很健康。目前除了被壓著讀經典的孩子，真的是潛伏。
讀心術的人不多。我們語文老師不能隨波逐流，還是要像魯迅先生說的那樣:“開動腦筋，睜開眼睛，自覺起來。”
我必須得到它。“關於中國文化有很多系統的書，但我想介紹兩本簡單明了的書:壹本是1947的曹伯翰。
王先生的國學常識(三聯書店，2002)。這本書本來是給中學生看的，文字簡單明了。但是當妳讀它的時候，妳會發現
該介紹的都介紹了，功力頗深。比讀章太炎先生的國學講座，而曹聚仁的中國更有效
學術思想史論文集(三聯書店，1986版)太多太瑣碎。
還有臺灣省學者魏的《中國的智慧》(嶽麓書社，2003年版)，這與美國Edbo的《西方
《智慧》是壹本受歡迎的讀物。他不以時間為線索，而是列出問題(哲學、科學、政治、道德、教育、宗教)
教學、社會、經濟、美與藝術、愛情與友誼、人的問題)，最後做壹個中西智慧異同對照表
讀起來很有趣。魏先生的《中國文化概論》(同上出版社)也值得壹讀。
《論語》、《孟子》、《大學》和《中庸》都很重要，有朱的權威註釋《四書·章句》(中華書局
1983版)，無論如何，它在中國教育史上的作用是任何壹本書都無法與之抗衡的，因此我們的語文教師也
妳應該讀壹下。此外，楊伯鈞先生還有《論語》、《孟子》、《左傳》，均由中華書局出版。
版本，更容易閱讀。最近還看到哲學家李澤厚也出版了《論語》(安徽文藝出版社，1998版)。
看了還不錯。至於臺省和南的《論語》，有許多錯誤，我不敢恭維。比他差的還是有的，就不說了。
《說文解字》是中國文獻學的開山之作。我們語文老師手頭需要有壹本來查，中華書局有圖。
印刷版本(1963版)。最近上海教育出版社還出了壹個排印本，比較好讀。
《史記》(中華書局1959版)可以準備。如果太多，可以精讀先生註的《歷史》。
精選筆記***20篇(人民文學出版社出版的《中國古典文學讀本叢書》之壹)。他的筆記非常精確，出處也很清楚。漢族
書》，研究古代歷史，不必多花時間。還有壹套編年史:《資治通鑒》、《資治通鑒》、《資治通鑒》。
明姬。它也很大，所以很難全部讀完。妳可以閱讀所選的書。
《老子》只有五千字，卻很混亂。選擇自己能理解的就方便；了解整個情況極其困難。中華書局有朱。
王先生的筆記，我覺得臺省的《老子今譯筆記》和《莊子今譯筆記》都不錯，而且是中華書局印的。
《墨子》的權威註釋是清末大學者孫詒讓的《墨子註》，其中“非攻”壹章被選入中學教材。在荀子那裏，有
《勸學》壹文被選入中學課本，《韓非子》中的壹些寓言被選入中小學課本，《晏子春秋》中也有壹些原因。
東西選進課本。老師要看到全貌，心裏有底。
《世說新語》雖然是壹部筆記，但確實是我國古代語言藝術的傑作。往往壹兩句話就能勾勒出壹個。
壹個角色的形象甚至觸及到了它的內心。讀寫要以此為範本。這本書有兩個註解，余嘉錫的。
《世說新語》註(上海古籍出版社1993版)更詳細。許真團《世說新語》(中華書局1984版)簡單。
點。這些都值得壹讀。
《昭明文選》是中國歷史上最早、最好的文學作品集。選詩上至漢代(詩始於屈原、宋玉)。
下到南朝，最好的作品都收齊了。比如《古詩十九首》最早出現在《文選》中。這本書有使用權。
印刷術(上海古籍出版社1986版)唐代李善註，共六卷。
唐代以後，詩人、文人輩出，收藏很多，特別是宋代以後，可以刻成書，更容易流傳。我們因此
可以轉到文學作品選集。
古代文學作品選書劄記
如果我們想真實系統地研究中國古代文學，就像大學中文系壹樣，按照先秦兩漢的順序來研究(這當然很重要。
需要把文學史、文學作品乃至文學批評史和歷代文論選壹起讀。但是這些年來，大學
立誌要活下去的人很多，真正有學問的人不多。現在補壹補還行，其實不然。
我會急於求成，每天都會有所收獲，幾年後會很可觀。
我看的文學史都是老壹輩寫的，新的不太了解，受益最大的是1957的劉大姐先生寫的《中國》。
我抄過壹次的《文學發展史》，現在還在櫃子裏。這樣做的好處是有壹根線貫穿心臟。
中間有壹種歷史感。工作怎麽辦？我認為，20世紀50年代北京大學編纂的《先秦文學史參考資料》和《漢文學史參考資料》
料》和《魏晉南北朝文學史參考資料》(中華書局，1962版)比較完整。好處是妳選擇的越來越仔細，而且註意的很詳細。
有歷史，不同的解釋放在壹起供妳選擇，還有很多背景材料。可惜唐宋以後就斷了。
唐以前的詩歌、《詩經》詩選(余冠英選)、《楚辭》詩選(馬茂元選)、《漢魏六朝詩選》(余冠英選)
)，還有人民文學出版社的“讀書系列”的書，到處都可以買到。
唐詩選本很多，著名的是《唐詩三百首》，其實遠不如馬茂元的《唐詩選本》(上海古籍出版社
1999版)馬老師這本書的優點是註解不煩，評論簡潔明了，都能切中要害。沈祖芬先生的《七唐人》
《石覺簡釋》(上海古籍出版社1981版)也有同樣的優點。
同樣，錢鐘書先生的《宋詩選註》(人民文學出版社《讀書叢書》)也是註釋得很好，評價也比較好。
而且錢老師講解語言高超，趣味獨特。
宋詞真本是朱祖謀先生的《宋詞三百首》，唐圭璋先生註(上海古籍出版社，1979)
)。龍榆生先生是朱祖謀(羌村老人)的嫡系弟子。他編輯了唐宋及近三百年(即從清朝到現在)著名作家的詩集
代表)名家作品精選，都很準，可以買著看。
《古文觀止》流行了幾百年，但先秦兩漢收得太多，唐宋以後收得太少，清代以後壹個也沒有。為
為滿足教師備課深造的需要，人民教育出版社編寫了壹套三卷本的《古代散文選》(1962-1980出版)。
準確嚴謹的編寫，方便老師備課，也可用於進壹步學習。
明清詩詞中有好的作品，但缺少好的選本。比如明末的雜文，確實不錯。張岱的陶安夢
》，文章精彩，幸好不是古代的。直接看的話，就能看懂。
筆記本小說是明清文人最喜歡的東西，老師也沒什麽關系，比如《聊齋誌異》、《子不語》和
魏草堂讀書筆記等。，說起狐貍和鬼，莊和謝壹起出來。還有趣聞軼事，故事，讀書筆記，都可以增長見識。
看完古文就過去了，甚至可以寫壹小段。為什麽不做呢？
對我們的老師來說，欣賞比批評更重要。在此，我向各位老師鄭重推薦我的老師先生和他的兒子劉湧。
向教授古典文學鑒賞(上海教育出版社1991版)。似乎他們正在組織壹系列的研討會，他們對經典很感興趣。
文學上的壹系列問題，叫古代大師來發表壹下自己的看法，然後總結壹下自己的看法。它看起來生動、靈活、有趣
又說得通了。他們的文字，穿透2000-3000年歷史的迷霧，往往能揭示古代詩文的真實面目，功力深厚。
黃谷曰:“士大夫三日不學，其面令人作嘔，其語無味。”。