活動背景:孩子們喜歡五顏六色的世界，所以玩顏色對孩子們來說很有趣。這學期，我們多次以水粉為主題，用各種豐富多彩的方法進行教學。水粉教學很受小班小朋友的歡迎，他們對水粉活動很感興趣。同時，水粉教學也有利於提高兒童的藝術活動能力和技能水平。水粉畫...
隨著社會的發展，人們對優質學前教育資源的需求日益迫切，但優質教育資源的缺乏不能滿足廣大群眾的需求。因此，充分發揮優質園的示範輻射作用，縮小優質園與薄弱園的差距，促進園所和機構的共同發展，讓更多的孩子享受到優質的學前教育，已經成為學前教育的重要組成部分……
教育筆記是教師在日常教育活動中觀察、描述和記錄壹些教育事件，表達自己對事件的想法、經歷、感受、困惑和反思的壹種專業寫作文本。可以說，教育筆記是幼兒教師日常教育教學生活的真實寫照，是情感的自然流露，是成功經驗或失敗教訓的記錄。教師的教育筆記看似簡短，卻往往包含著教師對幼兒的理解，對教師角色的定位，對自身教學的反思，對職業的感悟等等。因此，幼兒教師教育筆記對於豐富專業情感、促進專業發展、優化幼兒園管理具有重要意義。然而，壹些幼兒園教師在寫作中存在著對其含義理解不清、內容空洞、表面現象羅列與反思等問題。對此，幼兒園管理者應著力提高認識，加強引導，完善激勵機制。
第壹，為什麽要寫教育筆記
(壹)幼兒教師自身的意義
1.豐富職業感情。
教師職業情感是教師素質中的壹個動態因素，是教師對自己職業勞動的真實感受，表現在教師的工作態度上，屬於高級社會情感。許多研究表明，優秀的教師必須具備豐富的專業知識，但專業知識豐富的人不壹定能成為優秀的教師。尤其是幼兒教師，面對的是孩子，這不僅要求教師具有百科全書式的知識，更要求教師運用自己豐富的職業感情，將知識轉化為有愛心、有生命的教育，促進孩子的身心發展。同時，幼兒教師面臨著事情復雜、工作量大、家長不理解等問題，需要自己的職業情懷來支撐。教育筆記是教師書寫的記錄自己對教育的認識、體驗、感受、沖突、思考和反思的文字，有助於加深和豐富教師對職業的理解，深刻體會教育的快樂，增強教師的使命感。
2.促進專業成長。
在幼兒教師的專業發展中，幼兒教師從自身方面促進專業發展是最關鍵的。培根說，“寫作使人精確”。教育筆記通過寫作，幫助幼兒教師明確專業目標，梳理幼兒教育規律，善於學習和思考，概念化個體經驗。同時，教育筆記要求幼兒教師學會細心觀察，善於發現問題，從教育筆記中總結成功的經驗和失敗的教訓，積累自己的教育智慧，不斷反思、發現、研究和解決自己在教育實踐中遇到的問題。這樣，教師才能不斷提煉自己的認識，逐步形成自己的教育思想，不斷提高自己的教育研究能力和理論水平，從而使教師的專業成長處於動態、持續、開放的狀態。
(二)幼兒園管理者的意義
在幼兒園的管理上，也要以“教師為本”。要實現對幼兒教師的人本管理，管理者必須了解幼兒教師的心理，了解他們的行為，把握他們的思想動態，從而改進管理方法，提出有效的管理措施，促進他們的發展。雖然管理者每天都和老師有頻繁的接觸，但畢竟無法關註老師的壹言壹行，更何況他們觀察到的未必是事實。老師的筆記記錄了她每天的教學工作，他們對教育的認識和理解，以及對孩子的看法。也是他們自然感受的真實表達，甚至是對幼兒園管理存在問題的建議。因此，管理者通過對教師筆記的認真閱讀、分析和反思，了解教師的真實想法、教育理念、困惑、心理走向和教師的心聲，使管理者不斷調整管理思路，提煉教育管理方法，為教師提供必要的幫助，讓管理者和教師共同成長，共同進步。
二、幼兒教師寫教育筆記存在的問題
(壹)含義不清
俗話說:心態決定狀態。許多教師和管理者對寫教育筆記的意義或作用沒有清晰深刻的認識，不理解寫教育筆記對其專業成長和幼兒園工作的重要性。大部分都是在完成幼兒園布置的學習任務，為了應付上級的考核。比如很多老師認為做好自己的實際教學工作就夠了，沒必要寫壹些教育反思和教學隨筆。在這種認識下，很多老師往往是“寫”出來的，害怕寫。於是，老師們壹提到教育筆記就擔心和回避。在很多情況下，他們充當“搬運工”，從這裏搬到那裏，並堅持下去，往往不知道自己在說什麽。此外，壹些教師寫教育筆記是出於功利目的，如職稱和認可，而不是為了提高他們的專業發展。不能靜下心來發現問題，思考問題，急於求成。壹旦不能成功，就會心灰意冷，甚至排斥寫教育筆記。
內容是空的
在幼兒教師教育筆記的寫作中，往往存在形式豐富、內容空洞的問題。看老師的教育筆記，文章好像是標題調和，語句通順，條理清晰。但是，如果我們仔細閱讀，就會發現其中缺乏個性，牽強附會，無病呻吟。由於每個教師的專業發展經歷不同，對教育的理解不同，寫作水平和目的不同，教育筆記是教師自己對教育事件的理解、思考、反思和解釋，具有很強的個人色彩。他們應該用自己的語言表達自己真正的教育思想，而不是機械地套用專家學者的理論。
缺乏指導
幼兒教師很難在教育筆記中找到教育事件。即使有，也在如何解釋事件背後的原因，如何提煉自己的觀點，如何總結經驗教訓等方面感到困惑。但是很多幼兒園並沒有給老師提供相應的具體指導。同時，很多教育筆記沒有得到相應的反饋，往往壹交就石沈大海，沒有針對筆記中的壹些問題給老師具體的反饋。因此，許多教師在撰寫教育筆記時感到無助、困難和厭倦。
三、如何幫助幼兒教師寫教育筆記
加深理解
幼兒教師在寫教育筆記之前，壹定要深刻認識到為什麽要寫教育筆記。寫教育筆記的意義是什麽？對此，幼兒園可以組織教師討論“為什麽要寫教育筆記”，讓大家自由討論、分析、思考，表達自己對教育筆記的真實想法，讓教師在思想碰撞中清晰地認識到教育筆記對自己專業發展的意義。同時，可以邀請有經驗的教師談談自己教學經驗中教育筆記的意義，或者組織教師閱讀壹些優秀的教育筆記，通過閱讀和學習加深對教育筆記對教師發展的重要意義的認識和理解，解決教師的態度問題。
(2)加強引導
第壹次寫教育筆記，老師普遍有“無米之炊”或“無米之炊”的現象，怕困難。他們對主任布置的每周教育筆記感到負擔很重，寫的文章內容含糊不清，甚至抄襲。針對這種情況，可以在寫作之初降低要求，讓大家意識到，只要寫，就會提高。同時，園長壹方面要認真閱讀老師上交的教育筆記，與老師溝通，給予具體指導。另壹方面，組織教師討論教育筆記。首先，加強理論學習，組織大家閱讀和學習壹些專家學者的著作，提高教師的理論素養，增強對教育的洞察力，學會用理論指導自己的教育實踐。其次，組織老師互相學習和評價筆記。從不同角度選取優秀的教育筆記，讓大家分析自己的教育理念、教育方法、解決問題的方法、好的方面和不足，從而改進。
(三)完善激勵機制
為了不斷提高教師教育筆記的寫作水平，需要完善壹些激勵機制。首先，在幼兒園內，我們會開展筆記評優活動，每月評選優秀的教育筆記，與全園交流，推薦相關刊物出版，讓教師親身體會到自己工作的價值，增強自信心。其次，教育筆記納入月度工作考核，與獎金掛鉤。比如可以從教育思想、教育方法、教育筆記寫作水平等方面量化評分，分數可以作為月度考核結果加入到教師工作業績的評價中。
幼兒教師教育筆記是在良好觀察的基礎上，捕捉教學活動中的點點滴滴，通過自己的感受、反思和理解來豐富自己的專業感受，促進自己的專業發展。作為幼兒園管理者，通過閱讀和分析教師的教育筆記，可以及時調整管理，實現有效管理，帶動整個幼兒園的發展，讓每壹個孩子都受益，快樂健康成長。