2.我能理解作業4中壹些詞和詩的意思，說說絕句中描繪的風景。
3.通過理解詩的內容，感受到古詩選段的精妙和豐富內涵，從中受到美的熏陶。
4.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
【授課時間】兩個課時。
第壹類
首先，揭示話題
春天是豐富多彩的。至今，無數詩人用深情的詩句描繪和贊美春天。誰能背誦關於春天的古詩？
即使是同樣的風，同樣的雨，同樣的花，在不同的詩人眼裏也是不壹樣的。今天我們要從不同的角度學習兩首關於春天的詩。讓我們盡情享受吧。
二、第壹次閱讀指導
1.白杜的兩首古詩，要求發音準確。
2.標出暫停的符號，畫出妳不明白的問題。
3.檢查自虐的情況:
(1)按名字讀詹士，鏡頭重音。
“帳篷”“五線譜”後面是鼻音，“憐”後面是鼻音。
(2)用名字畫壹個停頓。
參觀這個公園不值得。
應憐/獠牙//印苔，古木/蔭//短篷，
小寇/柴飛//好久不開了。蒺藜/幫我//過東大橋。
春色/滿園//關不住，淋濕//杏花雨，
壹根樹枝/杏仁//從墻裏伸出來。吹臉/不冷//柳風。
三、復習學占詩的方法
還記得我們學習吉姆詩歌的“四步法”嗎？
第壹步:解釋詩名；
第二步:懂得幫助人；
第三步:明詩；
第四步:理解詩歌，
第四，用“四步法”學習“園有所值”
課堂交流。
1，詩歌解讀:
值，相遇的意義。
妳說的“去公園不值得”是什麽意思？
2.認識詩人:
作者是宋代的葉少翁(葉少翁簡介)。
3.明詩:
(1)交流難詞。
憐惜，珍惜。小口，輕輕敲門；
柴飛，柴門。方咬牙切齒。鞋印，腳印。瓷磚，木鞋。
(2)大聲朗讀這首詩。
①大聲朗讀“駕駛火車”。
(2)女生褻瀆，男生想象詩意。
③戚瀆，；
④逐行閱讀理解。
(5)試著說出詩歌的名字:
真是舍不得讓獠牙踩到青苔，輕輕敲了柴門好久。春色滿園也關不住。——壹枝紅杏悄悄伸出墻外；,
4.理解詩歌:
(1)作者喜歡春天嗎？哪裏能看出來？
作者看到紅杏後有什麽感受？想到十個？
(2)創設情境(看圖、聽音樂)
現在，妳是葉少翁。妳來到妳朋友家敲門。門很久都打不開。妳擡頭看見壹顆杏仁從墻上伸出來。妳可以背誦這首詩，讓別人體會這種情感。
點名背誦，體驗情感:
帶著感情背誦陶句。
點名背誦。
(3)試著再談談詩歌。
現在妳已經想象出了詩人描述的場景，體會到了他的感受，請妳用自己的話描述壹下妳的感受。
5.體驗寫作。
如果作者描寫的是滿園春色而不是出墻的紅杏，妳覺得哪個更好？為什麽？
丁以少勝多，正是詩人的寫作方式，使後兩句充滿了廠趣，成為流傳千古的名句。
第五，配樂背全詩。
第二節課
首先，復習
1.背誦“園不值得”。
2.《上園不值錢》用以少勝多的方法來襯托花園的春色，別出心裁，耐人尋味。
第二，繼續精讀訓練
1.展示絕句。
名字褻瀆。
需要四步學習。
2.認識詩人:介紹和尚智南，
3.明詩:
(1)白讀絕句，畫難懂的字。
(2)溝通。
古木:壹棵古老的樹。
短篷:有篷的小船(見圖)。
藜杖:用藜制成的拐杖。
杏雨:清明時節杏花盛開時的雨。
楊柳風:柔軟的春風。
(3)背誦。
大聲朗讀“駕駛火車”。
男生褻瀆，女生想象詩歌。
壹起讀。
逐行閱讀並理解。
(4)試以名論詩。
詩人誌南把船拴在岸邊的樹蔭下，拄著拐杖走過橋東。杏花開了，小雨落在他身上，衣服末了會濕，柳風柔，吹在臉上也不覺得冷。
4.理解詩歌:
(1)美麗的春色喚起了詩人的漂泊。此時妳能感受到任濤的喜悅嗎？
(2)音樂蓬勃發展。
(3)點名背誦。後援。
(4)創設情境，聽音樂，看圖，想象。
妳聽到的，看到的，聞到的。妳感覺到了什麽？壹起說吧——說吧，就是絕句詩裏描述的場景。試著用妳自己的話寫下來。
第三，朗讀並背誦這兩首詩。