快樂像空氣壹樣無處不在。爸爸給我帶來了快樂。
晚上爸爸的鼾聲很大，我有點煩躁。但是，壹想到爸爸每天早出晚歸，努力賺錢只是為了讓我和媽媽過得更好，我就忍不住愧疚。
從父親的鼾聲中，我聽到了幸福的聲音。我媽媽給我帶來了快樂。
我考砸了，媽媽沒有罵我，而是耐心的分析錯題原因，教我記住錯誤。以後不再犯就是最大的進步。每天晚上，我媽媽和我壹起學習。有時候，為了給我聽寫單詞，她會忍不住打哈欠。
看著媽媽憔悴的臉，我看到了幸福的樣子。奶奶接我的時候總是給我帶個小蛋糕，怕我放學餓著。
我壹點壹點地吃蛋糕。我從壹塊小蛋糕中嘗到了幸福。
幸福是壹首委婉的歌；幸福是壹幅耐人尋味的畫；幸福是壹首溫暖柔和的詩；快樂是溝通親情的橋梁...快樂是壹種特別的愛，讓我學會了快樂和感恩。
2.如何寫壹篇放大的作文，觸摸春天？
壹個叫安靜的孩子是盲人。
有壹天，文靜的父母帶她出去春遊。
到達目的地後，她悄悄地下了車。她慢慢走向壹條小河，輕輕地把手伸進去。安靜的父母快要喊出來了，因為安靜的手下，清澈的河水裏，有壹條小魚在休息。
這時，不可思議的事情發生了。我悄悄輕輕合上了手指，甚至合上了可愛的小魚！睜著眼睛的魚被壹個盲女神奇的靈性抓住了。魚在安靜的指尖蠕動，安靜的臉上滿是驚喜。這又是壹次全新的體驗，寧靜的心靈來到了壹個她從未經歷過的地方。
安靜的父母靜靜地站著，看著寂靜。他們仿佛看到了寧靜而多彩的國內外新世界，壹瞬間，他們被深深地打動了。
春天深處，靜靜的，細細的感受著魚帶來的體驗，許久，她張開手指，魚慢慢遊走，她低頭。這壹刻，安靜的心壹定劃過壹道美麗的弧線。魚在她八歲的生命中劃過壹道美麗的曲線，訴說著遊泳的概念。
安靜的父母不打擾安靜，每個人都有活下去的權利，任何人都可以創造壹個屬於自己的多彩世界。在這個春暖花開的季節，悄悄把這個道理告訴她的父母。
3.如何續寫重寫文章1？續寫就是把壹個段落繼續寫成壹篇文章，或者延續壹篇完整文章的內容，也就是補充原有的內容，沿著原有的思路繼續劇情的發展。
要註意:1。在繼續之前，仔細閱讀和分析書面部分。仔細揣摩}:的公式，從中了解_壹章的中心和寫作思路。2.想象或者聯想到臺灣理論，才能繼續寫出完整的文章。要防止妳拋棄提供的書面部分，憑空想象。比如雲南省中考有壹道續寫題:閱讀下面的材料，根據題目和上面提到的相關細節，壹篇記敘文和續寫部分的續寫不要超過250字。這個城鎮已經變了。在通往城鎮的拐角處，有壹座破舊的木屋。那裏住著壹位盲人婦女，張阿姨，她從小就幫助人們謀生。
壹天，她帶著積蓄和拐杖，從家門前坑坑窪窪的小路跋涉，摸到小木橋，到鎮上找到電器店的老板，讓他裝幾盞路燈。陳老板很驚訝，問:“妳看不出來。妳拿路燈幹什麽？”大媽回答:“以前路人少，我那時候也沒什麽閑錢。現在路人越來越多，我也攢了點錢。為了方便別人走路，請安裝壹些路燈吧！”陳老板很感動，決定降價給張阿姨安裝路燈。
盲人張曼·達揚安裝路燈的消息第二天就傳遍了全鎮。每個人都被感動了，所以...比如2002年遼寧省中考作文第壹題是續寫:閱讀下面的材料，按要求寫。很久很久以前，在壹個很遠很遠的地方，有壹個大迷宮，裏面住著四個家夥:壹個是壹只名叫“嗅嗅”的小老鼠，性格開放。壹種是名叫“匆匆”的小老鼠，性格敏捷，行動大膽；壹個是叫哼哼的矮人，固執，安於現狀，喜歡抱怨。壹個叫“楊青”，壹開始膽小怕事。四個小家夥過著無憂無慮的幸福生活，守護著某個不知道的人儲存的壹座美味奶酪山。
但是有壹天早上，他們突然發現奶酪不見了。為什麽？我們做什麽呢故事從這裏開始...要求:1。說“奶酪沒了！”對於開頭，繼續寫。
2.想象和聯想要豐富，敘事描寫要具體，情節發展要符合各自的性格特點。3.在以敘事描寫為主要表現形式的前提下，文體不限(如短篇小說、故事、寓言、童話、戲劇等。).
4.字跡清晰工整，不少於600字。第二，改寫是根據具體要求改變所提供材料的體裁或部分內容的壹種寫作形式。
其本質是在原材料的前提和基礎上，對表現形式進行重新構思、剪裁、布局和再創造。重寫的時候要註意:1。改寫有很多種，要根據題目的具體要求來改寫。
在認真閱讀原文，充分理解原文思想內容的基礎上，再進行改寫。2.重寫時，不能照抄瓢，要對原文進行再加工、再創造。所以不能照搬原文，要用自己的語言寫。
3.改寫要忠實於原文的基本內容和精神，不能隨意捏造。下面這篇文章是根據何的詩《歸鄉書》改編的。讓我們看看作者是如何改寫這首詩的。
我辭去了家鄉的官職，踏上了春天的歸途。獨自站在船頭，兩岸青山迅速閃退。
“籠中鳥愛歸林，池中魚歸源。”多少個不眠之夜，我站在窗前望月，思念故鄉；如今，故鄉縹緲的影子已經依稀可辨。
壹陣欣喜之後，更多的惆悵湧上心頭...回首50年前，我雄心勃勃，正值壯年，爭功成名就，四處遊歷，任勞任怨，不知疲倦。現在雖然事業有成，但是頭發稀疏。
50年的風霜雨雪，壹幕幕如煙如霧，漸漸散去，我仰頭嘆息，黯然神傷。沿著熟悉的田間小路走。
路邊郁郁蔥蔥，蜜蜂圍著蝴蝶翩翩起舞，久違的泥土氣息撲面而來。我仿佛回到了童年，壹個嬉鬧的孩子，回到了我寫作指點江山的少年時代。時至今日，經過多方尋找和跋涉，我終於回到了久別的故鄉。
“爺爺，妳是哪裏人？妳去誰家？”稚氣的聲音打斷了我的思緒。壹群可愛的村裏孩子都笑著問我。
我壹下子楞住了。面對疑惑和好奇的問題，我壹時語塞。
孩子們似乎不明白這是什麽意思，壹下子就笑著散去了——我老了，頹廢了，卻被家鄉當成了新客人！我回憶著當年的人和事，慢慢回憶著過去。五十年後，事情發生了變化。
只有房前的老銀杏樹長出了新綠，房後的湖水還在隨著春風蕩漾。這種情況讓我深受感動:大自然的春天壹直都在，哪裏能找到生命的春天？我們的課本裏有很多值得回味的古詩詞，不妨拿起壹支筆，把這些深邃的古詩詞變成優美的散文。
比如學生可以嘗試寫以下題目:把《賣炭翁》改寫成壹個小故事。要求:(l)以原詩的情節為基礎，進行合理的想象加工；(2)原詩無法翻譯成現代漢語；(3)字數600字左右。
近年來，各省市中考作文題目中，關於延續和改寫的作文題目比較常見。希望同學們在平時的學習中能夠重視這些寫作形式，經常練習寫作，中學練習，學習，不斷提高自己寫記敘文的能力。
4.展開作文《矛與盾》楚國有個叫馬明邊的人。他是個遊手好閑、無知的年輕人。因為他家祖祖輩輩都是賣兵器的，他就跟別人學了幾招武功，上街舞矛舞盾。
來到街上，他喊道:“我買了盾牌。看我祖傳的神盾。它堅不可摧。火不壞，雨不濕，閃電不斷，矛* * *。”
但我看到這面盾牌上刻著壹個人的臉，怒目如鋼鐘，斜眉如鐵栓。滿嘴牙的時候胡子翹起來，挺有氣勢的。
人們漸漸圍了上來，馬扁很高興。他的胡子貼在鼓鼓的臉頰上，忙著舉起大盾牌。他先把它敲在地上，然後舉起盾牌。左邊的打中了，右邊的累得喘不過氣來。人們鼓掌。見效果不錯，他抓起長矛，扔出盾牌，精神抖擻。他喊道:“夥計們，看我的矛。它快如閃電，強如壹陣風。紮下去能破地，捅上去能震宮。”
說完，大喝壹聲，掄起長矛就刺。這可不行。舉盾易，矛不能亂。
他左手刺，右手揮，把自己知道的兩三招倒著扔。他累得昏了頭，氣喘籲籲。他扔掉長矛，蹲下來休息。每個人都不知道。看到他變化多端的舞蹈，他覺得很有力量，拍手稱贊。這時，人群中擠出壹個孩子。
然而，看到孩子小小的骨架和晶瑩剔透的眼睛裏閃爍著的機智，他走上前去，壹本正經地問道:“如果用妳那無比鋒利、不可阻擋的長矛去刺妳那堅不可摧的盾牌，會發生什麽？”馬邊聽，邊看自己的盾和矛。他張口結舌，滿臉通紅。大家看到這壹幕，立刻都笑了起來，但是當王笑得拐杖都掉下來了的時候，小張更是笑得合不攏嘴，大叫道:“馬扁，妳真是個騙子，吹牛騙人，自相矛盾。”在場邊的孩子們跳上跳下，因為他們的可樂壞了。是打電話給朋友的。
馬扁看到人家樂得開鍋，就知道沒意思。沒有人要矛和盾，他只好壹手拿著矛，壹手拿著盾偷偷溜走。馬扁回家後不久，他的朋友去拜訪他。聽了馬扁的經歷，他笑著說:“壹個人要言行壹致，不能自吹自擂，自相矛盾。”
從此，馬扁誠實守信，制造的兵器都是貨真價實，精工細作。他通過趕上戰爭賺了很多錢。