誰對誰好中學教案1活動目標:
1，通過觀察引導孩子理解畫面，創作兒歌內容，感受兒歌之美，體驗學習兒歌的樂趣。
2、學會帶著感情背誦兒歌，用行動表達兒歌的內容。
3.養成良好的傾聽習慣，體驗朋友間的友誼。
4.引導孩子仔細觀察畫面，激發想象力。
5.通過觀察圖片，引導孩子說出圖片的內容。
活動準備:
課件(瓜和藤，蜜蜂和花，牽著手的孩子)
活動流程:
(1)引入對話，激發興趣。
老師:妳有好朋友嗎？妳的朋友是誰？(引導孩子完整地說:誰是我的朋友，我跟誰好。)
(2)完整觀看課件，激發孩子的興趣。老師:這裏有壹個關於兒歌的小電影。請仔細看看，看看妳看到的人，誰是好朋友。(引導孩子完整地說:誰和誰是好朋友，誰和誰好)
(3)分段欣賞和學習兒歌。
(1)藤瓜好老師:有多好？妳能做到嗎？總結:誰跟誰好？藤蔓和瓜都不錯。他們手拉著手，不出聲。
表演藤蔓和花很好
(2)蜜蜂和花匠:他們有多好？蜜蜂做了什麽？那朵花做了什麽？讓我們壹起做吧。
總結:誰跟誰好？蜜蜂花兒好，蜜蜂來采蜜，花兒笑。
蜜蜂和花為什麽好？
總結:是的，花裏有花粉。蜜蜂每天收集花粉，帶回家釀造甜美的蜂蜜。
扮演不同角色的蜜蜂和花朵。
(3)我是壹個帶孩子的好老師:妳和妳的好朋友做什麽？
總結:誰跟誰好？我善於和孩子們相處。我們壹起唱歌跳舞。
(D)教師完整地背誦兒歌，讓孩子體驗成功的喜悅。
老師:妳真了不起。妳這麽年輕就能寫詩了。當妳們長大後，妳們會成為詩人和作家。讓我背誦妳編的詩。
(5)給兒歌起名字。
(6)背誦兒歌，體會意境。
老師:現在讓我們用好聽的聲音完整地說兒歌。老師:妳說的很好。讓我們在兒歌中加入美麗的動作。
(7)擴展活動:
剛才詩裏說蜜蜂和花好。其實花有很多朋友。猜猜還有誰會對它很好？
誰跟誰好？2.設計理念:
中間階層的兒童是整個幼兒期思維特征最典型的時期，即具象思維最突出。這種思維特征不僅表現在兒童的問題解決和判斷上，也表現在兒童的各種活動中。這個時期的孩子活潑好動，想象力豐富，語言學習能力得到了很大的提高。他們喜歡和同齡人壹起玩。在活動中，他們逐漸學會與同伴交流，分享快樂。針對這個特點，我根據孩子的實際情況設計了這個語言活動——“誰跟誰好”。綱要在語言領域的目標提出:“提高幼兒語言交流的積極性，發展幼兒的語言能力。喜歡與人交談和交流；認真聽，理解對方的話；能清楚的說出自己想說的話；我喜歡聽故事，喜歡看書。”中班上學期的語文課程目標要求“能夠清晰表達，喜歡與人交流，能夠獨立講故事、描述事件；會根據不同的談話對象調整自己的語言；能認真聽別人說話而不插嘴，能理解發言的意思；對各種文學作品感興趣，喜歡看書，能更有感情地講述作品內容，並嘗試臨摹；能聽懂並說普通話。“在設計這壹活動目標的過程中，我以內化大綱的理念解讀為中心；以教學目標的實踐性、活動過程的合理性、教學內容和方法的適應性為原則；認真分析研究孩子的身心特點、實際發展水平和興趣需求，制定本語文課。在整個分析研究設計目標的過程中，力求將知識技能、過程方法、情感態度的三維目標立體呈現。
二、活動目標:
1.理解詩歌的內容，感受詩歌語言的美和朋友之間的友誼。
2.學會帶著感情朗誦詩歌，用行動表達詩歌的內容。
3.我可以用“誰跟誰好”的句式模仿詩歌，感受詩歌帶來的快樂。
三、活動重難點:重點:
1.學會帶著感情背誦童謠，用行動表達童謠。
2.難點:帶著感情背兒歌。
四、活動準備:課件、小圖片(白雲、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等。)
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
(1)引入對話，激發興趣。
1，老師:“小朋友，這裏好多小朋友。妳有好朋友嗎？誰是妳的好朋友？跟我們說說吧。”
2.孩子可以自由回答。
3.總結:每個人都有好朋友。朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。
4.今天老師還帶來了壹首關於朋友的詩，名字叫《誰跟誰好》。
(2)欣賞詩歌，感受其語言之美。
1，上圖。
(1)孩子們，妳們看到了什麽？
(2)誰跟誰好，有多好。
(3)“樹還能和誰在壹起，鳥又能和誰在壹起？”讓孩子們說壹句話。
(4)總結:樹和鳥都好。他們手拉著手，不出聲。為什麽他們手拉著手不出聲？總結:因為樹是鳥的家，所以每天都很近，在壹起，所以不吵不鬧，手牽手。
2.展示圖片。
(1)妳看到了什麽，聽到了什麽？
(2)“蜜蜂還能跟誰好，花兒還能跟誰好？”讓孩子們說壹句話。
(3)總結:誰用花好？蜜蜂花兒好，蜜蜂來采蜜，花兒笑。蜜蜂和花為什麽好？總結:是的，花裏有花粉。蜜蜂每天收集花粉，帶回家釀造甜美的蜂蜜。
3.展示圖片。
(1)妳看到了什麽，聽到了什麽？孩子們做了什麽？他們的心情如何？
(2)“我還能和誰在壹起？”讓孩子們說壹句話。
(3)總結:誰跟孩子好，我跟孩子好，大家壹起唱歌，壹起上學。
4.背兒歌，體會意境。
(1)現在讓我們用好聽的聲音把這首詩完整的說壹遍。(老師邊說邊指著圖片)
(2)師幼理論。(老師說，大家說)
(3)妳說的很好。讓我們給兒歌加上優美的動作，再說壹遍。
(3)遊戲中會用“誰跟誰好”來模仿詩詞。
1.既然我們已經壹起學過詩歌了，我們來玩個遊戲吧。(給孩子發圖片)老師拿出圖片找他的好朋友，說壹句話。
2、讓孩子自己找好朋友，用“誰跟誰好”來說壹句話。
(4)擴展活動:
其實我們生活中還是有很多朋友的。讓我們去外面的世界找好朋友，說“誰跟誰好”。
附:《誰跟誰好》這首詩
誰跟誰好？鳥和樹很好。他們手拉著手，不出聲。
誰跟誰好？蜜蜂花兒好，蜜蜂來采蜜，花兒笑。
誰跟誰好？我和我的孩子相處得很好。大家唱著唱著，其樂融融。
誰對誰好中學教案3活動目標:
1，通過觀察引導孩子理解畫面，創作兒歌內容，感受兒歌之美，體驗學習兒歌的樂趣。
2、學會帶著感情背誦兒歌，用行動來表達兒歌的內容。
3.養成良好的傾聽習慣，體驗朋友間的友誼。
4、喜歡欣賞兒歌，會大膽背誦。
5.在感受童謠的基礎上理解童謠的意境。
活動準備:
課件(瓜和藤，蜜蜂和花，牽著手的孩子)
活動的重點和難點:
學會帶著感情背誦兒歌，用行動表達兒歌的內容。
帶著感情背誦兒歌。
活動流程:
壹、引入對話，激發興趣。
老師:妳有好朋友嗎？妳的朋友是誰？(引導孩子完整地說:誰是我的朋友，我跟誰好。)
第二，完整地觀看課件，激發孩子的興趣
老師:這裏有壹個關於兒歌的小電影。請仔細看看，看看妳看到的人，誰是好朋友。(引導孩子完整地說:誰和誰是好朋友，誰和誰好)
第三，分段欣賞，學習兒歌。
1，藤瓜不錯
老師:他們有多好？妳能做到嗎？總結:誰跟誰好？藤蔓和瓜都不錯。他們手拉著手，不出聲。
表演藤蔓和花很好
2、蜜蜂和花好
老師:他們有多好？蜜蜂做了什麽？那朵花做了什麽？讓我們壹起做吧。
總結:誰跟誰好？蜜蜂花兒好，蜜蜂來采蜜，花兒笑。
蜜蜂和花為什麽好？
總結:是的，花裏有花粉。蜜蜂每天收集花粉，帶回家釀造甜美的蜂蜜。
扮演不同角色的蜜蜂和花朵。
3.我和我的孩子相處得很好。
老師:妳和妳的好朋友做什麽？
總結:誰跟誰好？我善於和孩子們相處。我們壹起唱歌跳舞。
第四，老師完整背誦兒歌，讓孩子體驗成功的喜悅。
老師:妳真了不起。妳這麽年輕就能寫詩了。當妳們長大後，妳們會成為詩人和作家。讓我背誦妳編的詩。
第五，給兒歌起名字。
第六，背兒歌，體會意境。
老師:現在讓我們用好聽的聲音完整地說兒歌。老師:妳說的很好。讓我們在兒歌中加入美麗的動作。
擴展活動:
剛才詩裏說蜜蜂和花好。其實花有很多朋友。猜猜還有誰會對它很好？
活動反映:
我用說話的方式介紹這壹節的語言教育活動，讓孩子明白不僅人類有自己的好朋友，其他動植物也有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰跟誰好》，用圖片讓孩子明白誰跟誰好，有多好。在此基礎上學習兒歌，體會意境。整個設計緊扣主題，孩子們在課堂上的學習興趣也很濃厚。特別是表演環節，達到了整個活動的* *。缺點是孩子背詩內容的形式比較單調。如果能加上地圖直觀地加深孩子的記憶，在動靜交替中學習詩歌可能會更好。
誰對誰好中學教案4活動目標:
1.匹配各種常見的事物和事物，初步了解它們之間的相互依存關系。
2.體驗找到朋友的快樂。
活動準備:
誰是誰的好？在繪本和大樹上找朋友，搭配壹些圖片。
活動流程:
首先，看壹看
意圖:理解常見事物的相互依存性。
1.展示繪本《誰跟誰好》:妳覺得跟誰是好朋友？陳述妳的理由。
2.老師根據小朋友找到的朋友，在朋友旁邊顯示數字，表示是哪壹對朋友。
3.老師用兒歌總結句子。
總結:在童謠裏，藤蔓和瓜是好的，蜜蜂和花是好的，它們離不開彼此，所以是好朋友。
第二，說說吧
意圖:要知道事物之間的相互依賴可以是壹對多的。
1.展示壹棵大樹:大樹有很多朋友。誰會成為大樹的朋友？
2.給壹棵大樹的朋友起個名字，大樹就會多壹片葉子。
總結與過渡:大樹找到了自己的好朋友，好開心！老師在這裏也有很多朋友。他們會和誰好？請小朋友幫忙找。
第三，尋找它
意圖:嘗試尋找不同事物之間的聯系，體驗找到朋友的樂趣。
1，孩子找朋友配對東西。
2.他們當中還有誰，誰會是好朋友？
總結:原來兩個好朋友可以成為好朋友，或者三個可以成為好朋友，或者壹個對象可以有很多好朋友，都離不開對方。
2.延伸:我們身邊還是有很多朋友的。我們可以在未來尋找它們。誰和誰好...
活動反映:
第壹，這個活動是經常性的活動，讓孩子明白，明白好朋友有兩個，三個，很多。有了這個環節設計，孩子還是可以理解的。
第二，活動中的問題大部分都是有效問題，可以引導孩子壹步壹步地發現誰是好朋友之間的秘密，誰離不開誰。但是問到孩子，他們說:“壹棵大樹能給松鼠提供果實，那麽松鼠能為大樹做什麽呢？”這個問題，孩子還沒來得及思考和回答，我就順著另壹個孩子的思路，進行下壹個問題，這個問題處理的不太妥當。
第三，整個活動時間不夠。如果在第三個環節開始之前，就把圖中的東西介紹出來，讓孩子知道這是什麽，這是什麽，那麽在“找朋友”的時候，時間會更充實，孩子也會更清楚。
誰對誰好中學教案5活動目標:
1，鼓勵孩子大膽想象，嘗試為生活中的各種常見事物尋找聯系。
2.遵守遊戲規則，體驗競技遊戲的快樂。
活動準備:
“誰對花好？”圖片或照片、卡片(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等。).
活動流程:
遊戲壹:誰跟花好？
玩法:小朋友為花找十個不同的朋友。如果找對了，每壹片花瓣的顏色都會發生變化，最後變成美麗的花朵。
規則:
1.孩子們為花找到了好朋友。每次他們說壹句比花好看的話，花瓣的顏色就會變。如果孩子能說出十件比花更好的事，它就會變成壹朵美麗的花，妳就贏了。
2、孩子找花的朋友不能重復，也要說出這些東西用花比較好的原因。
要點:帶領孩子大膽想象，找不同的東西和花做朋友。
遊戲二:誰跟誰好？
玩法:將孩子分成兩隊，看哪壹組能在卡片中找到多種聯想，卡片多的壹隊獲勝。
規則:
1.每組派壹名代表，選出兩張可以成為好朋友的圖片，用漂亮的文字說出成為好朋友的理由。
2.正確答案是把圖片放在前排孩子旁邊。
3.妳找到的兩個好朋友，不能和別人重復。
4.遊戲輪流進行，畫面最多的隊伍獲勝。
關鍵點:
能用完整的句子表達各種聯想。
附兒歌:誰跟誰好？
誰跟誰好？藤蔓和瓜都不錯。他們手拉著手，不出聲。
誰跟誰好？蜜蜂花兒好，蜜蜂來采蜜，花兒笑。
誰跟誰好？我和我的孩子相處得很好。我們壹起唱歌，壹起去上學。
誰和小肥羊壹起過夏天_語言整合活動
誰對誰好中學教案6 ★活動目標:
1.大膽想象，試圖為生活中各種常見的事物和事物尋找聯系。
2.遵守遊戲規則，體驗競技遊戲的快樂。
★活動準備:
課件(漂亮的花)，坐墊(有圖片)，活動場地。
★活動流程:
首先，開頭部分。
兒歌介紹。
第二，為花找朋友。
1.兒歌裏說有壹種動物可以和花相處。是誰呀？(蜜蜂)小蜜蜂會和花相處的。其實妳知道嗎？華也想找很多朋友。
2.孩子們講述壹個完整的故事，關於誰愛上了花，並給出理由。孩子說壹個對，花瓣就會變成壹種顏色，直到八個花瓣變成壹種顏色。
3.這壹次，我們有很好的技巧。我們為華找到了這麽多朋友。來看看我們找到了多少朋友(小朋友數十瓣)。十瓣開在壹個* * *，我們為花找到了十個朋友。這壹次，妳們都贏了。
三、遊戲:“誰跟誰好”。
1.接下來我們玩另壹個遊戲好嗎？(好)這個遊戲也叫誰跟誰好。怎麽做？我們會把孩子分成兩組(老師會把孩子分成兩組，分別坐在兩邊)。
2.(1)請報告各組人數。
(2)請報最後人數。
(3)讓每組的第三個孩子報告孩子的數量。選擇兩個隊的名字。
3.接下來我們就用這些卡片做遊戲，看看老師邀請了誰和我們壹起做遊戲，好嗎？三棵柳樹、三個小女孩、三輛汽車、三箱牛奶、三朵花、三個太陽、三只鳥、三臺錄音機和三部電話。
4.遊戲《誰跟誰好》。
延伸閱讀:中產階級的語言教學計劃
活動目標
1，感受散文詩的美好意境
2.理解散文詩的內容，帶著感情背誦。
3.鼓勵孩子大膽創造與顏色對應的夢境，激發孩子的想象力和創造力。
要準備的活動
壹個花籃、鮮花、鋼琴曲《大炮》和課件活動，重在理解散文詩的內容和難點，鼓勵孩子大膽創作，激發孩子的想象力和創造能力。
活動過程
剛開始的時候，有些記憶是直接導入1的。妳有過夢想嗎？妳夢見了什麽？2.誰讓妳做夢了？
3.教師總結基礎部分欣賞散文1。今天老師會邀請小朋友欣賞壹首散文詩，聽壹聽。誰在做夢？2.他們在夢什麽？讓我們再聽壹遍。3.他們的夢想真的很美。讓我們再次享受它們。4.這麽美的散文詩，大家壹起讀吧。夢真的很美。老師也想做個夢姐，給妳送花，讓妳做個好夢，好嗎？
2.播放音樂。“姐姐夢”給每個孩子都放了壹份小禮物。孩子們可以自由討論，大膽構思自己的多彩夢想。
3.然後讓孩子們看看夢姐給妳的是什麽顏色的花。想想妳會做什麽顏色的夢，會夢到什麽。請和旁邊的小朋友聊聊，看看誰的夢最美。以後請過來和夢姐聊聊。
4.鼓勵孩子創造與顏色相對應的夢，刺激孩子從中想象不同的內容。引導孩子用完整的語言回答。
終結壹些孩子的夢想是美好的。讓我們把妳的夢想告訴其他孩子。
誰跟誰好？第7課活動意圖:
“誰跟誰好？”在孩子口中心經常被提起，班裏總有孩子說“我跟* * *”和“我們是好朋友”...這是他們上幼兒園的動力和源泉。這個活動是讓孩子知道，生活中有很多事情是互相匹配，互相幫助的。學習這首好歌，不僅能幫助孩子了解彼此生活中的事情，還能讓他們感受到朋友在壹起的快樂。
活動目標:
1，願意為生活中常見的事和事找聯系，說出自己的理由。
2.遵守遊戲規則，體驗競技遊戲的快樂。
3.孩子可以用完整的語言清楚地表達自己想說的話。
重點和難點:
願意說出事物之間聯系的原因。
活動準備:材料包，ppt。
活動流程:
引入兒歌，激發興趣。
老師朗誦兒歌，孩子欣賞。
今天帶來了壹首關於好朋友的兒歌，名字叫《誰跟誰好》。請過來聽。兒歌裏說的。
妳聽說過誰和誰好嗎？他們有多好？
總結:誰跟誰好？藤蔓和瓜都不錯。他們手拉手，不吵不鬧。
為什麽他們手拉著手不出聲？
總結:因為住在壹起，距離很近，每天都在壹起，所以手牽手不出聲。
妳還聽說誰跟誰好？童謠裏還說了誰和花？
總結:誰跟誰好？蜜蜂花兒好，蜜蜂來采蜜，花兒笑。
蜜蜂做了什麽？那朵花做了什麽？
總結:花裏有花粉。蜜蜂每天收集花粉，帶回家釀造甜美的蜂蜜。
仔細看，還有誰跟誰好？
孩子們做了什麽？他們的心情如何？
總結:誰跟誰好，我跟孩子好，大家唱歌，開心快樂。
第二，完全欣賞:
老師和孩子做壹點小動作來表達兒歌的內容。
三、兒童操作資料《誰和誰好》
過渡:除了我們剛剛學過的童謠，生活中還有很多朋友。我們去找他們吧。
觀察要點:觀察幼兒能否將事物聯系起來，並簡要說明原因。
集體交流:讓孩子談談他們結對的原因？
誰跟誰好？說說妳的理由。
總結:原來我們身邊有很多事情可以發現誰是好朋友，誰是好朋友，事情之間是有聯系的。
活動擴展:
不斷尋找事物之間的聯系。
附:兒歌《誰跟誰好》
誰跟誰好？藤蔓和瓜都不錯。
他們手拉手，不吵不鬧。
誰擅長養花？蜜蜂和花是好的，
蜜蜂來采蜜，花兒微笑。
誰對孩子好？我擅長和孩子相處，
大家唱著歌，開心又快樂。
活動反映:
教學活動來自兒歌《誰跟誰好》，引起孩子註意生活中各種事物的聯系。通過活動，孩子們在智慧火花的碰撞中激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養他們的語言表達能力。
缺點:
在活動中沒有整合知識的意識，要多思考教育機智。在教學過程中，語言不夠精煉準確，反應不夠精煉，要多改變方式方法。在教學中，要培養孩子的聽力能力，讓孩子在語言上得到壹定的發展。