羅誌輝
教學目標
1.通過朗讀，妳可以感受到毛澤東的革命使命和以天下為己任的遠大抱負。
2.通過比較閱讀，能夠理解詩歌的表達方式，掌握詩歌的主旨。
3.能夠背誦這兩個單詞，積累毛澤東詩歌中的相關名句。
教學設計:比較閱讀法。
把毛澤東的《園中春雪》和馬致遠的元曲《天凈沙·秋思》放在壹起，老師可以提示比較角度，學生組成學習小組，通過合作探究，盡可能地比較兩個文本意境的異同。
課程安排2課時
教學過程
在第壹課中，
首先，解決問題
今天我們壹起來學習《沁園春·長沙》。《沁園春》是詞牌。相傳東漢明帝的女兒沁水園公主，後被外戚竇憲奪取，有人為此題詩，遂有此碑文。似乎每個詞牌名稱背後要麽有感人的故事，要麽有特定的含義。有興趣的同學可以在課後研究壹下浣溪紗和玉琳玲兩個警句的出處。長沙是話題。
第二，詩歌的分類
1.按時間和年代分:古詩和近體詩。
①古詩詞
古詩分為古體詩(又稱“古風”)、近體詩(又稱“格律詩”)、詞、曲(屬於格律詩)
古典詩歌:除格律詩、絕句、詞、歌以外的所有詩歌。如四言詩、樂府詩、文人五言詩、古風、雜詩等。(《詩經》《楚辭》《李白俠義》《白居易》《長恨歌》《琵琶行》等。)，“宋、興、吟”分別是古代詩歌的壹個體裁。如的《白雪歌·送別田書記吳回家》、白居易的《琵琶行》和李白的《登天目山·夢裏行》。
近體詩:即格律詩、絕句，也稱近體詩，是相對於古詩而言的。起源於南北朝，定型盛行於唐代。每首詩有五律(五字)和七律(七字)。首聯(壹兩句)、駢聯(三四句)、頸聯(五六句)和尾聯(七八句)，駢聯和頸聯必須是對聯。每個絕句有五個絕句(五字)和七個絕句(七字)，二、四、六、八句押韻。第壹句可以放也可以放，壹般到最後都是平仄押韻的。
詞:是壹種新的詩體，產生於盛唐，流行於中唐，發展於晚唐五代，成就於宋代。詞也叫長短句(句子的數量和長短不壹)和詩(由詩發展而來)。根據詞的長短，詞分為單調(也叫小令，壹般認為在58個字以內)、中音(壹般分為上下間隙，58-96個字)和長音(96個字以上，三個間隙以上)。詞有警句，嚴格定義每個詞的節奏和押韻。
曲:即散曲，分“小令”和“集數”。它是宋金時期逐漸形成的壹種新的詩體。屈與詞的最大區別是屈可以在規定的字數上加襯，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想感情。
(2)現代詩——包括現代白話詩(新詩)和用舊體格律寫的詩(如《七律長征》【沁園春】《雪》)。
2.按表現手段分:敘事詩、抒情詩、哲理詩。
3.根據內容:
①關於事物的詩②送別詩和關於人的詩③關於史詩的詩(寓言詩)④關於風景的詩⑤關於永遠在我心中的詩(關於思念女人的詩)⑦即興詩⑧邊塞詩⑧愛情詩等。
第三，關於文字
1.詞興起於唐代，盛行於宋代，用音樂和不規則句式演唱，又稱長短句。詞原稱“曲詞”或“曲詞”，有音樂伴奏。後來，詞和樂府壹樣，逐漸從音樂中分離出來，成為壹種獨特的詩體，所以有人稱詞為“詩”。詞牌:是詞格式的名稱，也叫詞的語氣。壹個詞牌有壹定的格律，不同的詞牌在段落數、句數、節奏、字數、句式、每句的格律等方面都有不同的規格。作者按此規範填寫，稱為“歌詞”。字分小令(58字以內)、中音(59-90)、長音(90字以上)。《沁園春》屬於長調，分上下兩部，又稱雙音。碑文壹開始壹般是標題，後來只是表達某種格式，與內容無關，所以作者單獨標註了標題“長沙”。
2.毛澤東，本名潤之，筆名子仁。1893 12.26出生於湖南湘潭韶山沖的壹個農民家庭。1976於9月9日在北京去世。中國人民領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、軍事家、理論家，中國* * *生產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要創始人和領導人，詩人、書法家。
3.寫作背景:(關鍵詞:“五卅運動”，長沙)
(1)“五卅運動”:因1925年5月上海工人的抗英抗日罷工而爆發的全國性的偉大革命風暴。5月15日，日本棉紡廠資本家槍殺了黨員工人顧正紅。5月30日，上海工人和學生在上海租界舉行示威，幫助棉紡廠的工人。上海租界的英國巡邏兵槍殺了大批在南京路示威的工人和學生，激起了上海乃至全國人民的極大憤慨。接下來的幾天，上海工人、學生、市民繼續舉行反對帝國主義槍殺中國人的示威遊行，不斷遭到英美日警察的槍擊。上海各地工人大罷工，學生大罷工，商人大罷工。五卅運動發動後，迅速蔓延到全國各地，形成了全國性的反帝鬥爭。各城市的工人、學生、市民舉行反帝遊行、罷工、罷市、罷市，開展了全國範圍(包括農村)的大規模抵制英日商品運動。這些鬥爭中規模最大、影響最大的是香港和廣州的工人總罷工——“粵港總罷工”。由於當時的廣東革命政府支持罷工工人和人民的反帝鬥爭，“省港大罷工”持續了16個月。
②長沙:長沙是毛澤東直接領導湖南農民運動、成立農民協會和創建黨支部的地方。
1925 10，毛澤東從韶山到廣州創辦全國農民運動講習所，途經長沙，重訪橘子洲。毛主席面對絢爛的秋色，追憶往昔的歲月，以極大的革命激情，寫下了這壯麗的文字。
詞的中心思想是通過遊覽嶽麓山和水廬州(橘子洲)的感受和對學生時代的回憶，表達中國人民對革命事業的強烈信心和對光明未來的樂觀精神。
第四，欣賞這首意境開闊的格律詩。
要求從詩歌的形象中去領略作者的英雄革命精神和崇高誌向。
1.背誦
示範背誦。發音(播放錄音)
註意正確的發音
2.學生背誦。
動詞 （verb的縮寫）理解作品
明確學習小組的思路和意義。清除:
上城——描述眼前所見——湘江秋色圖與心中所想——誰將主宰；
霞雀——追憶往昔，展現青春的精神和理想，暗地回答上雀的問題。
第二，組織問答。
關鍵詞:遼闊、雄偉、方正、汙垢、克制。
1.層巒疊嶂:樹隨山疊，故名。全部:全部，全部。這句話是繼承的，也就是嶽麓林峰的紅，如果顏料染了。
2.男人:男人。碧頭:據說河水特別綠。
3.香:這是指鳥不用拍動翅膀就能飛翔，是指魚悠哉遊哉。以上兩句，請參考詩詞？Daya？幹山麓):“鳶飛於天，魚躍於淵。”三國魏的情詩:“魚在水裏遊，鳥在天上飛。”
4.各種霜與天爭自由:指世間萬物在這秋色中充分展示自己無拘無束的生活形態，仿佛在比賽看誰更自由。霜凍的日子:深秋季節。深秋初霜，故名。
5.憂郁:憂郁，感覺。浩瀚:空闊的外表。
6.主:主人。沈浮:指世間萬物的起起落落。以上三句話的意思是:面對廣闊的世界，我不禁發問和思考:國家和社會的命運掌握在誰的手中？
7.帶壹百對情侶去旅遊:我說我已經帶領很多朋友去過這裏了。帶來:手挽手帶來。同伴:同伴。
8.歲月厚重:南宋鮑照《舞鶴賦》:“我老了，心裏難過。”宋·陸遊《十二月二十九日深夜雨雪》詩:“歲月真神奇。”都是感嘆流年的話，毛澤東同誌轉而指的是不平凡的奮鬥歲月。雄偉，原形容山高坡陡，引申有特殊含義。厚:多。
9.完全正確:肯定。這也是主導詞，主導後面四句。同學少年:杜甫《秋興》八首詩之三:“同學少年不賤。”
10.風華:風采。毛:美麗與繁榮。
11.情感:情感與精神。
12.開除:無節制。方:正。路:強。
13.指指點點就是評論。
14.據說他和他的同誌們寫的文章都充滿了激昂慷慨的革命精神。
15.糞土:名詞被使用，取決於...像糞便壹樣。萬戶侯:在漢朝，全國最重要的人都住在城裏，也就是有壹萬多戶人家在封地裏，他們為了享受而納稅。這裏指的是大軍閥和官僚。
16.記得嗎？這三個字的唱腔引出了接下來的兩句話，也就是“記住不”的具體內容
17.在中流擊水。中流:這是指湘江的中心。河中央通常又深又急。打水:毛澤東同誌在文物出版社同年9月版《毛主席詩詞十九首》壹書1958 65438+2月21處批註:“打水:遊泳。當時初學，盛夏水，死了幾個。壹群人終於堅持到了隆冬，還是在河裏。當時有壹首詩我忘了，只記得兩句:我有信心，我的生命是二百年，我是三千裏的水錘。”莊子？逍遙遊:“彭徙南明，亦以水擊三千裏。”
18.海浪阻擋了飛舟？說遊泳引起的波浪阻擋了河中快速行駛的船只是誇張的。本文以壹韻記分，韻腳分別為秋、頭、流、幽、浮、遊、厚、長、侯、舟。按規律，第壹句不用押韻，“秋”字加葉。
不及物動詞分配
1.閱讀並試著背誦課文。
2.找出這個單詞的押韻。
第二節課
壹，文本欣賞
壹起讀課文，指出這個單詞的押韻。
沁園春:相傳東方漢明帝的女兒沁水園公主，後被外戚竇憲擄走，有人為此題詩，故名。
《沁園春·長沙》的韻腳是:第壹元音、第壹元音、第壹元音、第壹元音、第壹元音、第二元音、第二元音、第二元音、第二元音。
兩句話的意思賞析
1.獨立寒秋，湘江北，橘子洲。
指出時間，地點，具體環境。深秋，我壹個人站在橘子洲，看著河水日夜向北流淌。秋寒是指深秋有寒意，也可以理解為形勢險惡。
2.妳看滿山遍野，層林盡染；河裏滿是水，幾百人爭搶流量。鷹擊長空，魚淺，各種霜免。
“看”這個詞由七個句子組成，描繪了獨立橘子洲看到的多彩秋景圖。大意是:遠望群山，疊林如畫；近看整條河的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。擡頭望去，雄鷹在高空飛翔；往下看，魚在河裏輕快地遊著。宇宙萬物在秋天自由伸展，蓬勃生長。詩人從山川、河流、天空、水底選擇了幾個典型的場景來描寫，有遠有近，有動有靜，對比鮮明。這七句話烘托了背景，為後面的歌詞準備了氣氛。
3.古人悲秋:
月亮落下了烏鴉，冷冷地啼叫著，睡在楓樹上，睡在江邊的漁巷裏。(憂國傷己)
空曠的群山沐浴在壹場新雨裏，夜晚來感受初秋。皎潔的月亮從縫隙中灑下清亮的光線，將噴泉清在巖石上。(安靜主義)
夕陽和落寞的齊飛，秋水* * *天空是壹樣的顏色。(年少誌氣)
自古以來都說秋天寂寞，我說秋天比春天好。晴空壹鶴排雲，把詩意帶到了天空。(老壯)
4.孤獨，問蒼茫大地，誰是沈浮的主宰？
大意是:面對這個生機勃勃的世界，為什麽不引起各種各樣的思考呢！廣袤無垠的大地，誰才是妳命運的真正主人？通過追問誰該主宰大自然的沈浮，詩人博大的胸懷由此可見壹斑。
第壹部分小結:第壹部分描繪了壹幅色彩斑斕、生機勃勃的寒秋湘江畫卷，抒發了即時的情感，提出了遼闊的土地應該由誰來主宰的問題。
5.我帶了壹百對情侶去旅行，回憶過去的歲月。
大意是:在這個橘黃色的小島上，我曾經和許多革命同誌聚會、觀光，度過了許多不平凡而有意義的歲月。在這裏，詩人從上壹部電影開始獨自故地重遊，自然勾起了他對前世的回憶。
6.只是壹個同學和少年，怒放；學者精神，方遒。指點迷津，鼓舞人心的話，那年在萬戶侯的汙垢。
“QIA”這個詞有七句話，生動地概括了早期革命者的戰鬥風格和英雄氣概。
當時的學生正值青春年華，朝氣蓬勃，才華橫溢，激情澎湃，敢說敢做，革命精神十分強烈。面對祖國大好河山，指點迷津，侃侃而談。他們經常壹起評論國家大事，寫文章求惡揚善，把稱霸壹方的軍閥統治者視為糞土。
7.妳可曾記得，妳在中流擊水，海浪攔住了飛舟？
“中流”，在河中央。“打了水”，三句話大意是:“還記得嗎？我們壹起去河中央遊泳的時候，雖然風浪很大，很難航行，但我們這些人以與洶湧的激流搏鬥為樂。”這裏的問題結尾其實是對“誰主沈浮”的巧妙回答。
總結:接下來的影片回憶了過去的崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國的英雄革命精神和崇高誌向。形象含蓄地給出了“誰掌控盛衰”的答案:是以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊世界的革命青年。
第二，比較閱讀
1.憑記憶寫出元代的馬致遠【天凈沙】、【秋思】。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水。古道西風瘦子。夕陽西下，腸斷人在天涯！
2.研究問題:
馬致遠寫的《沁園春·長沙》和《天凈沙·秋思》有什麽異同？(從幾個方面比較形象、思想、感情的寫法)
沁園春長沙雙雕天凈沙秋思
形象:大物，量大，色彩絢麗，境界崇高，小物，量小，色彩暗淡淒涼。
順序:從遠到近，從靜態到動態，從上到下從近到遠，以靜態為主。
感受:開朗，進取，熱愛自然，寒冷荒涼，浪跡天涯，孤獨無助，
贊美生活，充滿革命豪情，對家鄉親人的無盡向往。
寫作:景物的抒情描寫，比喻，比喻，對仗的抒情描寫，充滿了景物甚至名詞。
②王國維:壹切景物詞都是感傷詞。古人筆下的秋景是悲傷、寒冷、淒涼的，而毛澤東筆下的秋景卻是五彩繽紛、生機勃勃的。
很明顯:毛澤東是壹代全能的偉人和雄心勃勃的政治家。他有著寬廣的胸懷，崇高的風度，和那些多愁善感、細膩的文人不同的奮發向上、永不消沈的樂觀性格，所以他的詩充滿豪情壯誌，作品中的秋景也是絢爛而充滿生機。
第三，作業
準備背全詞。
預告戴望舒《雨巷》
第三，課後閱讀《答李淑壹》壹書，比較“兩首詩”的風格差異。