母親節快到了。動物們打算給他們的媽媽壹份禮物。經過討論，每個人決定寫壹首詩。第二天，老師問:“孩子們，這首詩給媽媽寫好了嗎？”小動物搶著回答:“老師，我就想了壹句話！””“我只有壹句話！”“我也是。"
“好吧，把妳想到的都讀給我聽。”老師說。
“我媽最勇敢！”小兔子大聲朗讀。“我媽是最溫柔的！”小獅子說完，大家都笑了。小黑豬的讀書最動情:“我媽最漂亮！”小老鼠驕傲地說:“我的媽媽很大！”" "
二小壹年級《獻給媽媽的詩》教案壹份。
教學目的:1，能寫“給、母、節、送、先、爭、先、句”8個字。會認“敬業、詩、準、備、禮、事、豬”7個字。認識三個部首。
2.正確流利地朗讀課文。
3.通過閱讀文本，我感受到了孩子與母親之間與生俱來的深厚感情，用壹句話由衷地贊美母親。
教學重點:
1，會寫“給、母、節、送、先、爭、先、句”8個字。會認“敬業、詩、準、備、禮、事、豬”7個字。認識三個部首。
2.正確流利地朗讀課文。
教學難點:
通過閱讀文本，感受到孩子與母親之間與生俱來的深厚親情，真心用壹句話贊美母親。
教學時間:兩個課時
第壹類
教學目的:
1.學習本課的新單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
教學重點和難點:
1.學習本課的新單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
教學過程:
首先，激發興趣，引入新課
孩子們，妳們喜歡媽媽嗎？妳能告訴我妳為什麽喜歡妳媽媽嗎？學生可以根據自己的生活經驗暢所欲言。
2.今天，我們要學習壹篇名為《獻給媽媽的詩》的課文。
板書主題
3.學生壹起讀題目。
第二，標出課文中的生詞，讀出正確的讀音。
1，自己讀課文，標記生詞，多讀幾遍，正確讀出發音。
2.同座互讀，檢查發音是否正確。
第三，通過“雞毛信”遊戲鞏固對生詞的識別。
1.小郵差給每個小組發了壹封“雞毛信”，在小組長的帶領下，識別生詞，讀對的小組完成任務。
2.組內互相檢查任務完成情況，對優秀組插紅旗。
第四，引導閱讀，感受課文內容。
1.說出第壹段的名字，告訴我母親節是什麽時候。
2.自由閱讀第二段，創造壹個場景。老師問:“小朋友，妳給媽媽寫詩了嗎？”理解學生答案中“爭先恐後”的意思，再讀第二段。
五、學習生詞，指導寫作。
1.學生自己背生詞“聲母”。
2.名學生分析“壽”字的字體結構。
3、仔細觀察“第壹”字在田字格的位置，說出寫作時應該註意什麽？
4、教師作為示範指導，學生練習寫生詞，然後與示範詞進行比較。
5.老師選出寫得比較好的單詞給全班看。
第二節課
教學目的:
1.學習本課的新單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.通過閱讀文本，我感受到了孩子與母親之間與生俱來的深厚感情，用壹句話由衷地贊美母親。
教學重點和難點:
1.正確流利地朗讀課文。
2.通過閱讀文本，我感受到了孩子與母親之間與生俱來的深厚感情，用壹句話由衷地贊美母親。
教學過程:
首先，查看導入
認識各種形式的新單詞。
第二，引導閱讀，感受課文內容。
1.自己讀第四段，分組讀。點名朗讀，攝像導體會到了“朗讀”，“最有感情地朗讀”，自豪地說。
2.看完這個，妳還有什麽問題嗎？學生們討論了壹遍又壹遍。想象壹下，平時兔子、老鼠、獅子的媽媽會對自己的孩子做什麽？從中我感覺到，因為媽媽的照顧，小動物們的心裏充滿了愛。在這些孩子眼裏，媽媽是最勇敢、最高大、最溫柔、最美麗的人。
3.是啊，說起妳媽媽，大家多驕傲啊。孩子們，請想壹想。如果妳贊美妳的母親，妳會說什麽？(放音樂，渲染壹下家庭氣氛，大家安靜的想壹想。)在此基礎上交流自己的想法。老師結合課文內容和鏡頭，強調自豪、響度、深情等課文中的場景。
4.老師已經完全融入了孩子們誇媽媽的場景，由衷地感嘆:(範讀文章最後壹段。)小動物的老師也會說同樣的話——看最後壹節。因為，我們都有自己的好媽媽！
5.閱讀全文。
第三，識字和寫作
1，出示生詞卡，開火車讀去掉拼音後的生詞，攝像頭作曲。
2.分組討論如何記住這節課要學的單詞。
3.觀察田字格生詞的位置，指導寫作。
第四，復習鞏固
1，閱讀全文。
對三小壹年級《獻給媽媽的漢詩》教學的思考
給媽媽的詩是壹個充滿愛的童話。課文以童話的方式講述了小動物們在母親節給媽媽寫了壹篇贊美的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復的閱讀中自然能體會到媽媽也需要他們的關心，孩子的壹句誇獎能給媽媽帶來極大的快樂。在教學中，如何理解動物寫給母親的詩，是我教學中的壹個難點。兔媽媽總是給壹般人膽小怕事，躲躲藏藏的感覺，但小兔子卻在贊美媽媽時說:“我媽媽是最勇敢的！”“獅子是孩子們熟悉的最兇猛的動物，它有草原的稱號，但現在小獅子說:“我的媽媽是最溫柔的！" "小黑豬說:"我媽媽最漂亮了！"小老鼠說:“我的媽媽很大！””“在動物寶寶眼裏，媽媽是孩子理解的對立面。
為了突破這壹教學難點，我們采用講故事的方式創設情境，組織學生看圖，激發學生的興趣，在聽和看中理解小動物的詩詞。
教書的時候，我學的第壹句話是兔寶寶寫的壹首詩:“我的媽媽是最勇敢的！”“我在這裏教書的時候，給孩子們講過壹個故事(學生們壹聽說老師要講故事，眼睛馬上就亮了，耳朵也豎了起來，生怕漏掉壹個字):有壹天，小兔子和他的媽媽正在草地上開心地玩耍，突然，壹只兇猛的獵狗從他們面前的樹林裏竄了出來，向他們沖了過來。兔媽媽看見了，說:“兒子，快跑！“獵狗來了！”壹邊催著孩子跑，壹邊還把孩子護在身後。聽完這個故事，妳覺得兔媽媽怎麽樣？學生們紛紛舉手:“我覺得媽媽不怕保護孩子！””“兔媽媽很勇敢！“孩子們理解了故事後，再讀課文時對兔媽媽充滿了敬意。
學詩“我媽最溫柔！”小獅子寫的。當時我放了壹張“小獅子和他媽媽在壹起接吻的照片。畫面中，母獅子對著可愛的小獅子微笑。”孩子們看到這張照片後，當我讓學生們談談母獅子留下的形象時，孩子們都認為母獅子是不應該被拍攝的，非常喜歡他們的孩子。在小獅子的眼裏，媽媽是最溫柔的。
用前兩種方法幫助學生理解課文，讓學生自己理解小黑豬——“我的媽媽最漂亮！”“還有老鼠的——”我媽老的時候！“學生還可以通過想象和編故事來描述母親的特點。比如有個學生講到壹只老鼠的媽媽，他說:“又壹次，老鼠要通過壹個狹窄的拐角時，是它媽媽幫它頂住了上面的木板，所以老鼠說我媽媽大！" .