解讀詩歌，整體感知，把握“六要素”
欣賞古詩詞的基礎是要有古詩詞的知識結構，如多讀古詩詞，充分掌握古詩詞的特點，了解古詩詞的風格、壹般表達技巧和常用語言風格；欣賞壹首古詩的前提是理解這首詩，也就是準確地解釋這首詩，並從整體上感知這首詩的六個要素——何靜、何武、何仁、何石、何清、李和。
1，從題目，風格，理解詩歌主旨。
壹首詩的標題往往表明了詩的主要內容。如《送元二十安Xi》交代了送別的對象、朋友的重任、到達的地點，是對朋友的送別；《登高》說明這首詩是作家登高所見所想；《京口顧北亭懷古》交代了作者登上的地方，內容是懷古傷己；《怨天尤人》清楚地表明，這首詩寫的是戍邊將士的怨恨...總之，詩名是全詩的重要組成部分。很多同學在解題時往往會忽略題目，這樣會影響對詩歌整體內容的把握，甚至情感基調。
古詩詞中語言碰撞的形式可分為古詩詞、近體詩、詞、散曲等。技術內容可分為感傷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、季節詩、諷喻詩、旅遊詩、歷史詩、實物詩、軍事詩等。根據詩歌的風格，可以在詩歌的思想內容和表達技巧上把握壹些規律(詩歌的風格多表現在題目中)。比如寫歷史(懷古)的詩，多是從眼前的景物寫起，借惜過去來傷現在，借惜別人來傷自己，借借過去來諷刺現在。從而表達出諸如物是人非、時光飛逝、今非昔比、人才未遇、報國無門等感慨；如果是要告別，大多用景物渲染來表達離別之情；再如邊塞詩，其特點是營造出壹種蒼涼、寬廣、蒼涼的意境，或抒邊塞風情，或抒民怨，或訴鄉愁；田園詩擅長清新、自然、飄逸；詠物詩是建立在表達事物和理解的基礎上的。可見，掌握古詩詞的風格對於解讀詩詞是非常重要的。
2、從詩人之手，知人論世，把握詩歌的廣闊脈絡。
這是學生容易忽略的壹個環節。詩人所處的時代，作者的人生經歷，境遇，誌向，人生觀，往往決定了詩的思想感情。屈原憤世嫉俗，陶謙痛恨官場，杜甫憂國憂民，李煜覺得自己時不時就要傷天害理。“……他們的詩歌都打上了鮮明的時代烙印，表現出鮮明的思想特色。另壹方面，詩人有不同的審美習慣和品味，他們的詩歌有不同的語言風格和創作原則。兩人都是浪漫主義詩人。屈原經常用香花芳草來表達自己的誌向，以此來表達自己高尚的品格。而李白則以名山大川來抒胸臆，以此來宣傳自己孤傲不羈的思想個性和清新飄逸的語言風格。既是田園詩，陶謙是簡單自然的，他的音樂包含著不滿；王維的《徐中》有畫，清新而富有哲理。蘇軾作為壹個豪放的詩人，他的詩氣勢磅礴，雖然感覺沒有成就感，但樂觀豁達。嘉軒的詩沈郁頓挫。雖然他們描述了為國家服務的雄心，但他們經常帶來許多辛酸...學生在讀詩時，壹定要關註自己熟悉的作者，進而把握詩歌創作的背景。作者的語言風格和常用的創作手法有利於盡快對詩歌進行準確的分析。
3.從壹系列意象中領略詩歌的意境。
詩歌是意象的表現，是意象的藝術。詩人的主觀感情是通過意象來表達的。沒有意象，就不是詩。意象是意與象的融合，是生活的外在景象和詩人內心情感的統壹。真正懂詩的人，會把作者在詩裏只透露壹點點的東西，拿到心裏去發展。將意象(詩歌的要素)有機地結合起來，形成壹幅完整的畫面，是解讀詩歌的關鍵。在古詩詞中，詩人往往賦予壹些意象相對穩定的情感色彩，也就是說，人們往往具有相似的審美趣味。例如:
菊花，優雅的荷花，高貴的柳樹，告別月光，思念落葉，失意春風和驕傲。
壹朵雲落下，壹次日落落下，壹場憂郁的冬雪，壹場寒冷的秋雨，壹只悲傷的鴻雁，壹條思遠的流水，還有壹聲嘆息。
大漠，荒涼的曠野，荒涼的花，多情的酒，濃烈的紅豆，相思的竹林，閑適。
壹盞孤獨的燈，壹只孤獨的秋蟲，壹個蒼涼而堅實的人，壹份鄉愁，壹根溫暖而枯萎的藤，壹把蕭瑟的古琴，壹個知音。
掌握壹些意象的含義，有利於畫面的組合，從而形成對全詩全貌的感知，進而理解作者的思想感情。
4、借助註釋、註音，掃除解釋的障礙。
面對詩歌鑒賞的問題，學生們最容易忽略的是題目上關於詩歌的註釋和註音。我們不能小看這些音符和註音。他們有的解釋了詩的寫作背景，有的解釋了古代文化常識，有的因為破音和讀音不同而顯示出詞語的具體含義。題目集往往與這些筆記和註音密切相關。所以要把筆記和註音作為解決問題的拐杖。
數學
1回歸課本整理知識，因為很多題都是在課本題目的基礎上處理的。
2掌握主線函數導數的不等式，投入精力復習
3歸納法總結重要問題，這要看妳自己總結了
物理學
以骨幹知識為骨架建立完整的知識體系
講真，物理本身很難補，還是找老師吧。
英語
如果妳記不住英語中的單詞和短語，妳就是懶或者不想記。
買壹本53，看看語法。妳必須背誦例子來學習它。