論文格式封面論文常指用於進行科學研究和描述科研成果的文章。它不僅是科研討論問題的手段，也是描述科研成果進行學術交流的工具。包括學術論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。，統稱為論文[1]。論文格式是指寫論文時的文體要求和寫作標準。從直觀上講，論文格式是指論文符合可以公開的標準樣式和內容要求。
兒童時期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是詞匯儲存最快的時期。因此，幼兒期的語言訓練值得重視。
幼兒園語言教育刻不容緩。
我壹直堅持以身作則，積極推動孩子。
認識其他老師，壹起努力提高孩子的語言表達能力。這幾年我總結出語言教育要從兩個方面入手:創造良好的語言環境，發展孩子的語言表達能力。
第壹，給孩子創造良好的語言環境。
語言學習不僅與兒童的個體差異有關，還與語言交際環境密切相關。自由輕松的語言交流環境可以幫助孩子養成良好的語言交流習慣。壹旦孩子在群體中形成良好的語言學習和交流習慣，就可以達到讓孩子想說話、敢說話、喜歡說話、有機會在良好的環境中說話的目的。那麽如何創造這種語言環境呢？這個要看老師自己的榜樣和例子。在課堂上，我壹直堅持用普通話和孩子交談，並且從小就堅持這種做法，給孩子樹立學習的榜樣。並利用孩子喜歡的遊戲進行語言練習，如:開火車、玩捉迷藏、跑家庭等遊戲活動。支持、鼓勵和吸引孩子與老師和同伴交談。在戶外活動中，我不放棄任何學習語言的機會。飯前飯後，戶外活動，甚至孩子睡覺前，我都堅持用普通話和孩子交談，讓孩子在幼兒期就進入這種良好的語言交流環境，經過漫長有效的學習過程，不斷熏陶，讓孩子真正體驗到語言交流的樂趣。
第二，培養孩子的語言能力。
培養孩子的口語表達能力，要考慮兩個方面:豐富孩子的詞匯量，說出完整的句子。
(1)豐富孩子的詞匯。因為詞匯的豐富程度，直接影響到孩子口頭表達的能力。但是，孩子詞匯量的積累不是壹天兩天就能解決的，必須依靠孩子在長期的語言學習中的反復學習和運用。
壹個充實和積累的過程。根本沒有捷徑，完全靠老師在語言教學中與孩子壹起成長，壹點壹滴的積累和鞏固。
所以我平時很重視孩子詞匯的積累，在各種環境下豐富孩子的詞匯，把孩子需要掌握的詞匯進行分類:名詞、形容詞、動詞、量詞等。，並在生活中壹步步滲透。比如我給孩子講了“雞在哪裏”這個故事中的幾個動詞。:小黃雞蹲在盆裏，小黃雞鉆到椅子下面，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹後面。在講故事的過程中，我讓四個孩子分別做蹲、站、鉆、躲的動作，讓孩子初步理解這些動詞的意思，然後通過遊戲來消化“蹲、站、鉆、躲”。比如我給孩子講“爆炸的蘋果”這個故事，我就學會了兩個形容詞:“勤勞”的豬和“狡猾”的狐貍。孩子們明白意思後，我用舉壹反三的方法，引導孩子們開動腦筋，試著告訴他們:勤勞...；狡猾的...就這樣，孩子的詞匯量在增加，口語表達能力也相應提高。
(2)鼓勵孩子完整地說話。孩子不僅要掌握大量的詞匯，還要學會用完整的句子來表達自己的意思，從完整地說壹句話到連貫地說壹段話，逐步提高口語表達能力。如何引導孩子說完整的話？這和老師自身的語言教學習慣有關。如果孩子自己不註意課堂上講完整句子的要求，孩子在回答問題時往往會用簡短的話來表達自己的意願。習慣壹旦形成，不利於提高孩子的口語表達能力。
所以我很重視要求孩子說出完整的句子。從小我就堅持要求並鼓勵孩子說完整的句子。當孩子回答問題，表達願望時，我總是耐心地引導他們，“請妳用完整的句子告訴他們好嗎？”對於口語表達能力差的孩子
孩子說話總是斷斷續續的，有時候根本表達不清楚，我就用壹些遊戲:角色遊戲——愛醫院和百貨公司耐心引導孩子在玩遊戲的時候堅持完整的理論，比如:“妳想買什麽？”“我想買……”，“妳怎麽了？”“我肚子疼……”諸如此類。這樣在說出完整句子的基礎上，不斷鍛煉孩子，口語表達能力也相應提高。
我經常用壹些復述故事，模仿詩詞，比如《貓釣魚》、《小猴子賣戒指》、《三只蝴蝶》、《雲和風》、《梳子》等。在這些有趣的故事中，首先讓孩子理解故事中的關鍵詞和句子，然後表達自己的願望。比如“貓釣魚”的故事，我和孩子討論，告訴他們小貓三心二意，壹會抓蝴蝶，壹會抓蜻蜓，壹條魚都沒抓到。然後我讓孩子說說自己有沒有類似的事情，有時候孩子可以聯系自己的實際說出來。“上課的時候，我三心二意。我摸了壹會兒這個，看了壹會兒這個，什麽結果也沒有。”這種做法對孩子提高口語表達能力很有幫助。
鼓勵孩子完整地說話，妳也可以用創作詩歌的方法來訓練孩子說話更加連貫流暢。比如模仿詩歌《雲與風》、《梳子》，孩子通過欣賞優美的詩歌，對詩歌很感興趣。我會抓住孩子學習的機會，引導他們按照詩歌的格式，學會自己造雲。比如有小朋友編過:天上的風真能幹，天上的雲真有趣。風吹呀吹，雲變成小蝴蝶，飛呀飛，在花叢中尋找朋友；吹啊吹，雲變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想抓害蟲；吹啊吹，雲變成了大象，大象正在河裏愉快地洗澡。……
以上是我的壹些做法和體會。當然，提高孩子的口語表達能力可以通過更多的方式來做，這有賴於教師在教學中的不斷發現和總結。