從四年級開始，我報了壹個寫作輔導班，寫作方法和技巧都得到了提高。其次，老師在課堂上也講解好的範文，好的句子。不僅對比喻、排比、擬人等手法的運用深有體會，還潛移默化地記住了很多好詞好句。這就是所謂文字語言的積累。
觀察生活自然重要，這是寫作的源泉。但是，如果沒有以上的寫作素養和積累，看到漂亮的花只會被描述為“真的很美”，或者說是“五顏六色”，像是“爭奇鬥艷”。例如，“這美麗的水仙花就像壹個在風中舞蹈的芭蕾舞女孩，看她閃耀著白色的舞裙。”我隨便舉了壹下，就這樣。
而且，人總是懶惰的，何況孩子。妳在家裏買幾本寫作書？有多少孩子堅持讀它們？多出去玩，多觀察人文自然，多體驗生活，多生幾個孩子，真正把壹天的所見所聞寫壹篇好文章。所以報班可以監督，了解自己哪裏欠缺。當初我的作文是典型的反面範文。剛過了壹個學期，作文幾乎每次都是老師給的。
所以，如果孩子寫作水平壹般，又想學，負擔又不太重的話，還是報個班比較好。壹堂好的寫作課，會更好地把孩子的思維轉化為閃光的文字。
2.寫作課是作文課，數學課是數學課，繪畫課是美術課，舞蹈課是舞蹈課...但是今年夏天，我和奶奶開了壹個寫作班。別誤會，其實所謂的寫作課就是寫作而已！本來我的字就像很多蟲子在紙上爬。現在我可以寫漂亮的漢字，老師經常給我優異的成績。
其實有壹個人要感謝，那就是我奶奶。想知道這是怎麽回事嗎？事情是這樣的。
這個暑假的第壹天，奶奶突然神秘地對我說:“我們可以上書法課嗎？”我二僧不知所措。奶奶解釋說“寫作班”是讓我們壹起寫，看誰寫得好，然後我恍然大悟。
正如承諾的那樣，我們在暑假開始練習書法。奶奶讓每個人每天寫壹個格子字。幾天過去了，奶奶卻壹直堅持每天寫壹個格子字。那我呢？前兩天我還夠積極，但是堅持不了多久。奶奶看到我這樣，對我說:“怎麽了，我堅持不住了？”“沒有...不”我的語氣不太確定。在以後的日子裏，我好幾次想打退堂鼓，但又壹想，“困難就像彈簧。妳弱，它就強。壹個暑假把字練好不就是最大的收獲嗎？”所以我壹直堅持。經過壹個多月的練習，我的字真的變得非常漂亮，清晰有序。
壹個暑假過去了，養成了橫寫豎寫的好習慣，不開心。當然，我最想感謝的還是我的奶奶，還有這門獨壹無二的書法課。
通過這件事，我明白了壹個道理，做任何事都要有恒心，不能半途而廢。因為“世上無難事，只怕有心人。”
3.學校讓我寫壹篇熱愛班級，熱愛學校的作文，但字數在600左右。我愛我的班級就像壹個大家庭，老師和同學和睦相處。壹個班級就像壹臺電腦，有很多硬件和軟件。班級就像壹個大花園，有辛勤的園丁和可愛的花朵。壹次偶然的機會，幾十個同學被分到壹個班，然後壹起學習，壹起成長。今天七(8)班聚集了48個同學，在班裏到處留下了他們的痕跡，班級也在他們心中留下了痕跡。他們熱愛班級，愛護班級的每壹張桌椅，關心班級的每壹個學生，珍惜班級。學生應該打掃教室。透過學生們擦得鋥亮的窗戶，我們看到的不僅是美麗的道南樓的背影，還有珍貴的學生們對班級的熱愛。經過壹年的相處，班裏的同學成了朋友，也成了對手。有對手就有競爭，沒有人永遠是考試第壹。海洋之所以能波濤洶湧，壹波接壹波，在於競爭。有些同學因為競爭變成了競爭對手。有些同學甚至因為競爭而更加精力充沛。在各種比賽中，我們沒有華麗的裝飾，卻總能用最真摯的感情打動別人的心。學生們珍惜用汗水和智慧換來的每壹份榮譽，他們總是把集體榮譽放在第壹位。他們不會因為成績好而驕傲，也不會因為成績差而氣餒。隨著班級獲得越來越多的榮譽，學生們對自己的要求也越來越高。不管是考試成績還是套路，都想成為最好的。在稍縱即逝的時光裏，同學們對這門課的感情，就像蠶吐絲壹樣，剛開始只是薄薄的壹層，後來壹點壹點變濃，直到無法割舍。我們相信7 (8)班的每壹個學生都會勇敢。
4.我們班將就如何寫壹篇介紹學習方法的文章開家長會。老師讓我寫壹篇文章，提高我對事物的認識和表達能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗，什麽樣的知識和經驗才能導致寫作。相反，如果妳沒有表達知識的能力，妳就寫不出好作文。”第二，把認知結構作為作文的核心，包括學習。從說到寫，推敲修改，多看多寫。第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調配語言。要學會五種立意方法:以物贊人，直接表達思想，以物通事，觸景生情，抒發心聲。第四，作文的大目標要逐年分級，壹級單詞，二級句子，三級片段，四級篇章，五級綜合，六級提高。第五，要按照理解是作文核心的原則，實施五個訓練。聯系自己的生活實際；聯系所學的語言和單詞知識，運用“十引”法，將單詞學習與言語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，讓我積累大量會說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。(2)、句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是人、事、景，二是目的。但是有些老師在引導學生說壹個句子的時候，並沒有很好地依靠圖片和事物。隨便拿出壹張圖或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道怎麽說和寫壹個句子，不知道說和寫的是什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。相反，學生可以練習說和寫壹個句子，包括時間、地點、人物和事件四個要素，四個句型和九個基於圖片、事物、對話的句型。表達不同的想法、感受、態度和目的。(3)段落訓練。結合八段:以事物發展為序，以時間為序，以空間變換為序，總結描述結構段、因果段、轉折段、遞進段、平行段，從而了解客觀事物的發生發展規律。不管哪壹段，都是敘事性的東西。也是對人、事、物、景的描寫，也是對壹個意思的表達。只是讓壹句話更加清晰深刻而已。(4)篇章訓練。壹章由段落組成。通過審題、構思、選材、策劃文章、定義方法、用詞的知識和方法，可以用記敘、描寫、抒情、議論四種方式來表達。意義完整、細節恰當的記敘文和應用文。(5)現場訓練。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材”、“作文咨詢會”、“小諸葛考會”、“巧用文字”等各種作文教學活動，生動具體。開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀遊覽名勝古跡，學習如何寫遊記、遊記，學習觀察方法，關註身邊的事、事，“處處可以學，有見識就可以寫文章”。通過現場生活作文，可以進壹步認識到生活是作文的沃土，從而學習* * *事物，抒發真情實感，陶冶真善美的情操，培養良好的文風。培養學生的思維獨立性和創造力。學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上，再寫。因此，學生可以從他們寫的每篇文章中有所收獲。寫誠實的關於自己的話，是老教育家葉聖陶先生說的，為了創造壹個多彩的“獨立”作文的世界。所謂“獨立”，就是學生可以自由寫作，不受條條框框的限制。“獨立”作文就是“發自內心”，自發行動，展現自己的風格。體現出鮮明的個性。我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，給他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、鮮嫩的果實和充滿活力的生機。