首先，創造有效的語言環境
皮亞傑認為，兒童的發展是在主客體相互作用的過程中獲得的，兒童與客體環境的相互作用越積極主動，發展就越快。創造良好的語言環境，可以進壹步激發兒童對語言的興趣，使他們在與環境的互動中接受書面語。因此，在日常生活中滲透語言內容，為孩子提供說話的機會和場所就顯得尤為重要。所以在組織活動的時候，需要給孩子提供大量圖文並茂的語言環境來陶冶他們。
1，圖片語言——我們使用圖片語言的時間最長，也就是我們通常所說的讀土講故事，這是壹種非常便捷的提高孩子語言能力的方式。但單壹的畫面語言缺乏靈性，時間久了孩子會失去興趣，於是我們在班裏創設了瓷磚畫、兒童畫墻、主題墻、漢字墻、詩詞墻、圖畫故事制作等。引導幼兒在上午來園、課間、中午安靜遊戲、角落活動、下午離園時看圖，提高語言表達能力。
2.阿特拉斯語言-我們已經創建了壹些圖文並茂的環境。詩歌是我們最常用的語言，我們經常用圖集的形式來表達詩歌。
3.書籍寫作環境——根據幼兒的年齡特點，選擇壹些圖文並茂的書籍、報刊，以圖片為主要內容，字大而詞少，為幼兒創造更多接觸書籍的機會。
4.物品的文字環境——我們充分利用室內外空間的物品，為孩子營造壹個文字環境，讓孩子時刻感受到物品與文字的壹壹對應，通過在環境中與文字、短語的頻繁接觸，自然認識壹些常見的漢字。孩子的名字貼在孩子的工作柱上，杯子上，毛巾架上，床上。
5、積極營造傾聽環境——孩子聽老師朗讀文學作品(詩歌、散文、故事)，或欣賞故事錄音。
6.創造壹個遊戲式的語言環境——遊戲是孩子產生和保持對語言興趣的主要手段，下棋、換頭像、寫認識的字。