讀完憶江南1《憶江南》是壹首意境非常優美的詞，是唐代詩人白居易的絕唱。作者用如畫的筆描繪了壹幅江南春景，在人們的記憶中留下了難忘的印象。
古詩詞教學有壹個“詩中有畫，詩中有情，詩中有詩”的規律——這是我在這門課教學中努力的方向。我的整個設計思路是:了解詞的知識，從《江南好》入手，充分感受“日出比火，春日綠如藍。”指導學生讀江南風光的柔和與熱情，讀這兩個短句中蘊含的對江南風光的深刻理解和感受，與作者的情感有* * *音——“江南好”。然後通過簡單了解作者在江南的所作所為，以及回到洛陽後的生活，讓學生從“憶江南風光”過渡到“憶江南人”，提升詩歌的情感，豐富“憶”的含義！
當然也有很多不足。我覺得板書處理的不夠熟練。我畫簡筆畫的時候會占用壹定的時間。如果我同時畫畫，讓學生在這本書上畫畫，看誰畫得好，讓學生有充分的展示機會，我壹定會收到更好的教學效果。此外，學生對詩歌閱讀技巧的掌握還不夠好，今後應加強指導。
讀後感江南2江南好，風景老熟。當春天來臨時，太陽從河面升起，河面上的花比紅色更鮮艷，綠色的河比藍色的草更綠。怎樣才能叫人不懷念江南？
少年時詩人曾居江南，中年時在杭州、蘇州等地任刺史(州督)。江南的美景給他留下了深刻的印象，令他終生難忘。在北方的晚年，他寫了許多懷念江南的詩，其中有三首《憶江南》被廣泛傳誦。它們寫於文宗統治的第三年(838)。當時詩人大約66歲，正在洛陽工作(領著幹糧在洛陽養老)。這裏記錄的是第壹個，也是最精彩的壹個。
我以前知道，但我以前很享受。知識淵博，熱情。河邊的花，河邊的花。植物名稱Blue有很多種，葉子可以用來做青綠色的染料。
《日出》兩句，線條粗獷明快，色彩鮮明強烈，突出了春日、景明“河山、彩印”的藝術效果。
讀完3《江南好，風景舊》追憶江南的思緒。日出時河水紅如火，春天河水藍如藍。妳能不記得江南嗎？“這是詩人白居易的不朽之作。
我很喜歡這首詩。
“江南好，風景舊。”意思是:江南的風景多美啊，如畫的風景早就熟悉了。"日出時，河水是紅色的，春天時，河水是藍色的."意思是:
當太陽從河邊升起時，河上的花比紅色更熱，當春天到來時，綠色的河水就像藍色的草。“妳能不記得江南嗎？”這句話我覺得不用我解釋，大家都懂。
我剛去過江南壹帶。江南的印象是好的，好的。正如白居易第壹句說的:江南好。在我看來，江南真的很好。林蔭、古鎮、小橋、流水、碧湖，真的有壹種古老的韻味。還有白居易說的最後壹句話:“妳能不記得江南嗎？”我很記得江南，因為江南的美景深深吸引了我。
我非常渴望再去壹次。
江南讀書思想回憶4。這個詞講的是江南的春色。第壹句是《江南好》。用壹個簡單生動的“好”字，囊括了江南春色的壹切美好，作者的贊美與向往也包含其中。
同時，也正是因為有了“善”，我們才能無止境地“記住”。(.)所以，這句話已經暗暗調侃了“能不能忘了江南”這句話，並與之有關。第二句“我曾經熟悉的風景”，指出江南“好”的風景不是謠言，而是作者在杭州外出放牧時的親身經歷和切身感受。
這樣既落實了“好”字，又照顧了“記憶”字，是連接壹篇文章意義的絕妙筆墨。三四句話生動地詮釋了江南的“好”，突出了江花的鮮艷色彩和紅綠的河流，給人以耀眼的印象。其中既有同色之間的相互對比，也有異色之間的相互對比，充分顯示了作者良好的上色技巧。
文末以《可否忘江南》收全詩，既表達了生於洛陽的作者對江南春色的無限景仰和留戀，又營造出壹種綿長持久的韻味，將讀者帶入了纏綿悱惻的境界。