為了寫出壹篇好作文，老師和學生都要付出很多努力，但往往收效不大。通過對《語文課程》標準的學習和自己多年的教學經驗，我認為小學作文教學要註意以下幾點:1用生活體驗作文的快樂“為源頭活水來。”
生活是寫作的源泉，自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活是作文的源頭，生活是作文，作文是生活。
為了讓學生有話可說、有筆可寫、有所感悟，學生的作文需要反映他們的現實生活，表達他們的真實感受，體現童心。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中感人的場景，積累豐富的生活素材，讓學生明白寫作就是用筆描繪生活，引導學生勇敢體驗生活，在生活中發現和探索。
真情實感最能打動人心，真情實感是學生寫作的第壹手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，使學生自由釋放想象力和創造力。比如，學生參加勞動，在經歷了勞動的艱辛和勞動的激烈場面後，作者布置壹篇勞動隨筆，讓學生把自己在勞動中的所見所聞所做所想所經歷的都非常真實、生動、感人，進而真實、具體地寫出勞動的激烈場面。
星期天，學生們幫助他們的父母打掃家務。有些學生在作文中寫下自己的勞動經歷和感受。有的寫辛苦，有的寫生活艱難，感謝父母。字裏行間透露出來的真情實感，真的很感人。讓人覺得孩子突然長大了，懂事了。
如果不親身經歷和感受，寫出自己的真實感受是不現實的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與生活相結合，防止無病、捏造、矯情、空談、吹噓。
其次，教師要欣賞和尊重學生的寫作，讓學生敢於說真話。作文裏有講真話，表達真情實感的東西。即使沒有積極的道德思想或語言不規範，教師也應該表揚那些表達真情實感的好跡象。在肯定學生表達真情實感的基礎上，對其他方面存在的問題進行引導和糾正。
2優化作文訓練提升學生人格要走出作文教學的困境，必須重新理解“作文”這個概念。寫作能力是語言表達能力、想象能力、思維能力等因素的綜合。
所以寫作能力的提高不是壹朝壹夕的事，必須長期反復練習。所以我們在平時的作文訓練中，沒有必要事事都要求。具體來說，我們不需要強調風格或構圖。
作文作為語文課的壹種訓練，只是壹種練習，就像數理化作業壹樣。對於學生的作文，我們不應該拘泥於文學批評的“標準”，也不應該用文章的恰當模式來衡量。
作曲相當於音樂課的視唱練耳練習和美術課的素描、速寫。妳能說視唱練耳練習有完整的模式和壹定的模式嗎？但是，通過這些練習，學生將來可以自己唱歌和畫畫。作為習題作文，也是如此。
在閱讀中滲透寫作培養學生個性。通過閱讀，學生可以充分感知生活，與作者產生情感* * *聲，從而引發心理沖動表達自己的感受。
具體來說，就是在文本解讀活動中實現交流和默契，攪動學生心中積累的生活積澱，觸動他們敏感而深情的心弦，使他們產生寫作的沖動，讓語言洪流盡情宣泄。比如在教《氣象學家竺可楨》壹文時，作者在“日記數量”後的“日記感受”壹節設計了這樣壹個問題:“同學們，當40多本日記呈現在我們面前，當我們壹頁壹頁地閱讀竺可楨的日記時，我們看到的是不是只有天氣？僅僅是性質的改變嗎？那麽，從氣象學家竺可楨的日記中，我們還看到了什麽？請從文章中找依據。”
在接下來的精讀課文中，竺可楨的人格魅力感染了同學們，此刻，同學們情不自禁地用文字傾吐自己的感受:從氣象學家竺可楨的日記中，作者也看到了日記是他生活的壹部分；從氣象學家竺可楨的日記中，作者也看到了他執著的精神；從氣象學家竺可楨的日記中，筆者也看到了他實事求是的工作作風等等。3不斷滿足學生的表達欲望是培養學生作文興趣的重要手段。小學生自尊心強，表達欲強。小學生喜歡老師、家長、同學重視自己，關註自己。
如果教師能在作文教學過程中創造各種條件，千方百計滿足小學生的表達欲望，讓小學生享受自己作文成功的快樂，那麽培養和激發小學生的作文興趣就顯得尤為重要。使用黑板報、墻報等。開辟壹個“作文花園”，讓本班學生寫出更好的文章，優美的文字、句子、片段、精彩的開頭、耐人尋味的結尾、新穎的選材、獨特的寫作方法、恰當的修辭方法，供大家閱讀、欣賞、學習。
它在很大程度上滿足了學生的成功心理和表現欲，使他們能夠在自己的作文中進入“音樂”的境界。做好課堂效果。學生寫好作文後，可以在課堂上閱讀壹些優秀的作文和精彩的片段，為好、中、差學生提供平等的機會，他們可以壹點壹點地閱讀。
這樣每個學生都得到不同程度的滿足，享受成功的喜悅，增加對作文的熱愛。同時鼓勵學生積極向校內外報刊雜誌投稿。
如果壹個學生壹旦給報社投稿成功，無疑對自己是壹種滿足，對全班甚至全校都是壹種滿足。
2.如何誘導孩子學會寫作文很多學生都不同程度地感覺到寫作文很難。有的覺得不是在寫，有的總是不具體，有的不感興趣。當他們上作文課時，他們會很頭疼。還有人說:“我最怕寫作文。”如何幫助學生解決這些困難，主要靠在校學習，提高寫作能力。如果家長利用家庭優勢，得到適當的輔導，大有可為。
文藝來源於魚的生活，小學作文也是。孩子和父母在壹起的時間最多，生活內容豐富多彩。現在有了周末，生活條件更好了，父母帶孩子出去逛逛，參加各種社會活動是常事。這樣，即使知道孩子觀察和理解生活，也有利於積累作文素材和輔導寫作。這些都是家長指導的優勢，學校老師往往很難做到。問題是父母要善於利用這些優勢來幫助他們。怎麽做才算有效？
註意培養孩子的興趣。通過各種方式，激發孩子對寫作的興趣。當孩子以書面形式向父母要東西時，不管是壹個字、壹個詞還是如何開頭、結尾，都要給予熱情的幫助。不要因為他有事或者心情不好就不耐煩，這樣會破壞孩子的興致。當孩子的作文有了進步，即使用了好詞、好句或者生動具體的段落，也要給予肯定和鼓勵。當孩子和家長意見不壹致時，不要強求把自己的意見強加給他們，而是引導和開導他們。如果沒有意義，那就先放下，留有消化理解的空間。家長要最大限度地保持和培養孩子對作文的興趣，不要讓孩子產生厭學的逆反心理。
抓住壹切機會，引導孩子觀察生活，捕捉作文素材。生活中的寫作素材非常豐富，隨處可見。比如壹位家長發現壹只蜘蛛在陽臺上織網，於是抓住這個難得的機會讓孩子觀察。他壹邊看，壹邊講網的結構，網和輪廓的關系，蜘蛛是能工巧匠...孩子們聽得津津有味，看得很認真，很感興趣，還不時提問。我不僅增長了見識，積累了素材，還學會了如何觀察事物。還有壹次，他的孩子買饅頭的時候很得意，因為是孩子第壹次獨立完成購物任務，所以家長抓住這個機會，對買饅頭的全過程和壹些細節進行指導，並根據情況讓孩子寫在材料本上。後來在學校寫作文，題目是“我的第壹次……”，孩子寫“我的第壹次買饅頭”。因取材、生活、感情，生動具體，受到作文報的好評並發表。
給孩子創造機會，讓他們接觸社會和自然，讓他們開闊視野，增長見識，觀察生活，了解社會，發展思維，接受教育。例如，壹些父母在周末帶他們的孩子去參觀博物館，看關於名勝古跡的電視節目。讓孩子在娛樂中學習知識，提高能力，陶冶情操。要引導，引導，不要什麽都做反而。壹開始可以多給壹些具體的幫助，慢慢學習寫作的方法和規律。
父母的職業不同，水平也不同，要盡自己最大的努力幫助孩子。總之，有能力幫助孩子的家長，都願意積極配合，與老師形成合力。這樣，孩子的作文困難就會迎刃而解，作文水平也會提高。
3.我在老師的指導下寫作文，550左右在老師的指導下。
從古至今，從小到大，老師都是人生最重要的壹部分。我們也在老師的指導下獲得了更多的知識，知道了更多的道理。
當我上壹年級的時候，我對我的老師很嚴格。正是這種嚴厲，讓我從不成熟走向高大，讓我從幼稚走向成熟。也在老師的指導下找到了新的自己，認識了新的自己，獲得了新的知識。
在老師的引導下，感受生活，體驗自由。小學三年級的壹次春遊至今讓我念念不忘。在這次春遊中，我們參觀了靈山。我和同學帶著壹種對佛的敬仰上山。在尚領山頂有壹條路和壹條小路。不用說，我們選擇這條路是因為我們意識到要走這條路。踏著這春風，大部隊開始向靈山山頂進軍。鳥兒為我們歌唱，花兒為我們起舞，太陽為我們歡呼。春風是我們軍隊的旗幟。累了就在附近的小溪裏捉螃蟹，渴了就喝山留下的泉水。我不知不覺地到達了山頂。到達山頂的那壹刻，我感受到了大自然的魅力，體驗到了自由的美好！
在老師的引導下，我懂得了道理，懂得了感恩。五年級的壹天，老師的父親突然病重，老師不得不請假，讓另壹個老師帶他的課。我和幾個同學壹起給老師爸爸送花。進了病房，看到老師跪在地上，眼淚滴下來。我們趕緊扶老師起來。老師對我們說:“父母生妳養妳不容易。妳長大了壹定要好好學習，報答父母！”這壹刻，我從老師的眼中看到了她對父親的真情和愛。從此，我學會了感恩和報恩。這句話，像壹顆種子，深深地紮根在我的心裏。
我在老師的指導下——好好學習，專心致誌。在我眼裏，每個老師都是愛學生的，每個老師都希望學生能有所成就。這背後，是壹個無視疲勞的老師。他們像天空，我們是幼苗，風吹閃電，是為了磨煉我們。陽光雨露，這是對我們的呵護。想通了之後，我開始努力學習，努力集中精神。
我在老師的指導下健康成長！
4.在老師的指導下寫700字說到感恩，妳壹定會想到感謝妳的父母和爺爺奶奶。感恩母校，壹定要感恩壹個人，那就是妳的老師。也許妳會覺得老師給了我們很多作業，讓妳沒日沒夜的做。如果妳覺得老師不好，那妳就大錯特錯了。老師是為了我們好，學生做作業是天經地義的。老師不僅教妳知識，還教妳做人的道理。曾經有這樣壹句話:“壹日為師，終生為父。也許妳的老師是女老師，但是老師就像親人壹樣，無微不至的照顧我們。我們壹起去感謝老師吧！
我也抱怨老師布置了很多作業，我也有很多老師。當然，剛進高壹的時候，我是分班生。當我進入壹年級壹班時，有許多來自我幼兒園的同學，如葉昊...還有壹個人，我的結拜兄弟李馮嘉豪，在叫我。我當時覺得很溫暖，但是我的班主任，沒見過面的，親切的說。我突然臉紅了，不知道怎麽開口。那時候我被班主任說害羞。班主任看我臉紅的像個大蘋果，就理解我特別緊張。她說:“不要緊張。妳叫什麽名字？我叫鐘，就叫我鐘小姐吧！”我壹聽，支支吾吾道:“我叫郝姬野。”鐘老師接著壹起對同學們說:“同學們，我們用掌聲歡迎郝。”鐘老師就這樣陪著我走過了三年的學習，於是我在四年級迎來了我的新班主任寧老師和寧老師。她留著長發，戴著眼鏡，給人壹種博學的感覺。寧老師總是教我們生活中的習慣。她有壹個最大的愛好，那就是閱讀。在她的引導下，我漸漸愛上了書。寧老師就像壹個醫生，帶領著我們，讓我們學習更多的知識。
另壹方面，無論是溫柔體貼的鐘老師，還是引領我們的寧老師，我們都應該感恩，因為他們都是我們的老師。
好姬野
5.在老師的指導下，怎樣才能寫出自己的字？自從我開始學英語，有壹樣東西就離不開我——書。
那時候我還沒上壹年級，可能還在幼兒園小班。我的奶奶，作為壹名語文老師，每天晚上都給我讀書。聲音很美妙，像叮叮當當的泉水，竹林裏的小溪，還有奶奶讀的書，讓我認識了很多“中國朋友”。
等我稍微長大壹點，家裏人決定訂壹本《兒童文學》給我看。像那樣的小說和詩歌看起來像星星壹樣美妙。可惜兒童文學是壹月份出版的，所以在每天上學放學回家的兩點壹線，我有了更多的希望、等待和期待。進門第壹句話就是:“兒童文學到了沒有？”如果到了，那顆懸著的心就放下，坐下來，捧壹本書，好好欣賞；如果沒有到來，我們會繼續每天期待。
不知道是誰提出來的，又是誰實施的。後來家裏又出了壹本新書——《讀者》。《讀者》裏的每壹句話都是那麽充滿哲理，精彩絕倫。我經常和書中的人同甘共苦，有時還和作者“同仇敵愾”，諷刺那些不好的社會現象。
隨著年齡的增長，我越來越愛讀書。好幾次同學叫我去新華書店看書，我在那裏壹泡就起不來了，同學覺得很無聊。久而久之，我吸取了教訓，不再給我打電話，因為我背後的遊戲計劃可能就泡湯了。但是，同學們的意見並不能改變我對書的熱愛。每次徜徉在書的海洋裏，久久不能離去。我媽經常笑著跟我說，別人的媽媽都堅持讓孩子讀書，而妳，我堅持妳不讀書。傷眼睛不好。
“書是人類進步的階梯”，“書還是藥，好讀書能治愚”，書是人不可或缺的。壹本好書可以塑造壹個人的人生，豐富人的生活。
6.作文老師領著我往前走，覺得我獨特的外表和氣質會給我留下深刻的印象，其次是語言，然後是行為。但是，它通常會在第壹次見面後的7秒內給人留下第壹印象，妳永遠不會有第二次機會給別人留下第壹印象。所以遇到陌生人，壹定要把握好。祝妳成功！在我們的生活中，我們經常會遇到新的面孔，並在後來的生活中更加了解對方。我的數學老師範老師給我留下了深刻的印象。
那是我上二年級的第壹天，壹張陌生的臉映入我的眼簾:壹雙大眼睛，濃密的黑發，五十多歲的她給我的第壹印象是她是多麽的善良和親切。從她的外表我知道她壹定是個好老師。
範老師是壹個隨和的人，關心她的學生。她給我們上課的時候很認真，也很幽默。在課堂上，我們既興奮又放松。她經常用生活中的例子或壹些歷史故事來分析難題。我們可以壹邊聽故事壹邊學知識，壹舉兩得。
轉眼間，壹年過去了。我成了老師的好助手，每天收作業，管好同學，幫範老師批改作業...很忙，但是我很開心，因為...
初三的時候，學習有壹點下滑。範老師經常找我談話，問我為什麽，我也不知道為什麽。我不敢看她的眼睛，我很慚愧。不過範老師給我的是鼓勵，沒有任何批評。我覺得我不得不為她難過。因為範老師對我很好，很關心我，我不懂的問題她慢慢給我解釋。下半場，我恢復了最佳狀態。因為我把範老師的鼓勵變成動力，努力！範老師兩鬢的頭發有點白了，因為她為我們煞費苦心。心裏酸酸的，有壹種說不出的滋味。
我愛範老師，愛她細致無私的奉獻精神！範老師，我對妳的印象會越來越深刻！
7.如何指導三年級孩子寫作文小學三年級的作文，就是把自己的所見所聞所想，親身經歷的事情，通過自己的語言組織起來。
用適當的語言表達出來。然而，許多學生對寫作不感興趣，甚至害怕寫作。主要有兩個原因:壹是他們無話可說，二是他們不會寫。
針對這種情況，我采用了以下方法進行教學。第壹，註重學生的閱讀積累。其實我們的作文教學不僅要讓學生多寫多練，還要讓學生多讀多積累。
詞語是構成作文“血肉”的“細胞”和“肌肉”。然而，許多學生只重視書中的故事，而不重視課外閱讀過程中的積累。
因此，教師壹定要加強對學生的課外閱讀指導，讓學生隨時摘抄精彩優美的文字和片段，養成寫讀書筆記的好習慣，廣泛學習並內化，學以致用，壹定會大放異彩。1，選擇合適的閱讀書籍。
現在的書五花八門，五顏六色。頭腦風暴和漫畫在小學生課外讀物中占了很大比重。
所以老師要給學生壹些合理的建議。(1)拓寬學生的知識領域，提高學生的整體語文素質。
如果妳學習了孫中山的破惡習，可以推薦他們讀讀孫中山小時候的故事。學會“世界第壹聽診器”後，可以鼓勵他們閱讀《十萬個為什麽》、《少年百科》等科普書籍。(2)考慮學生的年齡特點:初三學生可以閱讀寓言、童話、科技論文、報刊雜誌等。
(3)緊貼時代脈搏。為了讓學生及時了解重大的社會事件和最新的科技成果，教師要及時向他們推薦相關的閱讀材料。
比如，全國開展的抗非典運動，讓學生在報紙上看到相關報道；學生學習航天飛機後，可以知道中國載人航天的成功舉世矚目，可以推薦他們閱讀《我們熱愛科學》等科普讀物。2.指導閱讀方法，提高閱讀效果。
有些學生雖然讀了很多書，但整體語文素養提升不大。這是為什麽呢？仔細觀察後會發現，這些學生並不是在努力學習，而是依靠興趣，很少需要情緒和意誌力的參與，以及心智的投入。
因此，教師指導他們正確的閱讀方法就顯得尤為重要。教師要引導學生帶著任務學習，在閱讀中充分調動觀察力、註意力、記憶力、想象力和創造力，把閱讀和思考、閱讀和寫作結合起來，這樣在思想認識和語言積累上很容易有所收獲。
俗話說，好的頭腦勝過壞的筆。筆記是記憶的寶庫。
我要求學生及時摘抄閱讀中發現的好詞、好句、好片段，壹般每周做兩次“蜜汁聚會”。3.閱讀動機。
課後看報告會，交流自己的收獲，鼓勵學生發表自己的看法，百家爭鳴，百花齊放。展示學生摘抄，讓學生互相學習，互相借鑒。
通過這些途徑，學生可以提高興趣，感受成功的喜悅，積累典範語言，提高語文素養。第二，註意閱讀和寫作的結合。閱讀是吸收，寫作是應用。
閱讀可以豐富學生的知識，提高認識，豐富學生的詞匯，學習寫作方法，因為大量的閱讀材料可以成為學生作業的範例。只有從閱讀中學會寫作，讀寫結合，交錯訓練，才能鞏固從閱讀中學到的知識，形成技能，使學生的讀寫能力得到提高。讀寫時多讀多寫。
壹是多讀書。我們不僅要廣泛地獵取知識，還要多讀壹些優秀的章節和段落，這樣才能理解和消化，甚至熟悉。
通過思考和咀嚼，妳得到了信息和微妙的效果。從而逐步解決“怎麽寫”的問題。
第二是好好讀書。閱讀和寫作的聯系有壹個積累的過程。
要使閱讀達到好閱讀的水平，形成好閱讀的習慣，讓學生通過閱讀提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀和學習，積累和運用好的詞句，學會連詞成句、連詞成段、連段成篇的寫作規律。
在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物、思考問題、表達思想的方法。從而增長見識，開闊眼界，陶冶情感，提高覺悟，培養觀察力、思維力、想象力。
把他的寫作技巧自然地運用到寫作中。第三是能夠模仿寫字。
小學階段的作文不僅要讓學生自由發揮，還要嚴格訓練和要求，逐步形成良好的寫作能力。無論妳寫什麽，妳都必須能夠準確清晰地表達出來。
所以讀和寫可以互相遷移。因此，可以引導學生模仿範文中作者的寫作思路，將立意、選材、文章策劃、分段造句、選詞、開頭、結尾、過渡等方法運用到自己的寫作中。
三、註意作文教學與其他學科的結合不能簡單地把作文當成壹門語文學科，所以教師要兢兢業業，不僅要認真做好每壹節作文輔導課。而且要時刻註意與其他學科的結合，抓住時機及時指導寫作。
比如綜合實踐課《涼菜》或《縫布袋》，老師講解、示範操作要領後，指導學生及時書寫。因為這些都是學生親身經歷過的趣事，我感觸很深。我教學生寫字，“第壹次縫沙袋”，在老師的悉心指導下，學生寫得很輕松。
還可以把作文教學和音樂結合起來，用音樂引導感情，用音樂渲染課堂氣氛，活躍課堂生活，讓學生“樂”“樂”起來，對寫作產生興趣。課前，教師可以根據寫作主題的需要，選擇合適的音樂來提升氣氛，從而將學生帶入寫作的精彩場景，給學生以強烈的感染。比如在指導學生寫《我媽的樣子》時，我會讓學生深情演唱《世界上只有壹個好媽媽》《燭光下的媽媽》等歌曲，母親的形象會很豐滿，很感人。
另外，作文指導可以結合體育、自然等學習。