我大學的專業是理工科。在國企幹了兩年就辭職了。辭職後的壹年，我是如何學習插畫的？
從去年這個時候開始學插畫，到現在已經整整壹年了。和大多數人壹樣，我剛開始學插畫的時候，也收到了很多阻礙，比如:妳現在開始太晚了...做插畫需要很多技巧，但是妳沒有...這些都是真的，但還是沒有阻止我開始。
原因當然是愛情。如果妳能做自己熱愛的事情，妳真的很幸運。
尤其是現在插畫已經廣泛應用於各行各業，包括啟動頁、橫幅、專題、刷新頁、詳情頁、圖標、彈出框、背景圖片、節日閃屏、表情包、包裝、vi設計、書籍插畫、以及很多插畫等等。甚至現在ui設計中的插畫也成了加分項。知道如何舉例說明是如此重要。即使只是愛好，妳也會發現整個生活更美好。
二_鵪鶉慫賊≡純支持шшappearance！_ A:對，簡單，不難。
今年很多人問我，不上課不打基礎真的能學好插畫嗎？妳真的是零基礎嗎？我的學習經歷告訴我，有可能！沒有人生來就是做插畫的，優秀的插畫師都學壹點，我們也可以。而且很多插畫師都很擅長分享，我也從中受益匪淺。雖然我的畫和他們還有很大的差距，但是我很欣慰我這壹年在整理作品方面進步很快。
三_無方法自學插畫其實只是在給自己挖坑。
剛開始自學插畫的時候，知道是拿著書看，或者是從網上拉了壹堆視頻教程，但是總覺得自己在學習上卡住了，學習總是亂七八糟的，腦子裏壹片混亂。在自考的道路上，越往前走，越努力，越有壹種想要放棄的沖動。我的心真的崩潰了。
後來，我請教了我的大學同學王。大學畢業後，她做了插畫。她說妳連半瓶不到壹瓶的水平都沒達到。妳怎麽敢玩自習？妳連最基本的概念都說暈了。妳不是在自學。妳在自欺欺人。然後王就把我放進了壹個大型的學習資源(裙子)裏面有原圖和插畫，裏面各種視頻教程都很系統，每天都有老師分享相關知識，我就是天天聽，更不用說，真的是認真學插畫了，內心的疑惑壹掃而空。
很多朋友壹直在問我怎麽找到原畫插畫的大型學習資源(裙)？我來和大家分享壹下。第壹組數字是:239，第二組數字是:869，最後壹組是:377。我個人覺得可以有壹個很好的學習基礎陪我走在學習的道路上。
四_我學習插畫的過程，可以臨摹，相信自己，未來可期。
(1)工欲善其事，必先利其器——工具
我常用的工具包括壹臺電腦，PS軟件和wacom手繪板。我的電腦是macbookpro15寸筆記本。目前我所有的插畫都是用PS畫的，這是相對於SAI，AI，SKETCH來說最全面的軟件。手繪板需要壹些手感，很多朋友都說不太好，多練幾次就好了。可能是因為我就是沒有手繪基礎吧。第壹次用手繪板的時候，感覺很好用。我以為在板上畫幾下就可以用PS呈現了。太有趣了。我愛上了手繪板，所以在接觸插畫的時候沒有從紙質過渡到手繪板，而是直接開始使用手繪板，根據遇到的問題反復檢查缺失的部分。
(2)抄——抄不到就先抄。
因為沒有美術基礎，手繪對我來說是最難的。壹開始，我真的畫不出來。我從網上找了好看的插畫臨摹，挑了壹些簡單的圖片，比如壹些植物，壹個小動物，壹個小人這樣的。
(3)半臨摹——模仿是枯燥的，模仿需要技巧。
抄了大概三四個，其實已經掌握了板繪的幾種表達方式，會發現和原作相比，抄的還是不錯的。接下來，我發現僅僅是抄襲是沒有用的，因為再好的抄襲也是別人的成果。妳只是在模仿，妳能學到的只是原作的表達方式，也就是壹些軟件技術。如果真的要自己畫畫，腦子裏沒有想法，手上也不知道怎麽寫。
這時候我開始嘗試半臨摹，就是在原作的基礎上，加入壹些自己的想法，相當於在掌握的技法上加入壹些自己手繪的想法，通過收集素材(先在紙上畫個草稿，然後手機拍照發給PS作畫)，或者改變原圖構圖等等，把自己認為有用的東西替換或者修改到原圖中。總之就是按照自己的想法修改原著，這些都是那個階段的作品。對於沒有美術基礎的我來說，很難做好這壹步。當時覺得畫什麽都很難，就在本子上練習，但還是覺得閉門造車，進度太慢。
從王提到的學習基礎中，我找到了壹套素描課程來彌補大家壹直提到的藝術技巧。壹開始我不會畫直線，就開始練習畫直線，去塑造幾何圖形，去調音，去塑造明暗關系，等等。通過學習素描，我開始對光影的表現和造型有了系統的認識。
學習素描-幾何，靜物，風景，人體結構和素描。我會把學到的知識盡可能的運用到我的板畫中，漸漸的感覺不那麽費力了，手繪也會更好。
(4)原創性——學習別人的東西，形成自己的。
下壹步是原創。其實原創並不是完全憑空構思然後畫出來的，而是基於很多材料。我的方法是在網上搜集自己想畫的東西的圖片和照片，找出自己喜歡的東西，然後從不同的領域搜集腦海中畫面涉及的元素，按照自己的想法組合成壹幅畫面。這印證了壹句話:創新是舊元素的新組合。
另外，在這個階段，我也開始學習更多的板畫技法。經常找學習基地的老師要很多視頻教程，然後跟著畫畫，因為插畫有很多風格，比如寫實，平面，質感等等。對於我來說，我喜歡平淡清新的風格，所以我會分析這些插畫是怎麽表現的，用了什麽筆刷，顆粒感是怎麽做的，疊加了什麽材料，為什麽配色好看。然後我就開始總結這些技法，成為自己的東西，但是不能照搬，而是無形中運用，形成自己的風格。
五個_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
學習需要壹個過程和艱辛。不要總想著壹步登天。這是不現實的。要腳踏實地，講究方式方法，在努力中彰顯智慧，在智慧中成就努力。
(1)關於軟件
在PS軟件的學習中有壹個小插曲，因為在我學習插畫之前，當然我當時並不知道什麽是手繪板。當時是學攝影的，因為比較喜歡攝影，攝影不可避免要後期做，所以開始學PS修圖或者做海報。好了，插曲結束了，真正的幹貨來了。
我學PS是看了壹本叫《PS無痕》的書。這本書很厚。去年6月份剛辭職，165438+10月份，看了快壹個月了，但是當時真的學的很仔細。畢業後很少這麽努力的看參考書，也做了各種記號。現在看著都佩服自己。看完這本書，當時真的覺得自己精通PS，哈哈。其實如果只是畫畫的話，是不需要掌握的。妳用的無非就是那些工具。
(2)關於網站
我每天用的最多的網站是站酷和花瓣，上面有很多優秀的作品，可以拿來復制練習。站酷和UI的中國上也有壹些設計比賽。有興趣的可以參加壹下。我參加過海報設計大賽，也參加過壹些圖案設計大賽，都是很好的體驗，主要是可以學習到其他優秀的設計師在同壹個題目下會用什麽樣的思路和表達方式。
善用花瓣網也很有幫助。平時可以把自己喜歡的插畫或者素材全部收藏到花瓣網裏，用的時候可以直接去看，像是自己的壹筆財富。我還專門收藏了壹個我的靈感庫，裏面全是我瀏覽過的壹些創作資料，基本上都會有壹個我幾乎想不到的點。然後沒有靈感的時候，我就去翻壹翻，經常會有壹些收獲。
(3)關於書籍
我以前在國企工作。國有企業真的感覺像溫水煮青蛙。現在想想那時候，要麽上班，要麽下班後無所事事。周末就想著怎麽放松，去哪裏逛街，淘寶，買各種衣服。衣櫃已經滿了，但是換季的時候我還是沒有衣服穿。......
自從去年辭職後，我逐漸改變了很多。買買買的不是衣服，而是各種書籍，比如設計、插畫、攝影、學習方法、文案、運營、生活品質等等。我個人覺得學習資源庫裏老師給我看的壹些書單很有幫助。
配色設計的原則
實用素描課程
插圖教室中插圖設計技巧的闡述。
如何成為壹名插畫師
插畫師的84種創作技巧。
(4)關於創作
創作其實是大量積累後的有效呈現。我覺得這裏的積累就是多看多練多記錄。
看比較樂觀的，激發創作欲望的作品。
多練習就是多練習手繪技巧，提高創作速度。
多記就是多記瞬間靈感，增加創意。
以上都是我自己總結的，不知道對不對，但是突然發現我的總結挺好的，至少很工整，像壹本正經的廢話，哈哈。
看多了就不說了。它已經詳細地寫了去哪裏。多練就不說了。只是練習。我不怕太多。我也在不斷練習。
記得我得說幾句，因為我發現很多靈感都是瞬間產生的。不知道大家有沒有這種感覺。比如我在做飯的時候，突然想到壹定要畫壹個圖，然後我就想，我做飯的時候壹定要把這個想法寫下來，但是我做飯的時候突然問自己剛才說的我會寫下來，所以不管我在做什麽，或者出門，我壹般都會把它裝在包裏。當然，如果妳有忘不掉的特殊功能，可以忽略這個。
以上是我的壹些主要學習方法，希望能幫到妳。記住，多看，多練，多錄！
插畫培訓機構哪家好的插畫培訓機構推薦:
啟天插畫學校，鐘會教育北辰區、天津知名插畫設計培訓中心，北京插畫培訓周末班，愛丁堡插花培訓中心。
1，齊天插畫學校
齊天教學特色:手繪+軟件+創作。壹整套系統的教學。如果妳有壹定基礎，想提高，有短期提升班。如果妳以後想以插畫和原畫為職業，這是壹門真正的針對想學壹技之長的學生的全年課。老師常年授課，可以學習VIP班。七天的所有課程都是紮紮實實的教。
啟天插畫學校設施齊全，師資分工明確。盛大、天宇、完美時空、孔眾、武大出版社、華宇文化等知名公司壹線畫師親自授課。不同的老師教不同的專業，每個教室都有專門的老師負責全天候的教學和輔導。
2.鐘會教育
鐘會教育成立於2004年8月。自成立以來，始終堅持數字娛樂職業教育主渠道。它有五個學院:遊戲學院、動畫學院、數字電影電視學院、UED學院和VR/AR學院。目前已在北京、上海、廣州、深圳、青島、武漢、天津、杭州等全國主要城市和地區建設40+直營校區，總數達65，438+000，000。
3.天津北辰區知名插畫設計培訓中心。
壹家從事作品集培訓和零基礎美術基礎課輔導的教育機構。包含全專業組合輔導和壹站式留學服務，是同行業領先的輔導品牌。對於舞美專業的學生來說，就業也很有前景。比如影視制作團隊，影視制作公司的布景設計師，舞臺設計工作室，建築工作室和燈光設計工作室，電影院或者劇院都是舞美專業學生發揮自身實力的平臺。
4.北京插畫培訓周末班
北京周末美學插畫培訓班針對主流插畫風格:動畫插畫(photoshop)、古風插畫(photoshop)、寫實美學插畫、矢量時尚插畫(Illustrator)進行現場講解、演示和實踐，重點介紹數碼畫板與軟件繪圖相結合的方法，讓學員在短時間內獲得資深插畫師的繪圖經驗，熟悉電腦插畫的標準化流程和繪圖技巧，掌握日式浪漫和繪圖技巧。
5.愛丁堡插花培訓中心
愛丁堡插花培訓中心開設靈活多樣的課程，根據各類學員的不同要求開設多種科目，真正實現了量身定制的特色，滿足了學員的不同需求。對於初學者來說，會更加註重花藝設計的實用性，采用動手教學的方式；對於想開店的同學來說，會更註重花店的經營管理。
如何解釋小石塘故事中的插畫？作者淒涼的行為襯托出他淒涼的感情。
2007年8月小石塘的故事(第壹部)加入新的插圖後，很多老師，尤其是看過2004年和2005年插圖的老師，都想知道插圖頻繁變化的原因。我也覺得，如果故事能被大家知道，可能會起到壹個引玉的作用。這篇文章是專門為讀者寫的。
5438年6月至2005年10月，年級備課組讓我上壹節教研課。我選了柳宗元的《小史池塘記》，壹節課就看完了。說實話，這篇文章我已經教了七八遍了。我能得心應手，實詞虛詞壹清二楚，文字翻譯理順，作者思想感情清晰，從而完成教學任務。但是，語文課程標準說“要創造性地理解和運用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”那麽，如何按照新課標教好這門課呢？
拿著課本，我反復琢磨。文中有插圖，想從這裏備課。
看著課本上的插圖，我陷入了沈思:那張圖中，近五分之四的竹林都在向北走，身後是光禿禿的石頭。不是，和正文內容不符。這時，我的興趣來了。
我根據文字內容做了壹個簡筆畫:畫面中央是水池，清澈的水裏有遊來遊去的魚，四周是竹林，坐在水池邊的人正覺得無聊。我覺得這樣的圖和文字的意思是壹致的。
於是，我擬定了這個教研課的結構:熟悉課文，“欣賞”插圖，師生共同翻譯，集體創作插圖。在我看來，熟悉教材是基礎，壹方面是語文教學的需要，另壹方面也是後面環節的前提；“欣賞”的目的是了解原圖，在“破”中求“立”；翻譯和整理文本是為了理解文本的含義，並集體創作新的插圖，這些插圖應整合文本的壹般內容。
當教研課進入第二個環節時，課堂氣氛非常活躍:
老師:從這幅插圖中妳看到了什麽？
生:密竹！
老師:對，課文裏有壹個詞叫——
生:竹子！
老師:沒錯。那個人在幹什麽？
生:走路！看著遠方！
老師:他的方向是-
生:——向——北——
老師:哪個句子與課文相符？
教室裏突然安靜下來。突然壹個學生站起來說)
學生:——課文說“看池邊西南”，但他的方向錯了；
——文中是“坐在池上”，站著不對；
-《小石池塘記》的主體應該是“池”，而不是竹子；
圖中沒有“魚”是壹大缺陷。“魚”和“伊”諧音，寫魚是作家的快樂。可能畫畫的人不理解作者當時的心情；
欣賞的氣氛輕松愉快，課堂上充滿了對教材插圖的批評。
“看來大家對這個插畫都很有意見。嗯，我覺得我們可以通過教授課文內容，理解文章主旨，共同創作壹幅新的畫作。”教室很快安靜下來，興高采烈的學生充滿了好奇。
對比筆記，學生自行翻譯修改後，我講述寫作背景，凸顯作者當時“喜中帶悲”的心情。
接下來，根據課文的意思，我們壹邊閱讀理解課文，壹邊在黑板上創作簡筆畫:
“砍竹取路”——茂密的竹林，有砍竹的痕跡，還有人可以離開的走廊；
“見小師妹，水幽清歡。全石為底”——壹個小石池，水下水池的壁畫顯示水很清；
魚“立定不動”“M死遠”——畫出魚的動態(快樂)和靜態(沈思)；
“鬥蛇”與“犬齒互異”——溪水流向與巖石交匯的岸勢；
“望池西南”與“坐池上”——柳宗元坐在南邊的池邊，思索或憧憬；
“青樹郁郁蔥蔥，掩映扭曲，交錯拂動”和“竹樹四面環抱”——許多竹子和樹木被用作人物畫的背景。
黑板上的這幅人物山水畫，用文中的語言命名為“愁寒徹骨，恬靜恬靜”。
下課鈴響了，我笑著對同學說:“多美的畫面啊！我們壹起把它搬進課本吧！””在熱烈的掌聲中，老師和同學們和我壹樣激動。
教研活動充分肯定了我在課堂上的思考和創新精神。大家都認為這是壹次大膽實施新課改的有益嘗試，也希望我在課堂上提出的“教材插圖要有質量”這句話能夠實現。
簡筆畫如何改進才能進教材？我想理解和欣賞柳宗元的文章，這是創作插畫的關鍵。於是，我花了近壹個月的時間查找資料，進壹步鉆研課文內容。我鎖定了柳宗元的文章《動靜》《喜悲》。據此，我寫了《小石塘賞析及蘇教版插圖訂正》。
這時，我的姐姐孫回家了，她是江蘇人民廣播電臺的記者。她與南京的書畫家有廣泛的交往。我告訴她，我想找壹個擅長人物畫的畫家來完成它，她高興地想起了不久前為楊利偉畫過《馬天圖》的著名人物畫家王德順先生。2005年2月底，她給了他我的文章和草圖。
2006年5月25日，根據我的意思，我得到了王德順先生的畫。同日，我將蘇教版《小石塘故事賞析及插圖訂正》和《小石塘故事插圖》各壹冊(附後)寄給該教材主編洪先生。6月5日，洪老師親自打來電話，高度贊揚了我的文章和寄給我的插圖，並告訴我“插圖已送到江蘇教育出版社，並在下半年的教材中采用”。後來，據報道，由於教科書在下半年已經在付梓，“它們必須在明年使用”。當時他們給我出具了相關證明:
“證明
孫月興同誌寫的《小石塘故事賞析及蘇教版插圖訂正》壹文，意見很好。我們決定采用根據這篇文章的意思創作的插圖。茲證明。
江蘇省中學語文教材編寫組(公章)2006年6月”
後來我的《小石塘賞析及蘇教版插圖訂正》發表在2006年第九版《中國活頁文選》上。
從發現問題到完美解決，用了將近兩年的時間。壹個符合《小史池塘記》寓意的插畫，通過我們的努力終於進入了中學語文課本，自然是壹件喜事。
我要感謝王德順先生實現了我的願望，感謝我的同事們的鼓勵，感謝我的親戚朋友們的支持，感謝我的學生們的合作。我想，這朵燦爛的教學之花體現了我們新課改的教學理念，是我們合作共贏的結晶。她壹定會激勵我們取得更豐碩的成果。
附2006年第九期《中國活頁文選》出版的蘇教版《小石塘》賞析及插圖訂正。
蘇教版小石塘故事賞析及插圖訂正
孫越興
《小石塘記》是壹幅“禪定圖”，固定在壹處竹林池邊。作者默默的觀看和觀察，人和魚互相欣賞。其實就是壹杯清澈的苦丁茶，香在前，味在後。
柳宗元雖然沒有《屈子行吟》那麽悲憤，但他的孤獨和憤懣是壹脈相承的。他的人生坎坷，事業失意，想擺脫卻擺脫不了。寫《小石池塘記》的時候，他已經是壹個失勢的官員，壹個失意的書生，已經“遠離江湖”了。雖然他也在“思君”，但更多的還是被廢黜和孤獨。所以，遊山玩水，表達閑適，慰心，顯雅，暫時得自在。這是他的山水情結，文章中有所表達，但卻是淡淡的憂傷。
妳看，人跡罕至的地方“伐竹取路”，可見遊客的濃厚興趣。“隔著竹子，我能聞到水聲，像唱著環”，但我沒有先看到池影摩擦水聲，所以寫得甜甜的，清清楚楚，楚楚動人。“向西走壹百二十步”，“池塘裏有幾百條魚”，漫步小池塘，數魚；“為玉，為島，為巖”，觀四形；“綠樹蔥蘢，藤蘿滿地”，默念四體；“陽光照透，影在石上”，見證魚生動的影子；池塘裏的小魚活靈活現，或“呆立不動”，或“m走了就消逝”，或“忽遊忽蕩”。而溪及其岸勢“爭而蛇”與“狗牙相異”也可見壹斑。在這裏，作者琢磨了壹個相對靜止的平面，用工筆勾勒了它，使它精彩、灑脫、美麗、難忘。
“竹林環繞，四周無人”，作者拍了壹張自己在臨潭的照片，獨自壹人。這裏沒有聲音，沒有鳥叫，沒有蟲鳴，但溪水的味道是丁咚的，偶爾有風來，樹葉動，就是魚兒壹起遊，增添了無限的寂靜和寂寞。山是靜的，池是靜的，人也是靜的。然而，心也是靜止的嗎？
筆者在小石塘邊上，第壹次聽到流水聲，聽起來像是在響，真的是“樂”了。當我看到池塘裏的魚那麽可愛時，我以為它們在“和遊泳的人玩得開心”。但小石塘，畢竟太靜太清了。它像壹面有著微妙洞見的鏡子，既激起了作者的閑適，又激起了作者的冷心和悲哀，形成了壹個解不開的循環。要調和作者吃喝玩樂，過目不忘的矛盾心態，是極其困難的。事實上，當他寫魚的運動時，他寫的是安靜的環境；寫魚樂是為了襯托詩人的憂郁。這是他當時心情的生動寫照。
柳宗元因參與王變法而遭到迫害，被流放到永州，孤獨而痛苦。他行其所給，行其所遠，流連於山川，只為驅散心中的憤懣和壓抑。可是越想送他走，那種感覺越強烈，於是他帶著感情看著風景，通過風景來表達自己的感情。壹棵樹、壹根竹子、壹股泉水和壹塊石頭似乎都有特定的個性。相反，作者抑郁的心境有助於觀察事物，在靜觀中發現對事物的無限興趣，從而產生靜觀的興趣，結果是“悲寒，悲靜”記池後，作者終於按捺不住:“太清了，活不了多久，卻要記著走掉”，表現出超脫的欲望。
這篇論文最顯著的特點是對景物的刻畫非常細致，動靜結合，及時含蓄地表達情感，在閱讀和欣賞時需要特別註意。
鑒於以上認識，我和學生壹起在黑板上畫了壹個速寫，加深了學生對文章內容的理解。同時，我也對蘇教版八年級上冊(2005年6月第4版)插圖提出如下意見:
1.文章題為《小石塘的故事》，“小石塘”應該是插圖的主體。全文五節中，寫水池的內容占了三節，所以插圖應該不是大片竹林，而是以水池為中心的山水畫。至少暗示壹下石灘。
2.“伐竹取路”指竹林茂密，無路可走。倒竹可若隱若現，絕不是圖中人後的坦途。
3.“綠樹青藤”和下面的“竹林環繞”要形成壹種竹林相間、藤蔓纏繞的景象，而不僅僅是挺拔的竹根。竹林裏應該有闊葉樹，而不是只有壹棵。它們生長在小石塘周圍，被藤蔓牽連，相處得非常融洽。只有這樣，它們才能被“覆蓋和交錯”。
4."朝水池的西南方向望去，可以看到那條蛇."寫出遠望潭外小溪向西南的形狀。“狗牙各有不同”就是寫岸情。從西南方向看，可想而知作者當時處於“第壹象限”。下面有“坐在池邊”，可以推斷出作者是在沈思，與他“悲寒徹骨，悲涼寧靜”的心境不謀而合。在插圖中，作者站在那裏。根據地理方向，他正往東北方向走，正對著壹片竹林！
5.“全石為底，近岸，石底滾出。”這句話說的是池子是石頭，是池水的清基。足以說明畫中池壁是巖石的。
6.“池塘裏有幾百條魚”是對池塘裏魚的具體生動的描述。反映在畫中或是魚兒停留的靜態風景，或是突然遠去的動態。
總之，小石塘插畫應該是以小石塘和竹林為背景，以柳宗元集中的思想為中心的山水畫。
基於以上認識，我邀請著名畫家王德順先生創作了《小石塘》插畫。可以標題為“悲寒骨，悲靜。”我認為新的插圖可以與原內容保持壹致，有利於學生對課文內容的理解，也提高了教材的審美趣味。
附上王德順先生的插圖。