散文是壹種“集美於壹體”的文學體裁。文學表現生活，傳達思想感情。壹般來說，小說、詩歌、戲劇在結構、格律、切割、對話等方面都有嚴格的要求。散文則可以更自由。似乎只是不經意間表達了自己的經歷和感受，表現出來的多是生活的零碎片段。其流變性和分類如下:
1.古代散文
在中國古代，為了與押韻、駢文相區別，所有的散文文章，包括經典、傳記、史書，凡是不押韻、不重排偶序的，都稱為散文。
中國古代散文的發展；
(1)先秦散文
包括諸子散文和歷史散文。諸子百家的雜文以論說為主，如《論語》、《孟子》、《莊子》。歷史散文以歷史題材為主，所有描寫歷史事件和歷史人物的文章和書籍都是歷史散文，比如《左傳》。
(2)漢代散文
司馬遷在《史記》中把西漢傳記散文
推到了前所未有的巔峰。東漢以後，開始出現了書、筆記、碑刻、隨筆、序文等個體散文形式。漢賦四大家司馬相如、楊雄、班固、張衡被後人譽為漢賦四大家。此外，司馬相如，梅城，嘉義，淮南山。
(3)唐宋散文
在古文運動的推動下，散文的寫作日趨復雜，出現了文學散文，產生了山水遊記、寓言、傳記、雜文等許多優秀作品，著名的“唐宋八大家”也在此時湧現。
(4)明代散文
先是“七子”主要模仿古代，後來唐宋提倡作品“皆從胸中流出”，比較有名的是歸有光。
(5)清代散文
以桐城派為代表的清代散文，註重“義”的體現。桐城派代表作家姚鼐總結了古文的體例，將其分為13類，包括議論文、序跋、奏疏、書言、贈序、聖旨、傳記、墓誌銘、雜言、頌、辭賦、悼。
2.現代散文
現代散文的定義是指與小說、詩歌、戲劇並列的壹種文學體裁，有廣義和狹義兩種理解。
廣義的散文是指除詩歌、小說、戲劇以外的所有文學散文。除了討論抒情散文，還包括通訊、報告文學、雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發展，許多文體自立，散文的範圍日益縮小。
狹義的散文是指文學散文，是壹種以敘事或抒情為主的文學文體，取材廣泛，筆法靈活，篇幅短小，愛文豐富。
現代散文的特點是通過對現實生活中壹些片段或生活事件的描寫，表達作者的觀點和感受，揭示其社會意義，可以在真實的人和事的基礎上進行加工和創作；它不壹定有完整的故事情節和人物，而是側重於表達作者對生活的感受，選材立意靈活，抒情性強。
散文中的“我”通常是作者本人；語言不受節奏限制，表現形式多樣，可以融合敘事、議論、抒情、描寫，也可以有所側重；可以根據內容和主題的需要，通過形象地描繪生活片段、刻畫心理、渲染環境、烘托氣氛等典型細節，營造出壹定的意境。如在小說中，並使用藝術技巧，如在詩歌中的象征。散文有多種表現形式，如隨筆、短評、速寫、速寫、特寫、遊記、時事通訊、書信、日記、回憶錄等。總之，散文篇幅短，形式自由，應用廣泛，文筆靈活，語言優美，能迅速反映生活，深受人們喜愛。
根據散文的內容和性質，可以分為以下幾類:
(1)敘事散文:以寫人物筆記為主的散文。
(2)抒情散文:以表達作者的思想感情、抒發作者的思想感情為主的散文。
(3)景物散文:以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描寫景物的同時抒發自己的感情，或借景物抒發自己的感情，或沈湎於景物，把握景物的特點，運用按空間變換的順序變換景物的方法，以觀察的變化作為全文的脈絡。
(4)哲理散文:哲理是真知灼見，是思想的火花，是思想的凝聚，是智慧的結晶。教師從以下幾個方面確定教學內容:
第壹，作者個性化的言語表達和句子構成。散文的語言是自由而多樣的。既有最真實、最雄辯的語言，也有經過精心錘煉、講究語言的最美語言。所以散文語言是非常值得，也是最適合學生去琢磨和學習的。這是語文的思維，也是散文的思維。
其次，作者的所見所聞和他個人的說話對象。
散文表達的是作者的感情，而不是文中涉及的對象。散文確實有現實的參照物和外在的言說對象；但散文是文學作品，是作者個性化言說的產物，是作者眼中特殊情境下的獨特感受。客觀的外在對象不在散文閱讀的視野中。每個人心裏都有自己的“春天”。但是，在讀《春》這篇文章的時候，我們需要感受壹下朱自清心目中的“江南之春”。這種典型學者眼中的“春天”，有其獨特而獨特的童真和童趣。
第三，作者的思想，他獨特的情感認知。
從散文理論的研究成果來看，目前大多數學者強調散文的藝術理性，強調散文中的“情”和“理趣”。散文強調思想，但散文中的思想感情充滿了感性的思想，而不是純粹的理性思考和論證。散文教學必須重視散文的這壹鮮明特征。對此，我們邀請了北師大附中的盛老師對這兩篇課文進行詳細的分析。
總之，無論從課文還是從學生來說，像以上的相關內容都是教學中不可遺漏的。
什麽是散文，散文的特點第二部分:分析散文的語言特點
分析散文的語言特征應從以下五個方面考慮:
(壹)看“字”
用詞精煉、準確、生動、形象。
步驟:哪些詞用得好。
這些話的意思。
使用這些詞的作用:
突出描述主題的特點
交流觀點
(壹)看“字”
1.看疊字和擬聲詞。
功能:突出主體特點。
形成語言的音樂美(音節和諧)
2.看是否使用了仿擬、雙關、移就。
3.看文字是否豐富多彩
色彩、方言、贊美、諷刺、口語。
(2)看“句子”
1.從整句、散句、長句來看。
2.從修辭學的角度來看
(四)看語言風格
普通散文的語言風格:平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔、明快、含蓄深沈、和諧、口語化、生動、局部、有趣、符合人物身份。
測試問題示例:
1.舒婷《十七歲的我們做什麽:以文章中的兩句話為例，簡要說明這篇短文的語言特點。(6分)
這篇論文的語言特色是幽默。《隔嶺望成峰》借用古詩幽默生動地寫出了兒子臉上青春痘的數量和大小；“經常和電視機接吻”是對兒子因為近視不得不近距離看電視的誇張描述，讓人忍俊不禁。展現幽默智慧。
2.李存葆的《雪原中的仙女》:請欣賞“看到這麽多小生靈，堅忍地生活在這雪地裏，我的眼睛都染得透亮”這句話。(4分)
運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。
用生動鮮活的語言，寫下了我看到這些小生命時的驚喜和感動。
3.張瑞鳳的時間決定敘事:本文以第34段為例，簡要分析了這種語言的兩個主要特征。(4分)
(1)形象生動。如“當她撒下壹把米時，雞群感激地振翅，爭搶地上的米粒”，在細膩的細節描寫中運用擬人修辭，語言生動傳神。②優美抒情。比如“古重石磨轉，金燦燦的玉米慢慢磨成面粉”，運用多重抒情。
圖像給人壹種詩意的感覺。(3)隱含暗示。比如“這絲毫沒有破壞作品中的默契，就像壹出戲事先排練過壹樣”，語言含義豐富，從而具有多重的思想和情感。4簡潔精致。比如“藍、藍、白雲停留壹會兒，又很快散去，剩下的還是藍的”，語言簡潔，描寫細膩。
4.史鐵生《我與地壇》:從語言表達的角度欣賞以下句子。(4分)
當他下山去收集所有荒涼的余暉時，正是他爬到另壹邊燃燒的山頂的時候。
(1)通過“下”“上”等詞語將太陽擬人化、形象化地刻畫出來。
(2)相比之下，日出日落景象形成鮮明對比，令人印象深刻。
(3)運用對稱的語言形式寫山水，給人壹種工整的美感。
5.楊振聲《書房之窗》:這篇文章的語言很優雅。請以第二段為例，從詞語的運用、句式的選擇、修辭方法三個方面簡單欣賞。(6分)
①具有文言色彩的詞語，如“山陰水曲”、“隱曲”、“枝葉助疏”、“清虛”、“清輝”等，選用格調高雅的詞語。
(或者:對比用在詞中，比如“強”
“輕”“開”“昏”“正午晴”“夕陽古紅”等成對詞，使語言豐富而優雅。)
②句式有長有短，以長句為主，整體與散的結合錯落有致，有飄逸之美。
3用排比，比如用三個“不喜歡？”喜歡嗎？“，顯得整齊、利落、優雅。(或者:直接引用了許多著名的古典詩詞和短語，如“晨曦初露”、“夜明水清”、“月明雪照”，使語言具有古典韻味。)
6.老舍《駱駝祥子》第四章19。第壹段下劃線部分有什麽突出的語言特點？請舉例分析。(4分)
口語，善用短句，對比。要舉例分析。
7.(1)欣賞小說下劃線部分的人物語言。“①這個鳥籠根本不需要養鳥。只要掛在樹上，它就會自己叫。”說？
使用誇張和類比；寫精致的鳥籠，表達老醫生對鳥籠的欣賞。
8.指出下列句子所反映的人物的語言特點，並分析其表達效果(5分)。
那書法太離譜了。把這麽差的書法背在背上，很尷尬！他應該努力練習的！
特點:幽默風趣，意味深長。效果:沈聰
文這句意味深長的話，既委婉地揭示了他心中的不平，顯示了他的人格尊嚴，又含蓄地諷刺了那些侮辱他的人，表達了他對他們的鄙視。
什麽是散文，散文的特點第三部分:魯迅先生散文的特點
郁達夫曾經比較過魯迅和周作人的散文風格:“魯迅的風格簡潔如匕首，可以壹寸鐵殺死人，壹針見血。”抓住重點後，三言兩語就能切入正題。相反，周作人的文筆是舒服的。乍壹看，好像很散漫，太復雜了。但是，細讀下來，感覺他的漫無邊際是有分量的。壹文之內，錯漏壹句，壹句之內，易不成字。兩篇文章中的幽默也有不同的色彩:魯迅的辛辣幹脆，近乎諷刺，而周作人的則是湛然的和善諷刺。在《中國新文學系列散文二》的序言中，他說:“中國現代散文的成就最豐富、最偉大的是魯迅和周作人。”這些都可以說明周作人早期散文在當時的巨大影響。