秋雨的教學設計——教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出妳對秋天的喜愛和贊美，背誦妳最喜歡的部分。
2.讀課文，感受秋天的美好。
3.積累好的單詞和句子。
教學重點
通過對課文的生動描述，讓學生體驗秋天的美，感受課文的語言美。
教學困難
文中運用了多種修辭手法，或把秋雨擬人化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物和事，或含蓄地抒發感情。這些藝術語言會給學生理解造成困難。
課前準備
(壹)多媒體課件
(二)學生預習
教學過程
第壹類
首先，介紹壹下
同學們，妳們喜歡什麽樣的雨？妳還學過哪些關於雨的課文？大地被春雨滋潤，被夏雨洗禮。秋雨中的女孩像壹把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門。今天，讓我們壹起走近秋天和秋雨。(板書題目:11，秋雨。)
第二，檢查預覽
1，課前已經預習過課文，我們坐火車讀課文(老師或學生隨意停下來，糾正發音)。
2.練習自由朗讀課文，努力做到正確、流利地朗讀。
第二，學習第壹自然段
1.讀第壹段，說出妳所知道的。
2、學生報告(註意不僅要引導學生說出句子內容，還要引導學生理解比喻和擬人，為精讀教學打下基礎。板書:用鑰匙的簡筆畫圈出題目，在鑰匙右側畫壹個開門簡筆畫。。
3.帶著感情讀第壹段。
第三，拓展
1.每把鑰匙都能打開壹扇門。有人說:“書是壹把鑰匙，打開了知識的大門。”
2.展示課件:妳認為“_ _是壹把鑰匙，打開了_ _”的大門。
①展示季節詞──“春、夏、秋、冬”等，同時搭配相應的圖片背景，給學生以提示。
(2)舉例:(春雨，春風，草，柳...)是壹把鑰匙，打開了春天的大門；(信任、尊重、幫助理解...)是壹把鑰匙，打開友誼之門。
第二節課
首先，進行介紹
今天我們繼續學習第65438課。上節課，我們第壹次讀了課文，認識了生詞，學習了課文第壹自然段，了解到秋雨是壹把鑰匙，打開了秋天的大門。秋天的大門已經打開，讓我們走進秋天去看看吧！
二、入境時教、讀、懂的第二自然期。
教授寫關於銀杏樹的句子
1，秋雨，有壹盒五顏六色的顏料。它把黃色給了銀杏樹，那我們先去看看秋天的銀杏樹吧！請打開妳們的書。誰能讀和寫銀杏樹這個句子？其他學生邊聽邊思考。看了這句話妳知道了什麽？
2.(展示銀杏樹的葉子圖)這是銀杏樹的葉子。是什麽樣的？
3.其實這句話也可以這麽寫。(展示句子:看，它把黃色給了銀杏樹，黃葉扇走了夏日的炎熱。)
4.我們再和原句對比壹下。(出示句子:看，它給銀杏樹黃了。黃葉像壹把把小扇子，扇哪壹把，扇哪壹把，趕走夏日的炎熱。)
5.妳覺得哪句比較好？為什麽？(黃葉就像壹把把小扇子，這是壹個比喻句，讓我們壹下子就知道了銀杏樹的樣子，哪壹把扇子讓我們覺得銀杏樹的葉子好像是活的...)
6.(給我看銀杏樹的圖片)看這個滿樹的小扇子。在秋風的吹拂和秋雨的滋潤下，都變黃了，趕走了夏日的炎熱。
7.假設此刻妳正站在這棵銀杏樹下，看著這滿樹的小扇子隨風起舞。妳感覺如何？(開心)妳怎麽這麽開心？我喜歡銀杏樹，因為它們很漂亮。作者呢？(我也喜歡銀杏樹)作者把銀杏樹的葉子比作壹把把小扇子，不僅讓我們覺得更加生動傳神，也表達了作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。妳能懷著這種愛的心情再讀壹遍這句話嗎？其他同學評價他的閱讀(練習閱讀、指點閱讀、評價閱讀)。
(B)教授寫關於楓樹的句子
1.秋天的銀杏樹很可愛。秋天的楓樹怎麽樣？請自由讀寫楓句子，看看妳都知道些什麽。(給我看看句子:它給了楓樹紅色，紅色的楓葉像郵票壹樣飄動，帶來了秋天的涼意。)
2、學生報告(楓葉是“紅色”的，紅色的楓葉像郵票。這是壹個比喻，把楓葉比作郵票。)
2.這樣寫有什麽好處？(更具體生動，可見作者對楓樹和秋天的喜愛)
3.作者喜歡秋天的楓樹。妳喜歡它們嗎？誰想讀這句話？
(3)教寫關於田野和果園的句子
1.除了銀杏樹和楓樹，作者還描述了其他景色。再讀壹遍課文，告訴我妳知道什麽。
2.作者先寫了什麽？想象壹下:秋天的田野是什麽樣的？金色的田野裏會有什麽？(大豆、高粱、玉米...)
3.(展示美麗的田野)是的，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰。這片金色的海洋在告訴人們壹個好消息，它在告訴我們——(豐收，豐收。)
4.地裏豐收了，果園裏是什麽景象？誰來讀壹讀，寫壹寫這個關於果樹的句子？告訴我妳讀到了什麽。我理解橙子和柿子是橙紅色的。妳擠壓和觸摸橘子和柿子。)
5.妳從這個單詞中看到了什麽？有許多橘子和柿子。)壹般“妳推我”指的是誰？(指人。)是的。妳做“妳擠我碰”的動作。(做動作)但是這句話裏，橘子和柿子是“擠著摸著”的。發生了什麽事?(作者把橘子和柿子寫成成年人。)
6.妳覺得這篇文章怎麽樣？(寫的很好，橘子和柿子寫的很生動。)這些果實也在枝頭報告了壹個好消息。(板書:大豐收)
7.讓我們帶著收獲的喜悅壹起讀這兩句話。)男生女生合作閱讀。課件展示了這樣壹句話:金色是給田野的。看，田野像壹片金色的海洋。橙色和紅色代表果樹。妳可以擠壓和觸摸橘子和柿子。)
(4)對“多姿多彩”的解讀。
1，讀起來多美啊，好學生都是帶著表情讀起來很美！但是妳知道虞丘最喜歡誰嗎？他給誰的顏色最多？(給我看看句子:菊花仙子得到更多的顏色，比如紫色，黃色和白色...美麗的菊花在秋雨中頻頻點頭，爭著讓人采摘！)
2.報告妳所讀到的。(註意引導學生理解省略號的含義)
3.菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞美麗的菊花吧。(展示菊花課件)
4.這麽多顏色，這麽亮，文中用了什麽詞？(五彩繽紛)
5.像“多彩的”這樣表示許多顏色和明亮顏色的詞包括-(多彩的，多彩的，多彩的...)
6.妳見過五彩繽紛的場景嗎？到了晚上，五壹廣場的霓虹燈都亮了，紅綠紫藍，五顏六色，美不勝收！我在電視上看到，奧運會開幕式上燃放了許多煙花，也是五彩繽紛。)
7.誰帶了這麽多顏色？(秋雨)是的，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩。
(5)回讀整段。
1.妳想看多彩的秋天嗎？(播放絢爛秋景視頻)
2.誰帶了這麽多顏色？(秋雨。)
3.是的，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。五彩斑斕的秋景美如畫，文字的語言美如詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶來的驚喜。請完整地閱讀課文的第二段。(自由閱讀第二段。)
第三，拓展
1，秋雨能帶來的色彩比書裏的還多。能聯系下面的風景，說幾句文字的樣子嗎？課件展示了壹張紫色葡萄的圖片，配有句型:秋雨給葡萄綠，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2、直接展示句型:秋雨給了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _秋雨給了_ _ _ _ _ _ _ _秋雨給了_ _ _ _ _ _ _ _秋雨
四、第三段教學
1.在妳的幫助下，秋天變得更加美麗。秋雨不僅有五顏六色的顏色，還藏著壹股甜甜的味道。請默讀第三段，看看這壹段是圍繞哪壹句寫的。(在黑板上寫字:隱藏氣味)
2.告訴我，妳聞到了什麽氣味？(有梨，又香又好吃...)
3、那麽多好吃的水果，那麽多甜甜的味道，那麽小孩子的腳——(經常被那種香味勾住。)
4.當妳聞到這種甜味時，妳有什麽感覺？(黑板上寫著:開心)自己練習朗讀，然後看誰能通過大聲朗讀讓大家聞到秋天的甜香。聽到妳開心的心情。
第五，第四段教學。
1.秋雨有什麽特點？快速閱讀第四段，告訴我這壹段是圍繞哪個句子寫的。(板書:報告信息)
2.這時，動物和植物開始忙碌起來。我有壹個好主意，妳認為呢？學習漢語不僅需要閱讀，還需要聽力。現在我來讀壹讀，聽壹聽，看看妳能記住多少。聽的時候要註意幾種動植物，他們是誰，在做什麽。我看完後，請告訴我妳記得的是哪種動物或植物，它在做什麽。
3.老師讀，學生聽。
3.妳們都有壹雙能傾聽的好耳朵。給自己點掌聲吧！小動物們正在為冬天做準備。他們感覺如何？妳能讀出他們的快樂嗎？
六、總結——回歸整體
1，秋天有著絢爛的色彩和芬芳，動物在靜靜地忙碌，植物在悄悄地變化。這壹切都是秋雨帶來的，所以也難怪正文第壹段說——(引言，秀句:秋雨是壹把鑰匙。它涼爽而溫柔，輕輕地，輕輕地，在妳不註意的時候，打開了秋天的大門。)
2.是的，秋雨就像壹把鑰匙，打開了秋天的大門。透過這扇門妳看到了什麽樣的秋天？(五彩繽紛，美麗，碩果累累，幸福，甜蜜...)
所以文末總結——(壹起讀，出示句子:秋雨給大地帶來了豐收的歌，給孩子們帶來了歡樂的歌。)
七。識字和積累
1，文學課結束了，妳還知道文中的生詞嗎？
2，這個字寫好不容易，老師空了。(涼)(四個點要擺正位置，夾在“大”腰中間)
3.同學們，今天我們隨著綿綿秋雨走進了秋天，欣賞著色彩，聆聽著聲音，感受著秋天的氣息。妳願意永遠寫下秋天的美景嗎？請自由選擇優美的句子或段落，練習背誦(背誦，指背)。
八、作業
選擇壹幅畫或畫壹幅具有秋天鮮明特征的畫，為第三單元練習做準備。具體要求請閱讀單元作業要求。
《秋雨》教學設計二的教學要求；
1，認識11“鑰匙、勺子”等新單詞。能寫13“箱、豐”等字。能讀寫“酷、註意、粉絲”等16字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出妳對秋雨的喜愛和贊美，背誦妳最喜歡的部分。
3、喜歡秋天，可以用自己喜歡的方式表達對秋雨的喜愛。
教學重點:
帶著感情讀課文，可以讀出對秋雨的喜愛和贊美。
教學難點:
1，能讀懂秋雨的愛與贊美。
2.理解作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備:
老師:收集有關秋景的圖片或制作多媒體課件。
學生:讓學生在家長的帶領下在戶外感受秋天，妳也可以查資料，從文字和圖片中感受秋天。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
壹、欣賞秋色，教育引導學生。
1，老師引用:這裏有壹些圖片，我想讓學生欣賞它們，並告訴我們這是什麽季節，好嗎？
2.在舒緩的音樂中，老師們逐壹展示關於秋景的圖片或課件。
3.喚起情緒:妳覺得這風景美嗎？妳喜歡秋天嗎？為什麽？
4.學生交流觀點和感受。
5.想象指導:
請發揮妳的想象力，告訴我們是誰給我們的眼睛帶來了美麗的秋色。
壹位作家認為涼爽柔和的雨給我們帶來了秋天。在他眼裏，細細的雨就像壹個神奇的魔術師。妳想聽他說什麽嗎？
第二，聽課文，感受內容。
1.播放閱讀磁帶或伴著音樂讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2.妳聽了之後有什麽感想？引導學生理解這篇文章中的語言之美。
3.用妳喜歡的方式自己讀課文。要求:生詞讀對，句子讀好，自己覺得好看的句子段落讀幾遍。
4.把妳覺得好看的句子和段落讀給同桌聽。
5.快讀課文，看看課文從哪些方面寫秋雨。
第三，閱讀文本，想象情感。
1，看第壹段。
(1)營造氛圍，引導學生反復閱讀，談談自己對這壹段的看法。
(2)閱讀時，註意讀“清涼溫柔”、“溫柔”、“註意”，其中“註意”二字需要引導學生理解。
(3)想象畫面:秋門打開後，妳最想看到什麽？
2.讀第二段。
(1)引導學生大聲朗讀:秋門壹開，作者首先看到什麽？
(2)讓學生大聲朗讀並回答。
(3)用競賽閱讀的方式讓學生欣賞性地閱讀課文，並畫出那句話所描述的景色。
(4)分析文本:妳認為這壹段中的哪壹句話特別有趣？
(5)聯系生活，豐富想象:能否像書中那樣，聯系家鄉秋天的某個風景特征，用優美的語言表達出來？
第四，變讀書為記敘文，積累語言。
1.老師語錄:如果是在詩歌朗誦會上，妳準備怎麽把這兩段背給大家聽？
2.讓學生四人壹組談論他們的想法，然後做背誦練習。
3.說出學生的名字並評論。
五、識字與寫字。
1，學習新單詞，交流學習方法。
註意:註意“漂、漂、票”的區別
2.觀察生詞，交流寫作經驗:如何把這些生詞寫得又正確又漂亮？有什麽要提醒大家的嗎？
3.練習寫新單詞。
第二節課
壹、復習復習。
1，聽寫檢查生詞掌握情況。
2.秋雨就像壹個神奇的魔術師，帶著壹盒五顏六色的顏料。她把秋天的田野染得格外美麗，讀了第二段。
3.引導學生背誦第二段。
第二，交流感受，豐富想象。
1，品味想象第三段。
a、老師指導:誰能從第三段說說妳在秋雨中看到了什麽？
b、學生交流後，讓學生想象“好多好多的香”周圍的秋雨裏還藏著什麽氣味。
c展示“孩子的腳常被香味勾”這句話。看完之後，讓學生說說孩子的腳是如何被香味勾住的。
d、角色互換，讓學生進壹步想象，交流感受:如果妳在果樹和花叢下，妳最想做什麽？
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第三段，讓學生評價誰讀得好，以評價促閱讀。
2、品味想象第四段。
a、老師換了個話題:秋雨不僅帶來了色和香，還關心人！誰來讀第四段？
b、多次點名學生朗讀後，讓學生說，秋雨舉起金喇叭，他會關切地對壹些好朋友說什麽？
c、在引導學生進行具體而豐富的想象後，可以進壹步調動學生的經驗積累，讓學生說:妳知道其他動植物是怎麽過冬的嗎？
d、語言訓練:出示說話卡:“它告訴所有人，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。小喜鵲_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _讓學生談論其他動物和植物如何過冬，然後討論和交流這些單詞。 如果把它們放在正文裏，放在哪裏最合適？
第三，總結拓展。
1.展示課文第1-4段的開頭句子，讓學生背誦課文。學生可以背誦他們想要的任何部分。
秋雨是壹場_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
秋雨，有壹盒_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
秋雨藏著_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
秋雨，吹著_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.引導學生開展拓展活動:美麗而碩果累累的秋天來到了我們身邊。學完這篇課文，同學們此時最想做什麽？教師可以根據學生的興趣愛好，組織和引導學生開展課後觀察活動，為語文園的教學活動鋪平道路。