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語文《秋雨》的教學設計

《秋雨》這壹課充滿了優美的句子和強烈的情感,巧妙地把許多秋天的景色連接起來,從整體上帶出壹個美麗、豐收、快樂的秋天。以下是我給大家帶來的《秋雨》的教學設計,歡迎大家參考。

秋雨的教學設計——教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出妳對秋天的喜愛和贊美,背誦妳最喜歡的部分。

2.讀課文,感受秋天的美好。

3.積累好的單詞和句子。

教學重點

通過對課文的生動描述,讓學生體驗秋天的美,感受課文的語言美。

教學困難

文中運用了多種修辭手法,或把秋雨擬人化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物和事,或含蓄地抒發感情。這些藝術語言會給學生理解造成困難。

課前準備

(壹)多媒體課件

(二)學生預習

教學過程

第壹類

首先,介紹壹下

同學們,妳們喜歡什麽樣的雨?妳還學過哪些關於雨的課文?大地被春雨滋潤,被夏雨洗禮。秋雨中的女孩像壹把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門。今天,讓我們壹起走近秋天和秋雨。(板書題目:11,秋雨。)

第二,檢查預覽

1,課前已經預習過課文,我們坐火車讀課文(老師或學生隨意停下來,糾正發音)。

2.練習自由朗讀課文,努力做到正確、流利地朗讀。

第二,學習第壹自然段

1.讀第壹段,說出妳所知道的。

2、學生報告(註意不僅要引導學生說出句子內容,還要引導學生理解比喻和擬人,為精讀教學打下基礎。板書:用鑰匙的簡筆畫圈出題目,在鑰匙右側畫壹個開門簡筆畫。。

3.帶著感情讀第壹段。

第三,拓展

1.每把鑰匙都能打開壹扇門。有人說:“書是壹把鑰匙,打開了知識的大門。”

2.展示課件:妳認為“_ _是壹把鑰匙,打開了_ _”的大門。

①展示季節詞──“春、夏、秋、冬”等,同時搭配相應的圖片背景,給學生以提示。

(2)舉例:(春雨,春風,草,柳...)是壹把鑰匙,打開了春天的大門;(信任、尊重、幫助理解...)是壹把鑰匙,打開友誼之門。

第二節課

首先,進行介紹

今天我們繼續學習第65438課。上節課,我們第壹次讀了課文,認識了生詞,學習了課文第壹自然段,了解到秋雨是壹把鑰匙,打開了秋天的大門。秋天的大門已經打開,讓我們走進秋天去看看吧!

二、入境時教、讀、懂的第二自然期。

教授寫關於銀杏樹的句子

1,秋雨,有壹盒五顏六色的顏料。它把黃色給了銀杏樹,那我們先去看看秋天的銀杏樹吧!請打開妳們的書。誰能讀和寫銀杏樹這個句子?其他學生邊聽邊思考。看了這句話妳知道了什麽?

2.(展示銀杏樹的葉子圖)這是銀杏樹的葉子。是什麽樣的?

3.其實這句話也可以這麽寫。(展示句子:看,它把黃色給了銀杏樹,黃葉扇走了夏日的炎熱。)

4.我們再和原句對比壹下。(出示句子:看,它給銀杏樹黃了。黃葉像壹把把小扇子,扇哪壹把,扇哪壹把,趕走夏日的炎熱。)

5.妳覺得哪句比較好?為什麽?(黃葉就像壹把把小扇子,這是壹個比喻句,讓我們壹下子就知道了銀杏樹的樣子,哪壹把扇子讓我們覺得銀杏樹的葉子好像是活的...)

6.(給我看銀杏樹的圖片)看這個滿樹的小扇子。在秋風的吹拂和秋雨的滋潤下,都變黃了,趕走了夏日的炎熱。

7.假設此刻妳正站在這棵銀杏樹下,看著這滿樹的小扇子隨風起舞。妳感覺如何?(開心)妳怎麽這麽開心?我喜歡銀杏樹,因為它們很漂亮。作者呢?(我也喜歡銀杏樹)作者把銀杏樹的葉子比作壹把把小扇子,不僅讓我們覺得更加生動傳神,也表達了作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。妳能懷著這種愛的心情再讀壹遍這句話嗎?其他同學評價他的閱讀(練習閱讀、指點閱讀、評價閱讀)。

(B)教授寫關於楓樹的句子

1.秋天的銀杏樹很可愛。秋天的楓樹怎麽樣?請自由讀寫楓句子,看看妳都知道些什麽。(給我看看句子:它給了楓樹紅色,紅色的楓葉像郵票壹樣飄動,帶來了秋天的涼意。)

2、學生報告(楓葉是“紅色”的,紅色的楓葉像郵票。這是壹個比喻,把楓葉比作郵票。)

2.這樣寫有什麽好處?(更具體生動,可見作者對楓樹和秋天的喜愛)

3.作者喜歡秋天的楓樹。妳喜歡它們嗎?誰想讀這句話?

(3)教寫關於田野和果園的句子

1.除了銀杏樹和楓樹,作者還描述了其他景色。再讀壹遍課文,告訴我妳知道什麽。

2.作者先寫了什麽?想象壹下:秋天的田野是什麽樣的?金色的田野裏會有什麽?(大豆、高粱、玉米...)

3.(展示美麗的田野)是的,玉米笑得合不攏嘴,高粱笑得彎下了腰。這片金色的海洋在告訴人們壹個好消息,它在告訴我們——(豐收,豐收。)

4.地裏豐收了,果園裏是什麽景象?誰來讀壹讀,寫壹寫這個關於果樹的句子?告訴我妳讀到了什麽。我理解橙子和柿子是橙紅色的。妳擠壓和觸摸橘子和柿子。)

5.妳從這個單詞中看到了什麽?有許多橘子和柿子。)壹般“妳推我”指的是誰?(指人。)是的。妳做“妳擠我碰”的動作。(做動作)但是這句話裏,橘子和柿子是“擠著摸著”的。發生了什麽事?(作者把橘子和柿子寫成成年人。)

6.妳覺得這篇文章怎麽樣?(寫的很好,橘子和柿子寫的很生動。)這些果實也在枝頭報告了壹個好消息。(板書:大豐收)

7.讓我們帶著收獲的喜悅壹起讀這兩句話。)男生女生合作閱讀。課件展示了這樣壹句話:金色是給田野的。看,田野像壹片金色的海洋。橙色和紅色代表果樹。妳可以擠壓和觸摸橘子和柿子。)

(4)對“多姿多彩”的解讀。

1,讀起來多美啊,好學生都是帶著表情讀起來很美!但是妳知道虞丘最喜歡誰嗎?他給誰的顏色最多?(給我看看句子:菊花仙子得到更多的顏色,比如紫色,黃色和白色...美麗的菊花在秋雨中頻頻點頭,爭著讓人采摘!)

2.報告妳所讀到的。(註意引導學生理解省略號的含義)

3.菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞美麗的菊花吧。(展示菊花課件)

4.這麽多顏色,這麽亮,文中用了什麽詞?(五彩繽紛)

5.像“多彩的”這樣表示許多顏色和明亮顏色的詞包括-(多彩的,多彩的,多彩的...)

6.妳見過五彩繽紛的場景嗎?到了晚上,五壹廣場的霓虹燈都亮了,紅綠紫藍,五顏六色,美不勝收!我在電視上看到,奧運會開幕式上燃放了許多煙花,也是五彩繽紛。)

7.誰帶了這麽多顏色?(秋雨)是的,秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩。

(5)回讀整段。

1.妳想看多彩的秋天嗎?(播放絢爛秋景視頻)

2.誰帶了這麽多顏色?(秋雨。)

3.是的,秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。五彩斑斕的秋景美如畫,文字的語言美如詩。讓我們再次走進秋天,體驗秋雨帶來的驚喜。請完整地閱讀課文的第二段。(自由閱讀第二段。)

第三,拓展

1,秋雨能帶來的色彩比書裏的還多。能聯系下面的風景,說幾句文字的樣子嗎?課件展示了壹張紫色葡萄的圖片,配有句型:秋雨給葡萄綠,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

2、直接展示句型:秋雨給了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _秋雨給了_ _ _ _ _ _ _ _秋雨給了_ _ _ _ _ _ _ _秋雨

四、第三段教學

1.在妳的幫助下,秋天變得更加美麗。秋雨不僅有五顏六色的顏色,還藏著壹股甜甜的味道。請默讀第三段,看看這壹段是圍繞哪壹句寫的。(在黑板上寫字:隱藏氣味)

2.告訴我,妳聞到了什麽氣味?(有梨,又香又好吃...)

3、那麽多好吃的水果,那麽多甜甜的味道,那麽小孩子的腳——(經常被那種香味勾住。)

4.當妳聞到這種甜味時,妳有什麽感覺?(黑板上寫著:開心)自己練習朗讀,然後看誰能通過大聲朗讀讓大家聞到秋天的甜香。聽到妳開心的心情。

第五,第四段教學。

1.秋雨有什麽特點?快速閱讀第四段,告訴我這壹段是圍繞哪個句子寫的。(板書:報告信息)

2.這時,動物和植物開始忙碌起來。我有壹個好主意,妳認為呢?學習漢語不僅需要閱讀,還需要聽力。現在我來讀壹讀,聽壹聽,看看妳能記住多少。聽的時候要註意幾種動植物,他們是誰,在做什麽。我看完後,請告訴我妳記得的是哪種動物或植物,它在做什麽。

3.老師讀,學生聽。

3.妳們都有壹雙能傾聽的好耳朵。給自己點掌聲吧!小動物們正在為冬天做準備。他們感覺如何?妳能讀出他們的快樂嗎?

六、總結——回歸整體

1,秋天有著絢爛的色彩和芬芳,動物在靜靜地忙碌,植物在悄悄地變化。這壹切都是秋雨帶來的,所以也難怪正文第壹段說——(引言,秀句:秋雨是壹把鑰匙。它涼爽而溫柔,輕輕地,輕輕地,在妳不註意的時候,打開了秋天的大門。)

2.是的,秋雨就像壹把鑰匙,打開了秋天的大門。透過這扇門妳看到了什麽樣的秋天?(五彩繽紛,美麗,碩果累累,幸福,甜蜜...)

所以文末總結——(壹起讀,出示句子:秋雨給大地帶來了豐收的歌,給孩子們帶來了歡樂的歌。)

七。識字和積累

1,文學課結束了,妳還知道文中的生詞嗎?

2,這個字寫好不容易,老師空了。(涼)(四個點要擺正位置,夾在“大”腰中間)

3.同學們,今天我們隨著綿綿秋雨走進了秋天,欣賞著色彩,聆聽著聲音,感受著秋天的氣息。妳願意永遠寫下秋天的美景嗎?請自由選擇優美的句子或段落,練習背誦(背誦,指背)。

八、作業

選擇壹幅畫或畫壹幅具有秋天鮮明特征的畫,為第三單元練習做準備。具體要求請閱讀單元作業要求。

《秋雨》教學設計二的教學要求;

1,認識11“鑰匙、勺子”等新單詞。能寫13“箱、豐”等字。能讀寫“酷、註意、粉絲”等16字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出妳對秋雨的喜愛和贊美,背誦妳最喜歡的部分。

3、喜歡秋天,可以用自己喜歡的方式表達對秋雨的喜愛。

教學重點:

帶著感情讀課文,可以讀出對秋雨的喜愛和贊美。

教學難點:

1,能讀懂秋雨的愛與贊美。

2.理解作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備:

老師:收集有關秋景的圖片或制作多媒體課件。

學生:讓學生在家長的帶領下在戶外感受秋天,妳也可以查資料,從文字和圖片中感受秋天。

教學時間:

2個課時

教學過程:

第壹類

壹、欣賞秋色,教育引導學生。

1,老師引用:這裏有壹些圖片,我想讓學生欣賞它們,並告訴我們這是什麽季節,好嗎?

2.在舒緩的音樂中,老師們逐壹展示關於秋景的圖片或課件。

3.喚起情緒:妳覺得這風景美嗎?妳喜歡秋天嗎?為什麽?

4.學生交流觀點和感受。

5.想象指導:

請發揮妳的想象力,告訴我們是誰給我們的眼睛帶來了美麗的秋色。

壹位作家認為涼爽柔和的雨給我們帶來了秋天。在他眼裏,細細的雨就像壹個神奇的魔術師。妳想聽他說什麽嗎?

第二,聽課文,感受內容。

1.播放閱讀磁帶或伴著音樂讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

2.妳聽了之後有什麽感想?引導學生理解這篇文章中的語言之美。

3.用妳喜歡的方式自己讀課文。要求:生詞讀對,句子讀好,自己覺得好看的句子段落讀幾遍。

4.把妳覺得好看的句子和段落讀給同桌聽。

5.快讀課文,看看課文從哪些方面寫秋雨。

第三,閱讀文本,想象情感。

1,看第壹段。

(1)營造氛圍,引導學生反復閱讀,談談自己對這壹段的看法。

(2)閱讀時,註意讀“清涼溫柔”、“溫柔”、“註意”,其中“註意”二字需要引導學生理解。

(3)想象畫面:秋門打開後,妳最想看到什麽?

2.讀第二段。

(1)引導學生大聲朗讀:秋門壹開,作者首先看到什麽?

(2)讓學生大聲朗讀並回答。

(3)用競賽閱讀的方式讓學生欣賞性地閱讀課文,並畫出那句話所描述的景色。

(4)分析文本:妳認為這壹段中的哪壹句話特別有趣?

(5)聯系生活,豐富想象:能否像書中那樣,聯系家鄉秋天的某個風景特征,用優美的語言表達出來?

第四,變讀書為記敘文,積累語言。

1.老師語錄:如果是在詩歌朗誦會上,妳準備怎麽把這兩段背給大家聽?

2.讓學生四人壹組談論他們的想法,然後做背誦練習。

3.說出學生的名字並評論。

五、識字與寫字。

1,學習新單詞,交流學習方法。

註意:註意“漂、漂、票”的區別

2.觀察生詞,交流寫作經驗:如何把這些生詞寫得又正確又漂亮?有什麽要提醒大家的嗎?

3.練習寫新單詞。

第二節課

壹、復習復習。

1,聽寫檢查生詞掌握情況。

2.秋雨就像壹個神奇的魔術師,帶著壹盒五顏六色的顏料。她把秋天的田野染得格外美麗,讀了第二段。

3.引導學生背誦第二段。

第二,交流感受,豐富想象。

1,品味想象第三段。

a、老師指導:誰能從第三段說說妳在秋雨中看到了什麽?

b、學生交流後,讓學生想象“好多好多的香”周圍的秋雨裏還藏著什麽氣味。

c展示“孩子的腳常被香味勾”這句話。看完之後,讓學生說說孩子的腳是如何被香味勾住的。

d、角色互換,讓學生進壹步想象,交流感受:如果妳在果樹和花叢下,妳最想做什麽?

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第三段,讓學生評價誰讀得好,以評價促閱讀。

2、品味想象第四段。

a、老師換了個話題:秋雨不僅帶來了色和香,還關心人!誰來讀第四段?

b、多次點名學生朗讀後,讓學生說,秋雨舉起金喇叭,他會關切地對壹些好朋友說什麽?

c、在引導學生進行具體而豐富的想象後,可以進壹步調動學生的經驗積累,讓學生說:妳知道其他動植物是怎麽過冬的嗎?

d、語言訓練:出示說話卡:“它告訴所有人,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。小喜鵲_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _讓學生談論其他動物和植物如何過冬,然後討論和交流這些單詞。 如果把它們放在正文裏,放在哪裏最合適?

第三,總結拓展。

1.展示課文第1-4段的開頭句子,讓學生背誦課文。學生可以背誦他們想要的任何部分。

秋雨是壹場_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

秋雨,有壹盒_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

秋雨藏著_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

秋雨,吹著_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

2.引導學生開展拓展活動:美麗而碩果累累的秋天來到了我們身邊。學完這篇課文,同學們此時最想做什麽?教師可以根據學生的興趣愛好,組織和引導學生開展課後觀察活動,為語文園的教學活動鋪平道路。