"夏綠意濃，朱明艷清新."2018年6月，11，這是夏天裏平凡的壹天。黃昏時分，郁郁蔥蔥的植被被夕陽染上了壹抹金色，花兒在涼爽的晚風中舒展著腰肢，抖落壹縷清香。我們都沈浸在美好的時光裏，“有車，我們走吧！””壹聲急促的喊叫驚醒了所有人的夢！方莉，壹個柔弱的女子，用血肉之軀阻止了撲向學生的死神，卻失去了芬芳，成為天空中壹顆璀璨的星，穿透層層雲霧，引領我們繼續前行！她以柔弱成就了偉大，成為信陽人的驕傲。她在關鍵時刻冒著生命危險保命，是偶然，也是必然。她早就是行業內師德的標桿，她用自己的行為樹立了新時代“四有”好老師的光輝形象！
方莉老師走了，生命走了，精神依然存在，逝者安息，生者銘記！有多少“方莉式的好老師”繼續在平凡的崗位上默默耕耘，會有更多的“方莉式的好老師”慢慢成長起來！從教30余年，回首往事，平凡而神聖的職業生涯，似乎與“方莉式的好老師”壹脈相承，留下或深或淺的足跡，這大概就是中國教育工作者的生命氣息吧！
堅定妳的信念
印度詩人泰戈爾說:“信仰是壹只鳥。黎明時天還黑，就觸摸黎明，謳歌黎明。”方莉老師紮根壹線29年，並不指望進城。她說，“城裏不缺好老師，這裏缺。”堅定的信念，寬廣的情懷，讓人動容。有了信念，妳就有了克服壹切困難的毅力和勇氣，妳就能把事業做成事業，享受不平凡的風景，感受生命成長的喜悅。
回想當年物質貧乏的艱苦歲月，我還是壹個小村子裏天真無邪的小女孩。在饑腸轆轆的路上，我俏皮地找了壹個老人送的半生不熟的小圓面包，繼續趕路。生活所迫，中途輟學，十三歲當了保姆。我主人書房書架上擺滿的書，打開了廣闊的視野，點亮了平淡瑣碎的生活。重返校園，努力學習，努力學習，終於實現了人生的轉折，踏上了正常的征程，成為了壹名光榮的人民教師！
微薄的收入，艱苦的條件，並沒有抹去我的初心，因為有很多像我壹樣的孩子，即使落在貧瘠的土地上，只要給他們壹點雨水，壹點陽光，壹點耕耘，他們就會發芽，就會郁郁蔥蔥，開出美麗芬芳的花朵！而我，則立誌成為塑造年輕生命，看著他們健康發芽，茁壯成長的園丁！我自己還在想，即使有些幼苗不能長成參天大樹，開出鮮艷的花朵，至少也要長成綠意盎然的小草，來裝點這個美麗的世界。教師是靈魂的工程師，他們堅持信仰。別忘了妳的創見:“落紅不是無情的事，化作春泥更護花。”教育，壹個無怨無悔的選擇，是我快樂的不竭源泉。
以道德為先。
學者百家行，以德為先，尤其是在教育方面。我國人民教育家陶行知先生說:“師德師風好。”因為我們面對的是壹個鮮活無限的年輕生命！百年大計，教育為本；教師是教育的基礎。作為壹名教師，高尚的道德情操和無私奉獻的精神必須融入血液，變成自然的言行。“壹德存，萬德隨”。高尚的道德建立起來，各種善行就會相應產生。從小到修身養性，學生受教育，從大到大，延伸到家庭和社區，影響社會，形成和諧穩定的氛圍，這是對家國感情的基礎。
毋庸置疑，方莉同誌是壹位有道德情操、有家國情懷、有人生光彩的老師，讓人敬佩，讓人追隨。從壹名語文老師成長為壹名城市小學校長，她肩上的擔子越來越重。200多名教師的成長和近6000名兒童的教育不容忽視。我經常問自己:妳樹立榜樣了嗎？妳投身於教育事業了嗎？妳活在壹束光中嗎？夫善敬，夫孝，德也是基礎。幸福、融合的家庭氛圍是壹個人精神張力的基礎，是對家庭、對國家、對九壹孝順的源泉。踐行“孝”與“弟子規”。如果妳愛妳愛的人，妳就不敢對別人作惡；尊重自己的親人，不敢比別人慢。我始終相信“敬天愛人”的神奇魅力搞好教育，壹本《孝經》為我們提供了壹劑無字教學的良藥。“衣服貴幹凈，但不貴”，那是節約之道；“出門壹定要報，但壹定要面對”“轉彎不要碰邊”，這是安全常識的經典訓練；“借字，及時還”，“不要自暴自棄”，這是修身養性的諄諄教誨。“教”這個詞的本義是“從上面施加的，從下面有效的”。所以，無論是老師還是家長，都應該知道教育的真實邏輯。“壹校兩校”是當前學校的定義，其中家長學校是校長義不容辭的責任。引導家長和老師共同實現* * *的教育夢想，重在找準定位。我校建立的家校良性互動平臺，使家長和老師形成了教育合力。
提出教育與生產勞動相結合理論的羅伯特·歐文說，教育人是為了形成人的性格；德國哲學家、心理學家、科學教育學創始人赫爾巴特說，教學的最高和最終目的就包含在這個概念中——德性。秉承這壹理念，我首先堅持“有德之人行，德育之謂德育。”為此，我選擇和老師們壹起，把道德放在第壹位，大家都努力做壹個有德的老師，以德引領學生，以德話激勵家長。這是道德教育的先行者、示範者、引領者。
固體精煉
雖然方莉在她生命的最後階段是中小學的壹流教師，但不可否認，她是壹位專業技能精湛的好老師。她的22項榮譽中的大部分是在2000年前獲得的。後來為了鼓勵年輕老師，她婉言謝絕了學校給予的榮譽。送給身邊的年輕人吧。她用行動詮釋了老子的“不爭而勝”。用“以德服人”來評價方莉老師是恰當的。“良心不用提醒，對人好”是對有教養的人的象征性評價。方莉老師的知識不僅僅是書本，她有著書本之外的偉大文化視野。難怪她能不為名利所動，在關鍵時刻置生死於度外保護自己的學生。
作為同行，我很佩服自己，從壹線教師到今天的管理者，壹直在教育的理論和實踐中尋找和積累。我深知教師需要壹專多能，知識需要相互關聯，相互交流，才能取長補短，取長補短。只有努力，他們才能成就深遠，所以“做最好的自己，帶動最好的別人”成了我的座右銘。在知識快速更新的時代，壹不小心就會被淘汰，所以我告誡自己要堅持讀書才能有收獲；踐行知行合壹；總結感受，註意生發。在這個過程中，我很榮幸成為省級教師，河南省教師教育專家，中原名師培養對象。從建立自己的“名師工作室”開始，我就把自己定義為“名師的職責就是培養壹批名師，默默的站在他們背後。”我非常推崇孔子“欲立則立，欲達則達人”的觀點。學無止境，真正的紮實是能夠提煉和分享。到目前為止，我壹直在路上。
仁慈的心
“每個人都有同情心。”聖人的思想根植於方莉的心中，所以她的同學生病了，她照顧她。同事擔心，她去擔心；孝敬老人，她親力親為；她體諒學生的瑣事。方莉老師，她血管裏流淌著善良的血液，這孕育了壹顆善良的心。作為教師，我們不僅要愛國守法，還要愛學生。“沒有愛，就沒有教育”，用她的行動最好地詮釋了這壹點。
受方莉精神的影響，我在不斷地梳理自己。從艱苦的歲月裏走出來，我總能感同身受那些貧窮、自卑、膽小的孩子。曾經壹個離異家庭的孩子生活艱難，學習成績大幅度下滑。我主動做她的心理咨詢師，支持她大學畢業。有壹次，我冒著大雨，踩著泥濘來到壹個偏僻的山村，勸說六年級剛輟學的馬返校，引起了網絡媒體的關註和報道。近年來，我在參加當地扶貧工作時，幫助了另壹位名叫張的學生，並定期看望，給予精神鼓勵和生活幫助。我很清楚，學生還小，這些幫助都是暫時的。只有關愛，讓她感受到世界的真情和人生的希望，教會她自強不息的信念，引導她學習和做事，才是真正的幫助。除了送衣服和學費，我還會送壹些勵誌書籍等學習用品，讓她對生活充滿信心，對學習充滿力量！
熙熙攘攘的歌聲終將消散，只有心中的富足和踏實，才會在每壹個平凡的瞬間感受到別樣的美好滋味。謝謝妳，方莉小姐！在教育的百花園裏再也看不到妳們的辛苦，但有壹座心靈的豐碑，帶動著更多的“方莉式的好老師”，也會推動我更加努力，堅守多年的教育疆域，默默堅守教育疆域，不辜負初心。