邱毅是國家棋手。讓邱毅教兩個人下棋，其中壹個專心學習，只聽邱毅教；另壹個人在聽邱毅的指令時，壹心想著壹只天鵝要來了，想拿弓和箭把它射下來。雖然他們壹起學下棋，但後者不如前者。是因為他的智力不如上壹個嗎？有人說:不是這樣的。
全詩如下:
邱毅是這個國家最好的運動員。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。
學棋選自《孟子·告子》。《孟子》是孟子和他的弟子合寫的。內容包括孟子的政治活動、政治理論、哲學思想和人格修養。
擴展數據:
《學棋》講述了邱毅教兩個人學下圍棋的故事，說明在同等條件下，態度不同肯定會得到不同的結果，告訴我們壹定要專心學習，不能三心二意。
這篇古文有五句話，有兩層意思。第壹句話就有壹層意思，指出邱毅是壹個擅長全國象棋的人。這句話為接下來的* * *，做了鋪墊，因為“偉大的老師造就偉大的老師”，他的學生必須是大師，必須是如雲的大師。
然而在第二層(第二句和第三句)，卻出現了壹個非常不和諧的現象:邱毅教的兩個學生中，有壹個全神貫註於邱毅教的東西；另壹只雖然在聽，但心裏卻在想，可能會有壹只天鵝過來，他想拿起壹張弓和壹支箭，用壹根絲繩把它射下來。結果我們雖然壹起學習，但是後壹個遠遠落後於前壹個。
百度百科-學棋
2.兩首文言詩。
邱毅是這個國家最好的運動員。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；壹個人雖然聽了，卻以為是天鵝來了，他試著用弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。
兩個孩子之間的辯論
孔子東遊時，看見兩個孩子在爭吵，問他們為什麽。
壹個孩子說:“我覺得太陽升起的時候離天近，中午的時候離天遠。”。"
還有壹個孩子覺得太陽升起的時候離太陽很遠，中午的時候離人比較近。
壹個小孩說:“太陽剛出來的時候，汽車的車罩大如正午，盤子壹般小，這是離大不遠的原因嗎？”？"
壹子曰:“日初出蒼(cāng)爽，日中探湯如。這不是近熱遠涼嗎？”
孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。
兩個孩子笑著說:“誰(shú)是妳(rǔ)知道的多(智)？”
3.六年級下冊“學習遊戲”的詩性翻譯。
現在妳把下棋當成壹種技能，是小技能；如果妳不集中註意力，妳就學不會。邱毅是國家棋手。有人請他教兩個人下棋。他們中的壹個全神貫註，只聽邱毅。雖然另壹個人也在聽邱毅的教導，但他認為天空中有壹只天鵝在飛，想用弓箭把它射下來。雖然壹起學習，但後者不如前者。是因為他的智力不如別人嗎？有人說:“不是這樣的。”
翻譯兩個孩子爭論了壹天
孔子在去東方求學的路上，遇到兩個孩子在爭吵，問他們為什麽。
壹個孩子說:“我覺得太陽初升時離人近，中午時離人遠。”
還有壹個孩子認為太陽剛升起的時候離人很遠，中午的時候離人很近。
壹個孩子說:“太陽初升時大如兜帽，中午時小如碗。這不就是遠小近大的道理嗎？”
另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，很涼爽，還有點涼意。中午，熱得像把手伸進熱水裏。這不就是近熱遠冷的道理嗎？”
孔子無法判斷誰對誰錯。
兩個孩子笑著說:“誰說妳有學問了？”
4.文言文《學習遊戲》解說中兩個學習遊戲的全文解說
邱毅是國家棋手。他教兩個學生下棋，其中壹個學生非常專心，只聽邱毅講課。另壹個學生在聽邱毅的講座時，壹直認為天空中有壹只天鵝在飛，想用弓箭把它射下來。雖然他們壹起學習，但後壹個學生不如前壹個學生學習好。是因為他的智力不如別人嗎？說:不是這樣的。
學棋選自《孟子·告子》。文章先寫邱毅是全國最好的棋手，然後寫邱毅教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也大相徑庭。最後寫道，這兩個人的學習結果不壹樣，並不是因為智力有多大差別。通過這件事說明學習要專心，不能三心二意。
5.中國古典詩詞還是歌曲第壹，詩詞？
1，詩中大部分都是借用景物和背景來描寫的。主要介紹古代的山水、事物的變化、人物的狀態，要求讀、看、推理能透徹，有的可以編成戲曲、現代兒歌表達情感。
2.除此之外，還有當代的詩歌，和古代的文風差不多，呈現幾種形式。可以用物來形容人，以物為第壹人稱，通過優美的文字來傳播自己的感情。
(組合)不同於音樂、詩與音樂、單首詩與單首歌的組合。3.旋律依附於曲調，比詩歌更有表現力。曲調也分為現代流行音樂和古代雅樂。
詩和音樂可以融合，同時也可以單獨成為壹個整體，各有千秋。第二，文言文和白話文。
文言文詞性靈活，虛詞詞義多變，壹詞可表多意誠意。文言文的特點是能主動通過文字進行陳述，魅力強，韻味深。有點難懂，但在閱讀上類似於詩歌。
現代漢語通俗易懂，與文言文不同的是，現代漢語的幽默類型可以隨意變換，表達輕松而不生硬。
6.中國古典詩歌《滿江紅》的意思是充滿憤怒和沖向王冠，倚柱在雨中休息。
仰頭，仰天長嘯，剛強兇猛。三十功名，塵與土，八千裏雲與月。
不要遊手好閑，白頭偕老，郁郁寡歡。靖康汗顏，猶未雪。
朝臣什麽時候會討厭？開著長車，突破賀蘭山的缺失。
餓了吃豬肉，笑了渴了喝匈奴血。留從頭，收拾舊山河，上青天。
我大怒，獨自爬上欄桿，風雨剛停。我擡頭看了看天空。
我不禁仰天長嘯，心中充滿了愛國之情。三十余載功名如塵，八千裏人生走過多少風雨。
我的英雄，我們要抓緊時間為國家做貢獻，不要虛度青春直到老。我忘不了靖康時期的奇恥大辱。
作為國家公務員的怨念什麽時候會消失？我要登上戰車，突破賀蘭山的缺失。我躊躇滿誌，發誓要喝敵人的血，吃敵人的肉。
等我收復了舊山河，我要向國家報喜。
7.這是六年級下冊文言文“1”的翻譯和釋義嗎？
學習遊戲
原文:邱毅，國內優秀選手。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。
邱毅是全國最好的象棋選手。讓他教兩個人下棋，其中壹個全神貫註，只聽邱毅教；而對方在聽，總以為是天鵝來了，想用弓箭射它。就這樣，他雖然跟著上壹個學，但是學的沒有上壹個好。妳能說這是因為他的智力不如上壹個嗎？說:不是這樣的。
兩個孩子之間的辯論
壹個兒子說:“我從太陽開始就和人很近，到了中午就離得很遠了。”
還有壹個孩子覺得太陽升起的時候離太陽很遠，中午的時候離人比較近。
壹個小孩說:“太陽剛出來的時候，汽車的車罩大如正午，盤子壹般小，這是離大不遠的原因嗎？”？"
壹子曰:“日初出蒼(cāng)爽，日中探湯如。這不是近熱遠涼嗎？”
孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。
兩個孩子笑著說:“誰(shú)是妳(rǔ)知道的多(智)？”
孔子去東方讀書，看見兩個孩子在吵架，孔子就問他們為什麽吵架。
壹個孩子說:“我覺得太陽初升時離人近，中午時離人遠。”
另壹個孩子認為太陽剛出來時離人很遠，中午時離人很近。
第壹個孩子說:“太陽剛升起的時候，它看起來像壹個大圓帽，到了中午，它看起來像壹個盤子。不是遠小近大嗎？”
另壹個孩子說:“當太陽第壹次升起時，感覺涼爽而晴朗。中午的時候，就像把手伸進熱水裏壹樣熱。近的時候不熱，遠的時候不涼嗎？”
孔子無法判斷兩個孩子是對是錯。
兩個孩子笑著說:“誰說妳有學問了？”
8.小學六年級第壹課《二經》，求全文翻譯。六年級第壹課，文言文翻譯兩篇:《學棋》原文:邱毅，國棋好手。
讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。
是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。邱毅是中國最好的棋手。
讓邱毅教兩個人下圍棋，其中壹個專心學習，只聽邱毅教；雖然另壹個人也在聽邱毅的指令，但他認為壹只天鵝來了，想拉弓搭箭把它射下來。雖然和上壹個學過棋，但是棋沒有上壹個好。
是因為他的智力不如上壹個嗎？說:不是這樣的。《兩個孩子爭論太陽》原文:孔子東遊，見兩個孩子爭論，問其原因。
壹個孩子說:“我覺得太陽升起的時候離天近，中午的時候離天遠。”。“另壹個孩子認為太陽升起的時候離太陽很遠，中午的時候離人更近。
壹個小孩說:“太陽剛出來的時候，汽車的車罩大如正午，盤子壹般小，這是離大不遠的原因嗎？”？另壹個孩子說:“太陽剛出來就涼了，到中午的時候熱得像把手伸進熱水裏，這是不是近了就覺得熱了，遠了就涼了的原因呢？”" ? "孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。兩個孩子笑著對孔子說:“誰說妳聰明？”？"孔子在去東方求學的路上遇到兩個孩子在爭吵，問他們為什麽爭吵。
壹個孩子說:“我覺得太陽初升時離人近，中午時離人遠。”還有壹個孩子認為太陽剛升起的時候離人很遠，中午的時候離人很近。
壹個孩子說:“太陽初升時大如兜帽，中午時小如碗。這不就是遠小近大的道理嗎？”另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，很涼爽，還有點涼意。中午，熱得像把手伸進熱水裏。這不就是近熱遠冷的道理嗎？”孔子不能決定誰對誰錯。兩個孩子笑著說:“誰說妳有學問了？”擴展數據:
本文通過描寫兩個孩子在早晨和中午爭論太陽與人的距離，反映了中國古代人探索自然現象、獨立思考、大膽質疑、追求真理的可貴精神。這篇短篇小說貫穿著對話。
全文以孔子認為不可能決定的觀點為線索，有條不紊地描述了兩個孩子爭論日本的過程。先寫兩個孩子明確提出自己對太陽與人的距離的看法，讓人思考。
然後分別拿出依據。兩人互不相讓，都用了反問句，把“辯論”二字扣在題目裏，增強了辯論性。
兩個孩子都在對話中使用生動的比喻，通過對比來證明自己的觀點。相比面積大小，第壹胎直觀，似乎合理。
第二個孩子比較了人們在不同時期對冷熱太陽的感受，似乎是有道理的。可見他們勤於思考，想象力豐富；從他們針鋒相對的爭論中，我們也能體會到對話者憤怒和微笑的面孔。
但是，他們的認識畢竟是膚淺的，只能持有自己的觀點，無法得到正確的答案。最後兩節，兩個孩子在他們的爭論面前嘲笑“不置可否”的孔子。
從故事本身來說，兩個孩子敢於探索難題，無論多麽幼稚膚淺，但卻反映了古人對自然現象認識的強烈願望，這種探索精神難能可貴。孔子作為壹個大學者，並不是對所有學科都很熟悉，當時人類對自然現象的認識水平還很低。
孔子“從不承認自己無知”的態度是正確的，不應該被嘲笑。對於太陽與人在不同時間的距離，流行的解釋是這樣的:由於地球的自轉和公轉，太陽與人的距離在早上和中午確實有變化，但變化很小，肉眼難以察覺。
這種情況對溫度的影響也可以忽略不計。為什麽兩個孩子的看法不壹樣？那是因為他們看待事物的角度不同:壹個用“像車罩”、“像碗”等比喻形象地寫出了太陽形狀的大小；另壹種，從觸覺出發，用“探湯”的比喻，生動地寫出了中午太陽的灼熱。
由於中午照射角度大，地表獲得的熱能多，所以溫度高；早上照射角度小，所以溫度低。至於太陽的“上午大，中午小”，完全是人類視覺的錯覺。因為背景小，早上比較暗，所以我覺得太陽比較大，而到了中午，有寬闊明亮的天空作為太陽的背景，似乎讓它變小了。
參考資料:
百度百科-兩個孩子辯論日。
9.小學六年級第壹課《文言文二》，求全文翻譯。六年級第壹課，兩篇文言文翻譯:
《學棋》原文:
邱毅是這個國家最好的運動員。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。
學棋翻譯:
邱毅是這個國家下圍棋最好的人。讓邱毅教兩個人下圍棋，其中壹個專心學習，只聽邱毅教；雖然另壹個人也在聽邱毅的指令，但他認為壹只天鵝來了，想拉弓搭箭把它射下來。雖然和上壹個學過棋，但是棋沒有上壹個好。是因為他的智力不如上壹個嗎？說:不是這樣的。
《兩個孩子辯論日》原文:
孔子東遊時，看見兩個孩子在爭吵，問他們為什麽。
壹個孩子說:“我覺得太陽升起的時候離天近，中午的時候離天遠。”。"
還有壹個孩子覺得太陽升起的時候離太陽很遠，中午的時候離人比較近。
壹個小孩說:“太陽剛出來的時候，汽車的車罩大如正午，盤子壹般小，這是離大不遠的原因嗎？”？"
另壹個孩子說:“太陽剛出來涼快，到中午的時候熱得像把手放在熱水裏，這不是近了才覺得熱，遠了才涼快的原因嗎？”？"
孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。
兩個孩子笑著對孔子說:“誰說妳聰明？”？"
翻譯兩個孩子爭論了壹天
孔子在去東方求學的路上，遇到兩個孩子在爭吵，問他們為什麽。
壹個孩子說:“我覺得太陽初升時離人近，中午時離人遠。”
還有壹個孩子認為太陽剛升起的時候離人很遠，中午的時候離人很近。
壹個孩子說:“太陽初升時大如兜帽，中午時小如碗。這不就是遠小近大的道理嗎？”
另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，很涼爽，還有點涼意。中午，熱得像把手伸進熱水裏。這不就是近熱遠冷的道理嗎？”
孔子不能決定誰對誰錯。兩個孩子笑著說:“誰說妳有學問了？”
擴展數據:
本文通過描寫兩個孩子在早晨和中午爭論太陽與人的距離，反映了中國古代人探索自然現象、獨立思考、大膽質疑、追求真理的可貴精神。這篇短篇小說貫穿著對話。全文以孔子認為不可能決定的觀點為線索，有條不紊地描述了兩個孩子爭論日本的過程。
先寫兩個孩子明確提出自己對太陽與人的距離的看法，讓人思考。然後e 69 da 5 e 6 ba 90 e 799 be 5 baa 63133366303236，分別把依據放出來。兩人互不相讓，都用了反問句，把“辯論”二字扣在題目裏，增強了辯論性。
兩個孩子都在對話中使用生動的比喻，通過對比來證明自己的觀點。相比面積大小，第壹胎直觀，似乎合理。第二個孩子比較了人們在不同時期對冷熱太陽的感受，似乎是有道理的。
可見他們勤於思考，想象力豐富；從他們針鋒相對的爭論中，我們也能體會到對話者憤怒和微笑的面孔。但是，他們的認識畢竟是膚淺的，只能持有自己的觀點，無法得到正確的答案。最後兩節，兩個孩子在他們的爭論面前嘲笑“不置可否”的孔子。
從故事本身來說，兩個孩子敢於探索難題，無論多麽幼稚膚淺，但卻反映了古人對自然現象認識的強烈願望，這種探索精神難能可貴。孔子作為壹個大學者，並不是對所有學科都很熟悉，當時人類對自然現象的認識水平還很低。孔子“從不承認自己無知”的態度是正確的，不應該被嘲笑。
對於太陽與人在不同時間的距離，流行的解釋是這樣的:由於地球的自轉和公轉，太陽與人的距離在早上和中午確實有變化，但變化很小，肉眼難以察覺。這種情況對溫度的影響也可以忽略不計。
為什麽兩個孩子的看法不壹樣？那是因為他們看待事物的角度不同:壹個用“像車罩”、“像碗”等比喻形象地寫出了太陽形狀的大小；另壹種，從觸覺出發，用“探湯”的比喻，生動地寫出了中午太陽的灼熱。由於中午照射角度大，地表獲得的熱能多，所以溫度高；早上照射角度小，所以溫度低。
至於太陽的“上午大，中午小”，完全是人類視覺的錯覺。因為背景小，早上比較暗，所以我覺得太陽比較大，而到了中午，有寬闊明亮的天空作為太陽的背景，似乎讓它變小了。