作為壹名不知疲倦的人民教師，能夠使用講稿，有助於順利有效地開展教學活動。那麽問題來了，講稿怎麽寫？以下是《妳躲在哪裏》的優秀講稿模板。我幼兒園班收集的，希望對妳有幫助。
幼兒園小班優秀講稿1“藏在哪裏？”壹、設計意圖:
捉迷藏是小班小朋友最熟悉、最喜歡的遊戲之壹，故事《藏在哪裏》就是基於這樣壹個遊戲。“妳躲在哪裏？”具有獨特的繪畫風格，給孩子帶來特別的視覺沖擊，畫面焦點非常突出，有利於孩子觀察和講述。在活動中，我帶領小朋友和動物朋友玩捉迷藏，引導小朋友進壹步了解動物朋友的外貌特征。另外，我重點引導孩子用“……躲在……”的句型說出小動物的藏身位置，在孩子講述的過程中，我引導並提醒孩子完成單詞。活動就是從故事的名字入手，猜測故事的內容，引起閱讀的興趣。讀課文前，老師引導孩子仔細觀察封面上的圖片，講解故事中的所有人物，並含蓄地告訴他們遇到問題的解決方法。在這個環節，我們讓孩子鞏固對動物外貌特征的認識。隱藏在故事文本中的小動物都展示了自己的某些部分，所以在活動中，我重點引導小朋友仔細觀察畫面，尋找動物的外貌特征，運用壹些相關的知識和經驗，幫助小狐貍尋找朋友。
第二，說出目標:
1.仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外貌特征，感知整體與局部的關系。
2.大膽清晰地說出動物朋友的藏身之處。
三、說活動準備:
繪本《藏在哪裏》PPT課件。
四、宣講法律:
在這次活動中，我主要運用了觀察、猜測、多媒體驗證和演示，通過孩子與課件的有效互動，達到了我的目的。在觀察和講述故事的時候，要從故事的封面開始。封面上的圖片對孩子理解和講述故事也起著至關重要的作用。所有參與遊戲的動物朋友都在小圖片上充分展示，有助於孩子更加熟悉動物的外貌特征。再仔細看，原來他們是在用“石頭剪刀布”的方法分工。最特別的是大象，用鼻子猜拳頭。這個細節會讓孩子更加期待這本書。這也生動地向孩子展示了壹種“解決問題”的方式。
五、表示活動過程:
1，老師介紹故事名稱，引起興趣，讓孩子猜猜故事中的動物在玩什麽遊戲。
2.觀察圖片並講述故事。
(1)展示封面，觀察討論。
(2)尋找動物朋友。
3.老師完整地講述了故事，問道:“什麽動物在玩捉迷藏遊戲？妳記得他們藏在哪裏嗎？”
4、遊戲:捉迷藏。
(1)老師:寶寶們，妳們玩過捉迷藏遊戲嗎？我們也來玩吧。
(2)老師說遊戲規則:當老師發現時，要大膽地說“我藏(上，下，在公園裏)”。
幼兒園課堂《妳藏在哪裏》優秀講稿2 1，引起孩子的興趣。
老師:“孩子們，妳們喜歡玩什麽？”老師:“妳們都有喜歡玩的東西。森林裏的小動物也喜歡玩遊戲。他們最喜歡玩捉迷藏。”“怎麽玩捉迷藏？”
2.展示PPT，和孩子壹起講故事。
A.教師出示蓋子，引導幼兒觀察動物的特征和數量。
老師:“看，好多動物都來捉迷藏了。妳認識他們嗎？”老師:“這裏有多少動物？”“讓我們從小松鼠開始數……”b .展示小狐貍被蒙住眼睛的圖片。
老師:“小狐貍捂住了眼睛。其他小動物做了什麽？”老師放音樂:“那我們學狐貍，蒙上眼睛壹起數3，2，1。”c .找動物朋友。
(1)老師出示兔子躲藏的圖片:“妳看，狐貍找到誰了？”(小朋友猜)“妳怎麽知道是兔子？”(引導幼兒說出兔子的特征)“兔子藏在哪裏？”(引導孩子說出方向)“那我們壹起把兔子叫出來。”(引導孩子大膽發言)
(2)教師展示兔子的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。
(3)老師展示小松鼠、小鴨子和大象的圖片。老師問，“小狐貍還找到了誰？”老師根據小朋友的回答，引導小朋友回答:“妳怎麽知道是* *？”“他躲到哪裏去了？”“那我們壹起把他叫出來。”
(4)老師幫助孩子們回憶他們發現的小動物。老師:“剛才，小狐貍發現了壹只兔子、壹只松鼠、壹只小鴨子和壹頭大象。還有誰沒發現？”“那只鹿藏在哪裏？我們壹起找吧。”老師:“小狐貍很快就能找到兔子、小鴨子和大象。為什麽他找不到鹿？”(追問:小鹿藏在哪裏了？他的角露出來了。為什麽我們沒有註意到？小動物拿鹿角做什麽？老師總結:“小鹿真聰明，躲在樹林裏。大家都把他的角當樹枝，所以找不到他。”
3、遊戲:
捉迷藏老師掛了徽章:“今天我們來玩捉迷藏，看看我是誰？”(小狐貍，老師:紅狐)老師:“那妳自己去找個徽章掛起來，看看妳是誰？”老師亮出他的傘:“妳看這是哪裏？”
(1)遊戲開始(老師引導孩子說出自己藏在哪裏，和老師壹起去找同伴。)
(2)在第二個遊戲中，要求孩子躲到壹個與剛才不同的地方。
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