作為壹名不知疲倦的人民教師,能夠使用講稿,有助於順利有效地開展教學活動。那麽問題來了,講稿怎麽寫?以下是《妳躲在哪裏》的優秀講稿模板。我幼兒園班收集的,希望對妳有幫助。
幼兒園小班優秀講稿1“藏在哪裏?”壹、設計意圖:
捉迷藏是小班小朋友最熟悉、最喜歡的遊戲之壹,故事《藏在哪裏》就是基於這樣壹個遊戲。“妳躲在哪裏?”具有獨特的繪畫風格,給孩子帶來特別的視覺沖擊,畫面焦點非常突出,有利於孩子觀察和講述。在活動中,我帶領小朋友和動物朋友玩捉迷藏,引導小朋友進壹步了解動物朋友的外貌特征。另外,我重點引導孩子用“……躲在……”的句型說出小動物的藏身位置,在孩子講述的過程中,我引導並提醒孩子完成單詞。活動就是從故事的名字入手,猜測故事的內容,引起閱讀的興趣。讀課文前,老師引導孩子仔細觀察封面上的圖片,講解故事中的所有人物,並含蓄地告訴他們遇到問題的解決方法。在這個環節,我們讓孩子鞏固對動物外貌特征的認識。隱藏在故事文本中的小動物都展示了自己的某些部分,所以在活動中,我重點引導小朋友仔細觀察畫面,尋找動物的外貌特征,運用壹些相關的知識和經驗,幫助小狐貍尋找朋友。
第二,說出目標:
1.仔細觀察圖片,尋找動物,了解動物顯著的外貌特征,感知整體與局部的關系。
2.大膽清晰地說出動物朋友的藏身之處。
三、說活動準備:
繪本《藏在哪裏》PPT課件。
四、宣講法律:
在這次活動中,我主要運用了觀察、猜測、多媒體驗證和演示,通過孩子與課件的有效互動,達到了我的目的。在觀察和講述故事的時候,要從故事的封面開始。封面上的圖片對孩子理解和講述故事也起著至關重要的作用。所有參與遊戲的動物朋友都在小圖片上充分展示,有助於孩子更加熟悉動物的外貌特征。再仔細看,原來他們是在用“石頭剪刀布”的方法分工。最特別的是大象,用鼻子猜拳頭。這個細節會讓孩子更加期待這本書。這也生動地向孩子展示了壹種“解決問題”的方式。
五、表示活動過程:
1,老師介紹故事名稱,引起興趣,讓孩子猜猜故事中的動物在玩什麽遊戲。
2.觀察圖片並講述故事。
(1)展示封面,觀察討論。
(2)尋找動物朋友。
3.老師完整地講述了故事,問道:“什麽動物在玩捉迷藏遊戲?妳記得他們藏在哪裏嗎?”
4、遊戲:捉迷藏。
(1)老師:寶寶們,妳們玩過捉迷藏遊戲嗎?我們也來玩吧。
(2)老師說遊戲規則:當老師發現時,要大膽地說“我藏(上,下,在公園裏)”。
幼兒園課堂《妳藏在哪裏》優秀講稿2 1,引起孩子的興趣。
老師:“孩子們,妳們喜歡玩什麽?”老師:“妳們都有喜歡玩的東西。森林裏的小動物也喜歡玩遊戲。他們最喜歡玩捉迷藏。”“怎麽玩捉迷藏?”
2.展示PPT,和孩子壹起講故事。
A.教師出示蓋子,引導幼兒觀察動物的特征和數量。
老師:“看,好多動物都來捉迷藏了。妳認識他們嗎?”老師:“這裏有多少動物?”“讓我們從小松鼠開始數……”b .展示小狐貍被蒙住眼睛的圖片。
老師:“小狐貍捂住了眼睛。其他小動物做了什麽?”老師放音樂:“那我們學狐貍,蒙上眼睛壹起數3,2,1。”c .找動物朋友。
(1)老師出示兔子躲藏的圖片:“妳看,狐貍找到誰了?”(小朋友猜)“妳怎麽知道是兔子?”(引導幼兒說出兔子的特征)“兔子藏在哪裏?”(引導孩子說出方向)“那我們壹起把兔子叫出來。”(引導孩子大膽發言)
(2)教師展示兔子的圖片,讓孩子體驗成功的快樂。
(3)老師展示小松鼠、小鴨子和大象的圖片。老師問,“小狐貍還找到了誰?”老師根據小朋友的回答,引導小朋友回答:“妳怎麽知道是* *?”“他躲到哪裏去了?”“那我們壹起把他叫出來。”
(4)老師幫助孩子們回憶他們發現的小動物。老師:“剛才,小狐貍發現了壹只兔子、壹只松鼠、壹只小鴨子和壹頭大象。還有誰沒發現?”“那只鹿藏在哪裏?我們壹起找吧。”老師:“小狐貍很快就能找到兔子、小鴨子和大象。為什麽他找不到鹿?”(追問:小鹿藏在哪裏了?他的角露出來了。為什麽我們沒有註意到?小動物拿鹿角做什麽?老師總結:“小鹿真聰明,躲在樹林裏。大家都把他的角當樹枝,所以找不到他。”
3、遊戲:
捉迷藏老師掛了徽章:“今天我們來玩捉迷藏,看看我是誰?”(小狐貍,老師:紅狐)老師:“那妳自己去找個徽章掛起來,看看妳是誰?”老師亮出他的傘:“妳看這是哪裏?”
(1)遊戲開始(老師引導孩子說出自己藏在哪裏,和老師壹起去找同伴。)
(2)在第二個遊戲中,要求孩子躲到壹個與剛才不同的地方。
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