首先說說活動的背景和設計意圖
詩歌《夏之歌》選自幼兒園綜合活動課程第六主題第三周。這首詩內容生動，押韻和諧。這首問答詩描繪了壹個非常童趣的夏日場景。是壹首優美的兒童詩，容易被兒童喜愛和接受。符合中班語文教學目標中提出的“讓幼兒理解文學短篇作品的內容，初步感受其語言的美，培養幼兒的想象力和口頭表達能力”的要求，適合在我班教學。詩歌鮮明的結構特征給了孩子清晰的記憶和想象線索，便於孩子理解和感受，能充分發展孩子的想象力。孩子們熟悉這首詩中的蚱蜢、蟬和青蛙的聲音。本課的教育資源來自於兒童的生活經驗。同時，在活動中模仿詩詞，可以發展孩子的語言表達能力。提高孩子與同伴交流的能力，促進孩子的社會性發展，培養孩子熱愛自然的美好情感。
二:說出活動目標
結合中學生的年齡特點和語言發展水平，設定以下目標:
1，幫助孩子理解詩歌的語言和畫面，理解和掌握詩歌的內容。
2.感受詩歌的優美意境。
3.孩子們可以在夏天大膽地根據格式和特點臨摹詩歌。
三、壓力和難度:
重點:幫助孩子理解詩歌的語言和畫面，理解詩歌的內容。
難點:孩子可以根據詩歌的格式和夏天的特點學習模仿，發展創造性思維，培養口頭表達能力。
第四，談談教學方法:
在活動中，教師心中要有目標，眼中要有孩子，時時教育，讓孩子真正以互動、開放、研究的理念成為學習的主體。本次活動采用了多種教學方法，如情境教學、整體教學、觀察、直觀演示、雜耍等。充分調動了孩子的學習興趣和感官理解能力。使教的方法和學的方法有機地聯系在壹起，這樣目標才能落實。最終達到教學目的，培養孩子對詩歌的感受力、想象力和記憶力。
五、表示活動準備:
活動準備是為特定的活動目標服務的。為了更好的服務於這個目標教具準備:預先錄制好的蚱蜢、蟬、蛙的叫聲。夏日歌曲《課件》，圖片——(果果，蟬，蛙；戴著太陽帽的孩子，拿著小雨傘的孩子；草，樹，池塘，冰淇淋。)學習工具的準備:馬克筆和操作資料。知識和經驗準備:孩子已經了解了夏天的特點。
七、表示活動過程:
(1)談心引出話題，賞析詩詞。
老師首先問:“誰能告訴我現在是什麽季節？妳怎麽知道？”組織孩子談論夏天:夏天妳感覺如何？草地上、樹上和池塘裏發生了什麽變化？妳能看到什麽蟲子？妳能聽到那些動物的聲音。這是壹種課前知識的體驗準備，需要孩子用具體的形象思維去理解。只有借助事物的具體形象，兒童才能更好地理解詩歌的內容。根據這壹特點，我通常用對話活動和圖片引導孩子觀察，為理解詩歌內容和模仿詩歌做鋪墊。
(二)操作探索，具體感知
這個環節為孩子理解詩歌的內容做準備。相關理論指出，在詩歌教學中，要以孩子的理解為中心，不要讓孩子機械地記憶和背誦詩歌的內容，以減輕孩子在學習過程中的記憶負擔，讓他們更註重對學習過程的理解和思考。因此，我設計了遊戲設定“夏天在哪裏？”