當前位置:成語大全網 - 詩歌朗誦 - 小學三年級語文課件第二冊:《古詩二首》

第壹條教學目標:

1,能認四個新字,能寫七個整字,能正確讀寫“碧玉、妝、剪、剪、彩”等字。

2.背兩首詩。

3.妳可以用自己的話表達詩的意思,體會詩人在春天對大自然的熱愛,感受大自然的美好。

教學重點和難點:

學生理解詩的內容,理解作者的思想感情,背熟詩是重點也是難點。

教學準備:<

小學三年級語文課件第二冊:《古詩二首》

第壹條教學目標:

1,能認四個新字,能寫七個整字,能正確讀寫“碧玉、妝、剪、剪、彩”等字。

2.背兩首詩。

3.妳可以用自己的話表達詩的意思,體會詩人在春天對大自然的熱愛,感受大自然的美好。

教學重點和難點:

學生理解詩的內容,理解作者的思想感情,背熟詩是重點也是難點。

教學準備:<

小學三年級語文課件第二冊:《古詩二首》

第壹條教學目標:

1,能認四個新字,能寫七個整字,能正確讀寫“碧玉、妝、剪、剪、彩”等字。

2.背兩首詩。

3.妳可以用自己的話表達詩的意思,體會詩人在春天對大自然的熱愛,感受大自然的美好。

教學重點和難點:

學生理解詩的內容,理解作者的思想感情,背熟詩是重點也是難點。

教學準備:

收集兩首古詩的相關資料;背誦春天的古詩。

教學安排:3學時

教學過程:

第壹類

(學習《唱柳》)

第壹,背古詩,引入新課

老師:春天是壹幅多彩的圖畫。許多詩人通過詩歌來贊美它。誰來朗誦關於春天的詩?今天,我們就和古代詩人何和朱壹起走進迷人的歌詠春天,看看他們分別對春天的贊美。

第二,先學習《劉永》,自己完成以下要求。

1.正確、流利地朗讀詩歌,記住新單詞“勇、泰”。

2.按名字念詩,提醒妳念對。

3.根據註釋理解這首詩的大意。

4.群體交流;互相解惑,討論難點。

第三,讀古詩,懂詩詞,體驗感受。

1.說出這首詩的名字,談談妳對詩的理解。

2、全班交流,攝像頭微移:

(1)“碧玉如樹高”這句話裏比作什麽?柳樹的枝葉被比作碧玉。

(2)“綠色絲綢掛毯”是什麽意思?劉基為什麽是“綠絲絳”?(想象壹下楊柳技能的長短和柔軟)

(3)說說我對“不知誰剪了薄葉”的理解和體會(我體會到柳葉小而整齊,全身大。

然而,偉大的魔法)

(4)“二月的春風像剪刀”和它相比是什麽?為什麽是這個比喻?

3、結合理解,帶著感情練習朗讀。

(1)邊讀邊練,邊想象。

(2)點名閱讀,師生評價。

(3)以讀代說,師生合作:老師朗讀散文,學生用適當的詩句作答。

老師:看那棵高高的柳樹,長滿了綠色的新葉子。看起來像是用碧玉裝飾的。太綠了!垂下來的千條柳條又軟又長,在風中搖曳,很像綠色的絲帶!

生:碧玉扮作壹棵樹,掛著壹萬幅綠綢掛毯。

老師:妳看那小小的新柳葉,又細又尖又整齊。誰剪的?

原來剪刀是二月份被春風剪的!

第四,背古詩。

第二節課

(學習《春日》)

首先,查看導入

背誦這首詩的名字,並用自己的話說出詩的意思。

二、學習《春日》,自己完成以下要求。

1.正確、流利地朗讀詩歌,記住新單詞“斯、賓”。

2.按名字念詩,提醒妳念“勝利”、“美麗”、“彼岸”

3.根據註釋理解這首詩的大意。

4.小組交流:解惑討論困難。

第三,讀古詩,懂詩詞,體驗感受。

],點名讀詩,談談妳對詩歌的理解。

2、全班交流,攝像頭點撥:

(1)作者去泗水尋找春天。他看到了什麽?妳能想象什麽是“全新”嗎?(引導學生用自己的生活積累“無邊風光壹時新”的具體感受)

(2)春天的“五彩繽紛”是什麽意思?能具體點嗎?借助圖片圖像感知花朵的繽紛色彩和春天的美好景象。

3、結合理解,帶著感情練習朗讀。

(1)邊讀邊練,邊想象。

(2)點名閱讀,師生評價。

(3)以讀代說,師生合作:老師朗讀散文,學生用恰當的詩詞作答。

老師:春天的壹個晴天,我漫步到泗水河邊,尋找春色。啊,當我環顧四周,壹切都是嶄新的,沒有冬天的蒼白和淒涼。

生:勝日尋香漸至水岸,無邊景象壹時新。

老師:人們通常知道有壹個春風,但如果我們真的知道它,我們只會看到豐富多彩的場景。妳看,在徐來的春風,各種場景都是嶄新的,到處都是五顏六色的花。只有有了春風,我們才能擁有這無邊的美麗。

生:靜觀東風,總是春天。

第四,背古詩。

第三類

(復習舊知識;指導新單詞的寫作;通信占詩)

首先,說出《春日》的名字,用自己的話說出這首詩的意思。

第二,識字和寫作

1,展示生詞讀:永、碧、妝、切、切、賓、子。

2、主記憶字體,集體交流:

提醒:誦經,用口誦經,與口有關,所以在口字旁邊;看,岸,與河有關,左邊是三分水;絳,與絲綢編織有關,在左邊的絞索旁邊。切,與衣服有關,包含衣服二字:切,用刀切,刀二字在下;化妝,化妝,女人經常化妝,右邊是女字。

3、先描述和觀察擊鍵,然後集體交流:

“切”是半封閉式結構,其中“衣”字後的*是點,不是巴掌;“賓”字第七筆是壹筆,不是兩筆;下面的“紫”也不要少了壹點。

第三,寫作練習。

四、拓展閱讀:妳還知道哪些關於春天的古詩?互相交流,背誦。

家庭作業:

給家人背古詩,憑記憶寫。

第二章教學目標:

知識和能力

1,能認4個新單詞,會寫7個新單詞。能正確讀寫“碧玉、化妝、剪、剪刀、七彩”等單詞。

2.背誦兩首詩,用自己的話表達詩的意思。

過程和方法

學會聯系上下文或其他方式理解詞語的意思,繼續理解文中關鍵詞語和表達在表達思想中的作用。

情感、態度、價值觀實現了詩人對春天和自然的熱愛,體會到了自然的美好。教學重點:大致理解詩的內容。

教學難點:理解作者的思想感情,背詩。

教學時數:2學時

第壹類

介紹:回憶壹下妳記憶中的春天是什麽樣的,給我們講壹講吧。

第二,檢查預覽

1,自讀生詞,對文中生詞進行註音。

2.閱讀。

3.小老師教寫生詞。

易錯發音:化妝、沙灘、剪裁容易混淆:遊泳、沙灘、穿衣、紫色、緊身。

4、泵讀、合唱閱讀

第三,學習“劉永”

1,簡介何:唐代詩人,字真框,代表作《還鄉》《采蓮》

2.解決問題:春天的柳樹是什麽樣的?春天壹整天鮮花盛開是什麽景象?可以用文字或者學過的詩詞描述壹下嗎?看看古代詩人是怎麽描寫春光的。

閱讀題目:詠柳:詠柳是贊美。

3.詩人是如何贊美柳樹的?自己讀古詩,說說妳都讀了些什麽。(結合筆記閱讀),有不懂的地方標註。

4、通訊舉報1,2句

(1)碧玉:綠玉妝容:裝扮壹棵樹:有壹萬棵樹:有許多樹枝:壹條絲帶的前兩句意思是:高大的柳樹披上了綠色的新葉,看起來像是用碧玉裝飾的。

(2)思考:作者比作什麽?這是壹個好的比喻嗎?(引導學生想象春天萬物復蘇,柳樹也會發出新葉,新葉剛的色澤接近碧玉。)

③大聲朗讀5。交流並報告3或4句話:

(1)細葉:像壹片細細的嫩葉:像剪:這兩句話的意思是:誰剪了這片細細的嫩葉?原來剪刀是二月份被春風剪的!

(2)思考:這兩個句子采取了什麽形式?(自問自答)拿什麽比什麽?妳從這個比喻中學到了什麽?

(3)引導朗讀

讀全詩,體會到詩的前兩句是寫柳的,後兩句是寫柳到春的。從全詩的描寫來看,妳對柳樹和春天有什麽樣的感情?反復背誦,體會詩人贊美柳樹,歌頌的心情。

第四,深入閱讀

語速適中,情緒飽滿,聲調高,註意停頓。

5.背誦整首詩。

第二節課

壹、集體復習、導入、復習、背誦、介紹《春日》。

二、解決問題:

1,朱:南宋思想家、教育家、文學家。

2.春天在春天。

第三,初讀,先理解詩歌

1,自己讀全詩,然後讀。

2.分組討論學習;標出妳讀過的內容,標出妳不懂的內容,並在妳不懂的單詞上打勾。

3、溝通:提出自己不懂的單詞,寫在黑板上,查字典了解勝利:就是晴天,晴天。尋香:遊覽欣賞美景泗水:著名的濱水:水邊的風景:壹會兒的風景:描寫時間很短很新:新鮮精彩。

4.從言外之意思考:詩人在什麽樣的天氣,去哪裏遊玩,心情如何?妳在哪裏讀到的?

5.梳理壹下前兩句的意思:晴天,詩人到泗水邊上看風景,那裏風光無限,許多新鮮奇妙的景色壹下子映入眼簾。

6.說說妳從壹兩句話中學到了什麽?然後引導朗讀。

7.用同樣的方法學習3或4個句子。

閱讀,把不懂的單詞打勾,討論,交流,解讀單詞,然後解讀意思。閑散:平凡,隨性:懂得東風:春風多姿多彩:描寫百花齊放的景色。總是:都是詩意的:人們通常都知道有壹個春風,但它是什麽樣的呢?看了五彩斑斕的風景,才知道是春風帶來了這無邊無際的風景。

8.指導學生閱讀3或4個句子,談論他們的經歷,並引導他們理解詩中包含的哲學。

第四,再讀壹遍,感受詩意的境界。接觸詩歌,談談自己的理解,體會詩人對春天的贊美。

第五,引導閱讀和背誦。