第壹條教學目標:
1，能認四個新字，能寫七個整字，能正確讀寫“碧玉、妝、剪、剪、彩”等字。
2.背兩首詩。
3.妳可以用自己的話表達詩的意思，體會詩人在春天對大自然的熱愛，感受大自然的美好。
教學重點和難點:
學生理解詩的內容，理解作者的思想感情，背熟詩是重點也是難點。
教學準備:<
第壹條教學目標:
1，能認四個新字，能寫七個整字，能正確讀寫“碧玉、妝、剪、剪、彩”等字。
2.背兩首詩。
3.妳可以用自己的話表達詩的意思，體會詩人在春天對大自然的熱愛，感受大自然的美好。
教學重點和難點:
學生理解詩的內容，理解作者的思想感情，背熟詩是重點也是難點。
教學準備:
收集兩首古詩的相關資料；背誦春天的古詩。
教學安排:3學時
教學過程:
第壹類
(學習《唱柳》)
第壹，背古詩，引入新課
老師:春天是壹幅多彩的圖畫。許多詩人通過詩歌來贊美它。誰來朗誦關於春天的詩？今天，我們就和古代詩人何和朱壹起走進迷人的歌詠春天，看看他們分別對春天的贊美。
第二，先學習《劉永》，自己完成以下要求。
1.正確、流利地朗讀詩歌，記住新單詞“勇、泰”。
2.按名字念詩，提醒妳念對。
3.根據註釋理解這首詩的大意。
4.群體交流；互相解惑，討論難點。
第三，讀古詩，懂詩詞，體驗感受。
1.說出這首詩的名字，談談妳對詩的理解。
2、全班交流，攝像頭微移:
(1)“碧玉如樹高”這句話裏比作什麽？柳樹的枝葉被比作碧玉。
(2)“綠色絲綢掛毯”是什麽意思？劉基為什麽是“綠絲絳”？(想象壹下楊柳技能的長短和柔軟)
(3)說說我對“不知誰剪了薄葉”的理解和體會(我體會到柳葉小而整齊，全身大。
然而，偉大的魔法)
(4)“二月的春風像剪刀”和它相比是什麽？為什麽是這個比喻？
3、結合理解，帶著感情練習朗讀。
(1)邊讀邊練，邊想象。
(2)點名閱讀，師生評價。
(3)以讀代說，師生合作:老師朗讀散文，學生用適當的詩句作答。
老師:看那棵高高的柳樹，長滿了綠色的新葉子。看起來像是用碧玉裝飾的。太綠了！垂下來的千條柳條又軟又長，在風中搖曳，很像綠色的絲帶！
生:碧玉扮作壹棵樹，掛著壹萬幅綠綢掛毯。
老師:妳看那小小的新柳葉，又細又尖又整齊。誰剪的？
原來剪刀是二月份被春風剪的！
第四，背古詩。
第二節課
(學習《春日》)
首先，查看導入
背誦這首詩的名字，並用自己的話說出詩的意思。
二、學習《春日》，自己完成以下要求。
1.正確、流利地朗讀詩歌，記住新單詞“斯、賓”。
2.按名字念詩，提醒妳念“勝利”、“美麗”、“彼岸”
3.根據註釋理解這首詩的大意。
4.小組交流:解惑討論困難。
第三，讀古詩，懂詩詞，體驗感受。
]，點名讀詩，談談妳對詩歌的理解。
2、全班交流，攝像頭點撥:
(1)作者去泗水尋找春天。他看到了什麽？妳能想象什麽是“全新”嗎？(引導學生用自己的生活積累“無邊風光壹時新”的具體感受)
(2)春天的“五彩繽紛”是什麽意思？能具體點嗎？借助圖片圖像感知花朵的繽紛色彩和春天的美好景象。
3、結合理解，帶著感情練習朗讀。
(1)邊讀邊練，邊想象。
(2)點名閱讀，師生評價。
(3)以讀代說，師生合作:老師朗讀散文，學生用恰當的詩詞作答。
老師:春天的壹個晴天，我漫步到泗水河邊，尋找春色。啊，當我環顧四周，壹切都是嶄新的，沒有冬天的蒼白和淒涼。
生:勝日尋香漸至水岸，無邊景象壹時新。
老師:人們通常知道有壹個春風，但如果我們真的知道它，我們只會看到豐富多彩的場景。妳看，在徐來的春風，各種場景都是嶄新的，到處都是五顏六色的花。只有有了春風，我們才能擁有這無邊的美麗。
生:靜觀東風，總是春天。
第四，背古詩。
第三類
(復習舊知識；指導新單詞的寫作；通信占詩)
首先，說出《春日》的名字，用自己的話說出這首詩的意思。
第二，識字和寫作
1，展示生詞讀:永、碧、妝、切、切、賓、子。
2、主記憶字體，集體交流:
提醒:誦經，用口誦經，與口有關，所以在口字旁邊；看，岸，與河有關，左邊是三分水；絳，與絲綢編織有關，在左邊的絞索旁邊。切，與衣服有關，包含衣服二字:切，用刀切，刀二字在下；化妝，化妝，女人經常化妝，右邊是女字。
3、先描述和觀察擊鍵，然後集體交流:
“切”是半封閉式結構，其中“衣”字後的*是點，不是巴掌；“賓”字第七筆是壹筆，不是兩筆；下面的“紫”也不要少了壹點。
第三，寫作練習。
四、拓展閱讀:妳還知道哪些關於春天的古詩？互相交流，背誦。
家庭作業:
給家人背古詩，憑記憶寫。
第二章教學目標:
知識和能力
1，能認4個新單詞，會寫7個新單詞。能正確讀寫“碧玉、化妝、剪、剪刀、七彩”等單詞。
2.背誦兩首詩，用自己的話表達詩的意思。
過程和方法
學會聯系上下文或其他方式理解詞語的意思，繼續理解文中關鍵詞語和表達在表達思想中的作用。
情感、態度、價值觀實現了詩人對春天和自然的熱愛，體會到了自然的美好。教學重點:大致理解詩的內容。
教學難點:理解作者的思想感情，背詩。
教學時數:2學時
第壹類
介紹:回憶壹下妳記憶中的春天是什麽樣的，給我們講壹講吧。
第二，檢查預覽
1，自讀生詞，對文中生詞進行註音。
2.閱讀。
3.小老師教寫生詞。
易錯發音:化妝、沙灘、剪裁容易混淆:遊泳、沙灘、穿衣、紫色、緊身。
4、泵讀、合唱閱讀
第三，學習“劉永”
1，簡介何:唐代詩人，字真框，代表作《還鄉》《采蓮》
2.解決問題:春天的柳樹是什麽樣的？春天壹整天鮮花盛開是什麽景象？可以用文字或者學過的詩詞描述壹下嗎？看看古代詩人是怎麽描寫春光的。
閱讀題目:詠柳:詠柳是贊美。
3.詩人是如何贊美柳樹的？自己讀古詩，說說妳都讀了些什麽。(結合筆記閱讀)，有不懂的地方標註。
4、通訊舉報1，2句
(1)碧玉:綠玉妝容:裝扮壹棵樹:有壹萬棵樹:有許多樹枝:壹條絲帶的前兩句意思是:高大的柳樹披上了綠色的新葉，看起來像是用碧玉裝飾的。
(2)思考:作者比作什麽？這是壹個好的比喻嗎？(引導學生想象春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛的色澤接近碧玉。)
③大聲朗讀5。交流並報告3或4句話:
(1)細葉:像壹片細細的嫩葉:像剪:這兩句話的意思是:誰剪了這片細細的嫩葉？原來剪刀是二月份被春風剪的！
(2)思考:這兩個句子采取了什麽形式？(自問自答)拿什麽比什麽？妳從這個比喻中學到了什麽？
(3)引導朗讀
讀全詩，體會到詩的前兩句是寫柳的，後兩句是寫柳到春的。從全詩的描寫來看，妳對柳樹和春天有什麽樣的感情？反復背誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌的心情。
第四，深入閱讀
語速適中，情緒飽滿，聲調高，註意停頓。
5.背誦整首詩。
第二節課
壹、集體復習、導入、復習、背誦、介紹《春日》。
二、解決問題:
1，朱:南宋思想家、教育家、文學家。
2.春天在春天。
第三，初讀，先理解詩歌
1，自己讀全詩，然後讀。
2.分組討論學習；標出妳讀過的內容，標出妳不懂的內容，並在妳不懂的單詞上打勾。
3、溝通:提出自己不懂的單詞，寫在黑板上，查字典了解勝利:就是晴天，晴天。尋香:遊覽欣賞美景泗水:著名的濱水:水邊的風景:壹會兒的風景:描寫時間很短很新:新鮮精彩。
4.從言外之意思考:詩人在什麽樣的天氣，去哪裏遊玩，心情如何？妳在哪裏讀到的？
5.梳理壹下前兩句的意思:晴天，詩人到泗水邊上看風景，那裏風光無限，許多新鮮奇妙的景色壹下子映入眼簾。
6.說說妳從壹兩句話中學到了什麽？然後引導朗讀。
7.用同樣的方法學習3或4個句子。
閱讀，把不懂的單詞打勾，討論，交流，解讀單詞，然後解讀意思。閑散:平凡，隨性:懂得東風:春風多姿多彩:描寫百花齊放的景色。總是:都是詩意的:人們通常都知道有壹個春風，但它是什麽樣的呢？看了五彩斑斕的風景，才知道是春風帶來了這無邊無際的風景。
8.指導學生閱讀3或4個句子，談論他們的經歷，並引導他們理解詩中包含的哲學。
第四，再讀壹遍，感受詩意的境界。接觸詩歌，談談自己的理解，體會詩人對春天的贊美。
第五，引導閱讀和背誦。