結合筆記講述的背景，快速掌握詩歌的主要內容:比如2008年高考詩歌鑒賞題——
春天是東西(1)李米遜。
小雨盼春，落花亂近黃昏。車塵到不了地，車門上全是鳥鳴聲。
【註】①李彌遜(1085-1153)，吳縣(今江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人官、戶部侍郎。他因強烈反對秦檜的投降政策而被撤職。(2)布局:指門口空曠無人的地方。
在這個問題中，註(1)告訴我們，李彌遜“因試圖反對秦檜的投降政策而被免職”；第二個問題問“這首詩表達了作者怎樣的情感？”回答與背景有關的問題時，很容易插話。
第二，看關鍵語言(標題、結尾詩、詩眼)
古詩詞中的關鍵語言，如標題、結尾詩句等指示詩眼的詞語，往往直接揭示了詩歌主題的信息。
第三，看體裁
如果是敘事詩，可以先從人物分析入手，然後概括詩歌主題，欣賞詩歌語言的凝練生動。
如果是哲理詩，在總結主題時要揭示詩中蘊含的哲理，從“托物言誌”的角度分析表達方法。(千錘鑿山出，烈火閑燒。不怕斷骨，留清白在人間。)
如果是抒情詩，可以從所寫的景物(具體名詞)中理解詩人所表達的感情，回答“這樣寫有什麽好處？”、“用了什麽樣的藝術手法”、“請欣賞這首詩”等問題，要考慮是直接抒情還是間接抒情(借物抒情，情景交融)。
第四，看手法
抒情技巧
(1)直接表達自己的感受。
(2)間接抒情
a以物表誌(借物喻人)B借景表情(物)C融景。
第二，描述技巧
①對比:勾勒……的生活圖景，突出詩人對……的感情，或表達對人生、社會的思考。
②襯托(襯托、對比、對比)
(3)渲染(三次或三次以上描述布局)
④正面描寫和側面描寫相結合。
三種修辭手法
(1)用典——借用童話、歷史人物活動、古詩。
(2)借代——含蓄委婉，表達特定的感情。
(3)比喻——形象生動，寄托感情；或者說語言用簡單的詞語揭示了人生哲學。想象、聯想和想象是巧妙的，勾勒出生活或社會的圖景。
(4)雙關——言外之意，耐人尋味，有含蓄之美。
諧音雙關，含蓄有趣。比如“東方日出西方晴，路上晴(感傷)不晴(感傷)。語義雙關
5]擬人，將景物和事物擬人化，形象生動，寄托情感；或情景交融，物我壹體；或者借物比人，象征。
【6】誇張，突出特色，強化感情，增強感染力；或營造奇特意境，抒發浪漫情懷。
再次，用壹個詞來突出壹個特征或壹種情感。
被問，壹問壹答，興趣盎然；提出問題，增強說服力，讓人深度清醒。
(9)諷刺。
⑽互文性:“參與對方的寫作，包容時見正文。”具體來說，就是壹種形式:上下句或壹句話的兩個部分，看似說的是兩件事，實際上是互相呼應，互相解釋，互相補充，說的是同壹件事。如“秦時明月漢時關”，“煙籠冷水月盛沙”“開我東亭門坐我西亭床”。
4.其他表現手法:虛實結合。
第五，看圖像
①柳樹
“劉”和“劉”諧音。古人送別時，常以折柳來表達對離別的深情。
李白回憶秦娥:“簫聲響，琴蛾夢破秦樓月。秦樓月，柳色年年，涪陵傷身。”
⑵月亮
壹般來說，古詩中的月亮是鄉愁的代名詞。李白《靜夜思》:“床腳壹線明，豈有霜也？擡起頭來看，我發現這是月光，再次下沈，我突然想到了家。”
⑶菊花
忠誠和高尚品格的象征。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”
⑷梅花
純潔幹凈，不願意隨波逐流的品質。王安石梅花:“遠識非雪，因有幽香。”
5]松散
忠誠和高尚的品質。李白《贈書奉黃裳》:“望君松，但慎勿桃李。”
[6]荷花
因為“蓮”和“憐”同音，所以古詩詞中有很多關於蓮的詩詞來表達愛情。南朝樂府《西州曲》:“秋天南塘采蓮，蓮過頭頂；低頭去拿蓮子，蓮子綠如水。”
(7)印度河
梧桐是荒涼和悲傷的象征。“懸鈴木淅淅瀝瀝，黃昏時分，點點滴滴”(李清照《慢聲》。
瘋瘋癲癲的
杜鵑花是荒涼和悲傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》:“夜半，中庭恰放梨花雪；梨花雪鋪天蓋地，杜鵑花哭血。”
⑼鷓鴣鳥
旅途艱辛，充滿離別之思，如“秋暮蒼茫草明，鷓鴣遠”(唐代李群玉《九子坡聞鷓鴣》)，“晚江憂，山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻》？書江西造口壁》)。
⑽寒心
悲傷的同義詞。宋代詩人柳永開篇:“寒蟬悲，長亭晚，陣雨初。”
⑾紅巖
遊子想家，懷舊，難過。如隋朝人薛道衡寫道:“人歸雁陣，花前思。”“壹聽夜鵝相思，壹得病便覺新年裏的事”(歐陽修《戲答元稹》)。也有提及鴻雁的書信，如“雁過不答我，滿江秋水”(杜甫《致天空盡頭的李白》)，“言溯傳書，湘艷染淚”(李商隱《李斯》)。
⑿梅子的成熟，比喻壹個姑娘對愛情的渴望，如“門前回首，卻聞梅子香”(李清照《墊江唇》)；用浮雲比喻漂泊的遊子，如“我要在浮雲中想起妳，所以在夕陽中想起我”(李白《送友人》)；鴛鴦指恩愛夫妻，如“成功了為什麽不放棄生命？寧為鴛鴦不為仙”(唐·魯《古意長安》)；丁香指的是悲傷或者情結，比如“自從南浦別，我壹直擔心看到丁香結”(唐牛喬的《感恩》)等等。
[13]冰雪
用冰雪的結晶比喻心靈的忠誠和品格的高尚。比如“洛陽親友相問，壹片冰心在玉壺。”(王昌齡《在芙蓉客棧與辛健分手》)
[14]植被
用草木的繁盛來烘托蒼涼，來表達跌宕起伏的感情。例如，“經過十英裏的春風，小麥是綠色的。”(姜奎，揚州慢)
⒂曹芳
在中國的古典詩歌中，與恨分離的隱喻就像白居易的《告別古草》:“野火不會完全吞噬它們，它們會在春風中再次高大起來。甜蜜的他們在老公路上，崔靜遇到了沙漠城市。”
[14]烏鴉
在中國的古典詩詞中，常與頹廢淒涼的事物聯系在壹起，如秦觀的《曼方婷》:“夕陽外，西天寒鴉萬點，孤村流水繞。”馬致遠詩《天凈沙？秋思:“死藤，老樹，微弱的烏鴉。"
⒄猿哭泣。
出現在詩歌中，往往象征著壹種悲傷的情緒，如杜甫的《登高》:“在壹個從廣泛的天空尖銳的大風猿嗚咽”。
⒅強迪
壹種悲涼感，如範仲淹《漁父傲》:“壹杯濁酒家萬裏，無所適從，羌管滿霜。”強弟淒厲的聲音，常常讓招募者落淚。
特技水
在中國古代詩歌中，它與持續的悲傷聯系在壹起。李煜說:“妳能有多少悲傷？就像壹條向東流的河流。”秦觀《走在沙上》:“哀怨漸遠，遠方如春水。”
⒇洪湖
天鵝飛得很高，常用來形容壹個誌存高遠的人，如“天鵝壹去不復返，魚鉤阻而深”(《兩情》柳宗元)
第六，答案的格式
1，觀點先於理由
解決問題時，先提出妳的觀點，再陳述妳的理由。請看2004年高考浙江卷詩歌鑒賞題及其參考答案:
閱讀下列單詞，然後回答問題。
菩薩白
平地林茫茫煙靄，寒山區悲天憫人。色入高樓，樓上有人悲。玉階空立，飛鳥急飛。回程在哪裏？長亭子比較短。
關於這個詞的內容，有人認為是“遊子歸家”，有人認為是“思女思人”，也有人認為兩者兼而有之。妳有什麽看法？請簡要說明原因。
參考答案:
A.這個流浪者想念他的家鄉。前者是觀點，後者是理由。壹兩句話是遊子眼前所見；三到六句是關於壹個遊子觸摸現場，想象家人在期待他的歸來；最後兩句，遊子感嘆路途遙遠，來不及歸家，更添愁苦。
B.想念老婆，希望回到別人身邊。第壹部片子上，我寫的是看到晚景就難過；五六句寫的是想壹個女人站在玉階上，思念壹個遊子當小鳥歸來；最後兩句，我覺得遊客難歸故裏，感嘆再也遇不到。
C.都是。全詩通過遊子的思鄉之情和妻子的思鄉之情的相互誇張，表達了“壹種相思，兩處閑愁”的感情。
2.先分後合。
回答問題的時候先說，然後壹直說。比如回答2003年全國高考詩歌鑒賞題，有壹位考生這樣回答:
詩意的眼神分別是“咽”和“冷”。山中流動的泉水，被巖石堵住，發出低沈的聲音，像嗚咽。由於山林的黑暗，照在松樹上的太陽顏色似乎很冷。“咽”和“冷”這兩個詞形象生動，結合詩詞具體分析了這兩個詞的美。首先簡潔生動地展現了山中幽靜寂寥的景象，並以全詩意境分析其美。總是再說壹遍。本回答從詞語的妙用來分析其效果。
3.先求和再分數。
回答問題的時候，總是先說，再分開說。請看2004年高考福建卷的詩歌鑒賞題及其參考答案:
讀下面這首歌的詩，然後回答這個問題。
朱的秋夜
長夜無眠，秋風清，燭花頻剪至夜。床涼滿梧桐，缺梧桐的地方月明。
這首詩裏沒有“愛”字，卻處處蘊含著“愛”。請從三四句話中找出壹個最能體現詩人感情的詞，在全詩整體感受的基礎上，簡要分析詩人是如何在這兩首詩中創造意境的。
參考答案:
“冷”。“涼爽”這個詞不僅描述了涼爽的天氣，也描述了孤獨的心情。首先，我總說從床上的月亮寫到天上的月亮是壹個巧妙的過渡；憂傷，涼床，月影，梧桐，都營造出壹種孤獨的意境。後論證
4.逐點回答
回答問題的時候，分成幾個點，列出答案。請看2004年高考福建卷詩歌鑒賞題及其參考答案:。讀下面這首唐詩，然後回答這個問題。
聽蜀僧卓彈琴，李白
壹個蜀國的和尚，帶著他的綠綢琵琶盒，向西走下峨眉山。當我聽到松谷的聲音時，隨意揮揮手。
我聽見他在清澈的小溪中，我聽見他在冰冷的鐘聲中。不知不覺中，暮色籠罩在青山上，秋雲蕭瑟，布滿黃昏的天空。
註:①路岐:古代著名鋼琴。(2)流水:借用“山流水”的典故。
3霜鈴:山海經？據《中山經》記載，鳳山九鈴，初霜響。
結合全詩談談妳對第四句“山暗我無感，秋高氣傲”的理解。
參考答案:①把風景寫在歌的最後。
(2)寫出作者沈浸在琴聲中的狀態，從側面描述琴聲的魅力。