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如何欣賞這首詩?為什麽這麽難?

首先,看背景

結合筆記講述的背景,快速掌握詩歌的主要內容:比如2008年高考詩歌鑒賞題——

春天是東西(1)李米遜。

小雨盼春,落花亂近黃昏。車塵到不了地,車門上全是鳥鳴聲。

【註】①李彌遜(1085-1153),吳縣(今江蘇省蘇州市)人,歷任中書舍人官、戶部侍郎。他因強烈反對秦檜的投降政策而被撤職。(2)布局:指門口空曠無人的地方。

在這個問題中,註(1)告訴我們,李彌遜“因試圖反對秦檜的投降政策而被免職”;第二個問題問“這首詩表達了作者怎樣的情感?”回答與背景有關的問題時,很容易插話。

第二,看關鍵語言(標題、結尾詩、詩眼)

古詩詞中的關鍵語言,如標題、結尾詩句等指示詩眼的詞語,往往直接揭示了詩歌主題的信息。

第三,看體裁

如果是敘事詩,可以先從人物分析入手,然後概括詩歌主題,欣賞詩歌語言的凝練生動。

如果是哲理詩,在總結主題時要揭示詩中蘊含的哲理,從“托物言誌”的角度分析表達方法。(千錘鑿山出,烈火閑燒。不怕斷骨,留清白在人間。)

如果是抒情詩,可以從所寫的景物(具體名詞)中理解詩人所表達的感情,回答“這樣寫有什麽好處?”、“用了什麽樣的藝術手法”、“請欣賞這首詩”等問題,要考慮是直接抒情還是間接抒情(借物抒情,情景交融)。

第四,看手法

抒情技巧

(1)直接表達自己的感受。

(2)間接抒情

a以物表誌(借物喻人)B借景表情(物)C融景。

第二,描述技巧

①對比:勾勒……的生活圖景,突出詩人對……的感情,或表達對人生、社會的思考。

②襯托(襯托、對比、對比)

(3)渲染(三次或三次以上描述布局)

④正面描寫和側面描寫相結合。

三種修辭手法

(1)用典——借用童話、歷史人物活動、古詩。

(2)借代——含蓄委婉,表達特定的感情。

(3)比喻——形象生動,寄托感情;或者說語言用簡單的詞語揭示了人生哲學。想象、聯想和想象是巧妙的,勾勒出生活或社會的圖景。

(4)雙關——言外之意,耐人尋味,有含蓄之美。

諧音雙關,含蓄有趣。比如“東方日出西方晴,路上晴(感傷)不晴(感傷)。語義雙關

5]擬人,將景物和事物擬人化,形象生動,寄托情感;或情景交融,物我壹體;或者借物比人,象征。

【6】誇張,突出特色,強化感情,增強感染力;或營造奇特意境,抒發浪漫情懷。

再次,用壹個詞來突出壹個特征或壹種情感。

被問,壹問壹答,興趣盎然;提出問題,增強說服力,讓人深度清醒。

(9)諷刺。

⑽互文性:“參與對方的寫作,包容時見正文。”具體來說,就是壹種形式:上下句或壹句話的兩個部分,看似說的是兩件事,實際上是互相呼應,互相解釋,互相補充,說的是同壹件事。如“秦時明月漢時關”,“煙籠冷水月盛沙”“開我東亭門坐我西亭床”。

4.其他表現手法:虛實結合。

第五,看圖像

①柳樹

“劉”和“劉”諧音。古人送別時,常以折柳來表達對離別的深情。

李白回憶秦娥:“簫聲響,琴蛾夢破秦樓月。秦樓月,柳色年年,涪陵傷身。”

⑵月亮

壹般來說,古詩中的月亮是鄉愁的代名詞。李白《靜夜思》:“床腳壹線明,豈有霜也?擡起頭來看,我發現這是月光,再次下沈,我突然想到了家。”

⑶菊花

忠誠和高尚品格的象征。陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”

⑷梅花

純潔幹凈,不願意隨波逐流的品質。王安石梅花:“遠識非雪,因有幽香。”

5]松散

忠誠和高尚的品質。李白《贈書奉黃裳》:“望君松,但慎勿桃李。”

[6]荷花

因為“蓮”和“憐”同音,所以古詩詞中有很多關於蓮的詩詞來表達愛情。南朝樂府《西州曲》:“秋天南塘采蓮,蓮過頭頂;低頭去拿蓮子,蓮子綠如水。”

(7)印度河

梧桐是荒涼和悲傷的象征。“懸鈴木淅淅瀝瀝,黃昏時分,點點滴滴”(李清照《慢聲》。

瘋瘋癲癲的

杜鵑花是荒涼和悲傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》:“夜半,中庭恰放梨花雪;梨花雪鋪天蓋地,杜鵑花哭血。”

⑼鷓鴣鳥

旅途艱辛,充滿離別之思,如“秋暮蒼茫草明,鷓鴣遠”(唐代李群玉《九子坡聞鷓鴣》),“晚江憂,山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻》?書江西造口壁》)。

⑽寒心

悲傷的同義詞。宋代詩人柳永開篇:“寒蟬悲,長亭晚,陣雨初。”

⑾紅巖

遊子想家,懷舊,難過。如隋朝人薛道衡寫道:“人歸雁陣,花前思。”“壹聽夜鵝相思,壹得病便覺新年裏的事”(歐陽修《戲答元稹》)。也有提及鴻雁的書信,如“雁過不答我,滿江秋水”(杜甫《致天空盡頭的李白》),“言溯傳書,湘艷染淚”(李商隱《李斯》)。

⑿梅子的成熟,比喻壹個姑娘對愛情的渴望,如“門前回首,卻聞梅子香”(李清照《墊江唇》);用浮雲比喻漂泊的遊子,如“我要在浮雲中想起妳,所以在夕陽中想起我”(李白《送友人》);鴛鴦指恩愛夫妻,如“成功了為什麽不放棄生命?寧為鴛鴦不為仙”(唐·魯《古意長安》);丁香指的是悲傷或者情結,比如“自從南浦別,我壹直擔心看到丁香結”(唐牛喬的《感恩》)等等。

[13]冰雪

用冰雪的結晶比喻心靈的忠誠和品格的高尚。比如“洛陽親友相問,壹片冰心在玉壺。”(王昌齡《在芙蓉客棧與辛健分手》)

[14]植被

用草木的繁盛來烘托蒼涼,來表達跌宕起伏的感情。例如,“經過十英裏的春風,小麥是綠色的。”(姜奎,揚州慢)

⒂曹芳

在中國的古典詩歌中,與恨分離的隱喻就像白居易的《告別古草》:“野火不會完全吞噬它們,它們會在春風中再次高大起來。甜蜜的他們在老公路上,崔靜遇到了沙漠城市。”

[14]烏鴉

在中國的古典詩詞中,常與頹廢淒涼的事物聯系在壹起,如秦觀的《曼方婷》:“夕陽外,西天寒鴉萬點,孤村流水繞。”馬致遠詩《天凈沙?秋思:“死藤,老樹,微弱的烏鴉。"

⒄猿哭泣。

出現在詩歌中,往往象征著壹種悲傷的情緒,如杜甫的《登高》:“在壹個從廣泛的天空尖銳的大風猿嗚咽”。

⒅強迪

壹種悲涼感,如範仲淹《漁父傲》:“壹杯濁酒家萬裏,無所適從,羌管滿霜。”強弟淒厲的聲音,常常讓招募者落淚。

特技水

在中國古代詩歌中,它與持續的悲傷聯系在壹起。李煜說:“妳能有多少悲傷?就像壹條向東流的河流。”秦觀《走在沙上》:“哀怨漸遠,遠方如春水。”

⒇洪湖

天鵝飛得很高,常用來形容壹個誌存高遠的人,如“天鵝壹去不復返,魚鉤阻而深”(《兩情》柳宗元)

第六,答案的格式

1,觀點先於理由

解決問題時,先提出妳的觀點,再陳述妳的理由。請看2004年高考浙江卷詩歌鑒賞題及其參考答案:

閱讀下列單詞,然後回答問題。

菩薩白

平地林茫茫煙靄,寒山區悲天憫人。色入高樓,樓上有人悲。玉階空立,飛鳥急飛。回程在哪裏?長亭子比較短。

關於這個詞的內容,有人認為是“遊子歸家”,有人認為是“思女思人”,也有人認為兩者兼而有之。妳有什麽看法?請簡要說明原因。

參考答案:

A.這個流浪者想念他的家鄉。前者是觀點,後者是理由。壹兩句話是遊子眼前所見;三到六句是關於壹個遊子觸摸現場,想象家人在期待他的歸來;最後兩句,遊子感嘆路途遙遠,來不及歸家,更添愁苦。

B.想念老婆,希望回到別人身邊。第壹部片子上,我寫的是看到晚景就難過;五六句寫的是想壹個女人站在玉階上,思念壹個遊子當小鳥歸來;最後兩句,我覺得遊客難歸故裏,感嘆再也遇不到。

C.都是。全詩通過遊子的思鄉之情和妻子的思鄉之情的相互誇張,表達了“壹種相思,兩處閑愁”的感情。

2.先分後合。

回答問題的時候先說,然後壹直說。比如回答2003年全國高考詩歌鑒賞題,有壹位考生這樣回答:

詩意的眼神分別是“咽”和“冷”。山中流動的泉水,被巖石堵住,發出低沈的聲音,像嗚咽。由於山林的黑暗,照在松樹上的太陽顏色似乎很冷。“咽”和“冷”這兩個詞形象生動,結合詩詞具體分析了這兩個詞的美。首先簡潔生動地展現了山中幽靜寂寥的景象,並以全詩意境分析其美。總是再說壹遍。本回答從詞語的妙用來分析其效果。

3.先求和再分數。

回答問題的時候,總是先說,再分開說。請看2004年高考福建卷的詩歌鑒賞題及其參考答案:

讀下面這首歌的詩,然後回答這個問題。

朱的秋夜

長夜無眠,秋風清,燭花頻剪至夜。床涼滿梧桐,缺梧桐的地方月明。

這首詩裏沒有“愛”字,卻處處蘊含著“愛”。請從三四句話中找出壹個最能體現詩人感情的詞,在全詩整體感受的基礎上,簡要分析詩人是如何在這兩首詩中創造意境的。

參考答案:

“冷”。“涼爽”這個詞不僅描述了涼爽的天氣,也描述了孤獨的心情。首先,我總說從床上的月亮寫到天上的月亮是壹個巧妙的過渡;憂傷,涼床,月影,梧桐,都營造出壹種孤獨的意境。後論證

4.逐點回答

回答問題的時候,分成幾個點,列出答案。請看2004年高考福建卷詩歌鑒賞題及其參考答案:。讀下面這首唐詩,然後回答這個問題。

聽蜀僧卓彈琴,李白

壹個蜀國的和尚,帶著他的綠綢琵琶盒,向西走下峨眉山。當我聽到松谷的聲音時,隨意揮揮手。

我聽見他在清澈的小溪中,我聽見他在冰冷的鐘聲中。不知不覺中,暮色籠罩在青山上,秋雲蕭瑟,布滿黃昏的天空。

註:①路岐:古代著名鋼琴。(2)流水:借用“山流水”的典故。

3霜鈴:山海經?據《中山經》記載,鳳山九鈴,初霜響。

結合全詩談談妳對第四句“山暗我無感,秋高氣傲”的理解。

參考答案:①把風景寫在歌的最後。

(2)寫出作者沈浸在琴聲中的狀態,從側面描述琴聲的魅力。