作為壹名新教師，我們的工作之壹就是教學。寫教學反思可以總結我們的教學經驗。寫教學反思要註意哪些格式？下面是我為妳收集的壹篇幼兒園中班語文教學反思的範文(常用3篇)。歡迎閱讀，希望妳能喜歡。
幼兒園二級班語文教學反思自從1進入幼兒園以來，我發現班裏有很多性格各異的孩子，生活中不願意說話，溝通不暢。這樣的孩子朋友少，適應環境的能力差。當他們遇到困難和挫折時，不會主動告訴別人，也不會主動尋求別人的幫助，使問題得不到及時很好的解決。兒歌《我要》是主題活動《我告訴妳》中的語言活動，讓孩子在快樂的指法操作、情景表演、角色遊戲中感受到獨立說話的重要性，從而提高孩子的口語聽說能力和與人交流的能力。
《綱要》指出，“教育活動的組織應當充分考慮兒童學習的特點和認知規律，註重趣味性和活動性，將教育融入生活和遊戲之中。”在活動中，我根據幼兒形象具體思維的特點，采用幼兒喜聞樂見的情景表演、生動的畫面、手指情侶，運用多媒體教學，讓幼兒在看、聽、做、說等壹系列自主活動中理解詩歌的含義，產生了說的欲望，提高了口頭表達能力。活動最後，我設計了小組和小組情境表演的舞臺。在活動中，孩子們選擇自己的角色，與同伴壹起合作，以快樂的心情大膽表達自己。我發現平時不怎麽說話的孩子，往往會選擇小象的手指木偶，和朋友壹起沈浸在角色和情境中，壹邊表演壹邊大聲說話，看起來很開朗。
活動體現了“兒童為主體，教師為主導”的原則。活動壹開始，現場表演就激起了孩子們與大象對話的欲望。當孩子們看到可愛的大象壹個接壹個地和它說話時，王波問:“大象，妳吃飯了嗎？”趙毅說:“我要和妳握手。”劉英說:“妳是坐車來的還是自己走來的？”等壹下。發現小猴子對我指指點點，小朋友們爭先恐後地和小猴子說話，撫摸著猴子的長尾巴，用它拉著鉤子。還有鹿之類的。這個時候，我給孩子創造了交流和討論的機會，通過詩歌的創作，激發了孩子與人交流的熱情，孩子把問題從小動物搬到了日常生活中，讓孩子進壹步認識到說話的重要性，提高了孩子的口頭表達和思維能力。
在整個活動中，孩子們表現出濃厚的興趣、高昂的情緒和高度的專註。正是在這種輕松的語言環境中，孩子們發展了自己的語言表達能力，並願意與他人交流。兒童語言能力的培養是壹個長期持續的過程，需要教師將兒童語言的發展滲透到教育的各個領域，在豐富多彩的活動中拓展兒童的經驗，促進兒童語言的發展。
幼兒園中班語文教學反思2上中班已經有壹段時間了。經常聽家長跟我說，孩子在家什麽都不會做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，不會整理自己的玩具，等等。所以我們老師每天都在學校鼓勵孩子。妳們是中產階級的兄弟姐妹，做好自己的事。這些話好像太多了，沒什麽效果。通過“別說我小”的活動課，讓孩子慢慢感受自己的成長。這個從來不在家裏做任何事情的“小寶貝”開始學會自己疊衣服，自己吃飯。
活動中，我第壹次用了提問的方式，“妳的小手會做什麽？”我向孩子們提問，為孩子們在活動中模仿兒歌做了鋪墊，也讓他們感受到了身體的成長。
活動前的教具準備:我根據童謠的內容，以圖片的形式展示出來，快速引導孩子理解和掌握童謠的內容，輕松解決活動的重點。在老師的引導下，孩子可以簡單的說出和對比自己的照片和文章，讓他們說說“他們在家會做什麽”，滿足了孩子想說我想說的話的願望。然後我根據課前童謠的內容做了相關圖片。我在讀童謠的時候，按照童謠的順序壹個壹個的呈現出來，讓孩子看著畫面就能輕松讀懂整首童謠。活動中，帶孩子集體朗讀，也采用接力朗讀，提高了孩子朗讀的興趣，有助於記憶。
但在我的活動中，只關註了兒童記憶詩的內容，卻忽略了模仿。只是我把小孩子能做的事融入了詩裏。第二個目標沒有真正落實。要讓孩子用“我知道xx”的句型大膽表達，並根據孩子所說的及時畫出圖標，讓孩子自然地把童謠的內容轉移到自己的現實生活體驗中，自然地進入第三環節創作童謠。這樣孩子就可以很快創作出自己的兒歌，讓他們感受到作曲和成功的喜悅。照片喚起孩子的回憶，孩子知道童年和成長不同，不同的衣服和玩具讓孩子發現自己的進步。在孩子體驗到成長的喜悅後，老師抓住機會引導孩子說自己的成長進步離不開父母老師的幫助，懂得尊師重道的道理。最後，在拓展活動中，可以讓孩子學習《別說我小》這首兒歌，激發孩子在家和幼兒園做自己事情的欲望。
下次妳開展這個活動，壹定要記住目標，圍繞目標實施活動過程，從而獲得活動自然大膽的口頭表達能力。
幼兒園中班語文教學反思三:雖然精心設計了不同層次的問題，但在實施活動中發現，部分幼兒想象的起點停留在第壹層次，無法根據巧克力豆的形狀大膽想象。有的孩子可以根據巧克力來想象，卻忽略了從形狀角度的想象。面對這個答案，我們要及時給予物理指導。
鏈接設計:這個故事的幾個鏡頭在內容上是並列的。根據中班孩子的年齡特點，可以在作業活動中放圖片，讓他們體驗孩子的遷移。教師要適當提問，及時總結。既能增加學生之間的互動，又能保證課堂效果更加有效。在實施過程中，由於課堂組織能力不足，孩子分散後沒有很好的集中，導致美中不足。以後好好學習，改正缺點，為下壹次活動做準備。
在這個活動中，我引導孩子們大膽想象，表達圓形的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什麽？培養孩子的發散思維能力。比如巧克力豆。他們是什麽樣的？這個問題旨在引導孩子根據圓滾滾的身體去想象，並不是毫無根據的幻想。要及時引導孩子去想象不遵循物理形態的物體，讓他們從物理的角度去想象。
美味的輪子是壹個非常有趣的故事，因為巧克力豆是孩子們經常接觸和喜歡的食物。這個故事對於中產階級的孩子來說相對簡單。考慮到中班孩子豐富的想象力，我把這次活動的重點定為“我用……送給妳”。
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