？有幸聽了南科大第二實驗小學王四四老師分享的《跨學科視角下的自然筆記》，深受啟發。思思老師註重培養學生的團隊合作能力。自然筆記可以激發學生的求知欲，拓寬學習渠道，整合學習。跨學科整合幫助學生長時間理解知識，做跨學科的自然筆記，讓孩子提出問題、解決問題、探索實驗、創作繪本，激發了孩子的求知欲和較強的動手能力。
跨學科整合的關鍵是整合點，做跨學科的自然筆記，把自己放在真實的情境中，解決真實的問題，基於課本、主題、生活進行跨學科的學習，讓知識不單壹，培養孩子的觀察能力和實踐能力。
？在新課程標準理念的指導下，我們在課程學習中逐漸總結出這樣壹個特點，即打破學科界限，註重本學科與其他學科的聯系，註重本學科解決其他問題的能力的培養。在不同學科的教材中，有很多內容是相互關聯的，可以相互交流的。學生可以利用在其他學科學到的知識和經驗解決本學科的問題，為學習新知識鋪平道路。所以跨學科學習有利於拓展學生的思維。
在課程改革的實踐中，從課程獨立到課程整合，從學科教學到綜合課程，從課程開發到逐步建立課程體系，從教學設計到未來課程開發，從課堂教學到學生生活的開放式教學，從固守課本到超越課本，課程整合使師生的學習真正“有意義”。
整合後，教學內容和教學組織形式都發生了很大的變化。從內容上看，不再是單純的學科知識，而是將學生的生活融入教材，也將與該學科相關的其他學科的材料融入教材。從學習策略和方法上看，強調綜合學習、師生合作，滲透多元化的學習方式，如辯論、做實驗、動手操作、實地考察等。從教育目標來看，要緊緊圍繞學科精神，激發學生學習主動性，將美育和德育融入課程和課堂，強調全人教育，培養綜合素質。正所謂“融合是紐帶，是滲透，是連接”。
？跨學科教學旨在關註學生的多元化發展和學科間的有效合作。通過創造性的課堂教學策略和活動設計，可以豐富學生的學習空間，擴大學生學習的外延。找到學科間課堂教學的整合點，才能恰當有效地整合學科。教師在註重學科特點的同時，可以在教學中體現學科的互補性、發展性和開放性。同時，教師營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中學習，從而達到事半功倍的效果。在這樣的社會和教育背景下，我試圖在今後的教學實踐中，通過學科間的整合研究，將這種新的教學理念轉化為可供借鑒的模式和經驗，在新課程改革的道路上走出壹條整合創新之路，讓我們的學生在學科與其他學科的教學整合平臺上自主學習、勇於探索、大膽創新，為將來成為適合現代社會的綜合性人才打下堅實的基礎。