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語文教研註重學與真的教,註重細節求實效

今天上午,太和教研室主任厲安國帶領各鎮教研員到趙霽中心學校進行課堂教學研究。

前兩節課,他們分組深入各班教室。第三節課開始,我們分組討論。教師和研究者根據他們講課的實際情況,發現閃光點,對他們的課堂教學提出建議。

參加完反饋會,我根據他們的建議做了如下總結:

第壹,照顧學的教。

6月,大部分課程結束,陸續開始復習。尤其是畢業年級,復習課和卷子是家常便飯。

這樣的話,老師和學生都會覺得累。再加上夏天,人容易犯困。

尤其是在所謂的“分層教學”背景下,所謂的普通班學生,是“弱校生”的集合。

如何有效教學?應該是每個老師走上講臺前必須思考的問題。

我自己面對的是那群反正不想上課的學生。我對他們失去了信心,所以在課堂上,我是在完成我的工作的態度。所以沒有安排課堂互動,基本放棄了轉學生。

當然,這是錯誤的。後來,我應該改變了。

了解和運用學習情境是教學的前提和基礎。

比如,當學生在課堂上答非所問時,我們應該檢討自己設置的問題,反思自己的提問方式和引導方式,而不是抱怨學生不夠聰明,能力不夠。

教會學生,讓學生有真正的學習行為,這才是教學的根本目的。

在教學中,各科都應借鑒體育教師的做法:

把學生引入操場(學習場),給他們布置好的任務,講好的做法,讓學生充分練習,老師做好監控,發現問題及時糾正錯誤,不熟練的讓學生反復練習。

課堂教學不能總是教,要有足夠的學習支撐,足夠的習慣鞏固。這樣的教學才是真正的教學,才會有效果。

第二,做好細節,求實效

俗話說:細節決定成敗。課堂教學的成功也取決於我們課堂上的細節。

比如如何在課堂上引導“閱讀”,什麽時候壹起讀,什麽時候單獨讀,什麽時候大聲讀,什麽時候默讀或者安靜地讀。

比如,怎樣才能激發學生參與課堂學習的興趣?如何與考試銜接?怎麽在黑板上寫字?如何開展學生間的競爭?

這些細節都可以做成壹個話題。課堂教學不僅是壹門技術,也是壹門藝術,做好每壹個細節,課堂自然會成功。

感謝您的指導,讓我有所感悟,有所思考,有所感悟。