前兩節課，他們分組深入各班教室。第三節課開始，我們分組討論。教師和研究者根據他們講課的實際情況，發現閃光點，對他們的課堂教學提出建議。
參加完反饋會，我根據他們的建議做了如下總結:
第壹，照顧學的教。
6月，大部分課程結束，陸續開始復習。尤其是畢業年級，復習課和卷子是家常便飯。
這樣的話，老師和學生都會覺得累。再加上夏天，人容易犯困。
尤其是在所謂的“分層教學”背景下，所謂的普通班學生，是“弱校生”的集合。
如何有效教學？應該是每個老師走上講臺前必須思考的問題。
我自己面對的是那群反正不想上課的學生。我對他們失去了信心，所以在課堂上，我是在完成我的工作的態度。所以沒有安排課堂互動，基本放棄了轉學生。
當然，這是錯誤的。後來，我應該改變了。
了解和運用學習情境是教學的前提和基礎。
比如，當學生在課堂上答非所問時，我們應該檢討自己設置的問題，反思自己的提問方式和引導方式，而不是抱怨學生不夠聰明，能力不夠。
教會學生，讓學生有真正的學習行為，這才是教學的根本目的。
在教學中，各科都應借鑒體育教師的做法:
把學生引入操場(學習場)，給他們布置好的任務，講好的做法，讓學生充分練習，老師做好監控，發現問題及時糾正錯誤，不熟練的讓學生反復練習。
課堂教學不能總是教，要有足夠的學習支撐，足夠的習慣鞏固。這樣的教學才是真正的教學，才會有效果。
第二，做好細節，求實效
俗話說:細節決定成敗。課堂教學的成功也取決於我們課堂上的細節。
比如如何在課堂上引導“閱讀”，什麽時候壹起讀，什麽時候單獨讀，什麽時候大聲讀，什麽時候默讀或者安靜地讀。
比如，怎樣才能激發學生參與課堂學習的興趣？如何與考試銜接？怎麽在黑板上寫字？如何開展學生間的競爭？
這些細節都可以做成壹個話題。課堂教學不僅是壹門技術，也是壹門藝術，做好每壹個細節，課堂自然會成功。
感謝您的指導，讓我有所感悟，有所思考，有所感悟。