陳光1
主要和備用人員:序號:上課日期:
教學目標:
1，認識15個新單詞，在田字格可以寫7個新單詞，但是不要寫8個單詞的兩條綠線。認識五個新部首。
2.帶著感情讀課文，背課文。
3.在晨光下感受風、樹、鳥、雲和海的生機。
教學重點:認識本課的生詞，並按照筆順正確寫出田字格的七個生詞。
教學難點:在晨光下感受風、樹、鳥、雲和海的生命力。
教學準備:生詞卡和多媒體課件
教
研究
設置
教學過程:
首先，創造壹個情境
第二，聽識字，引導初讀。
1，播放課文，朗讀。
2.妳聽說過陳光有哪些好朋友嗎？
每天早上，晨光壹出現，他們就會被壹個個叫醒。被鼻音吵醒。誰會讀對？
3.讓我們去叫醒陳光的好朋友。
秀第壹句:晨光喚醒了風。風喚醒樹，樹喚醒鳥，鳥喚醒雲。
(1)這句話妳自己看。
(2)誰先叫醒他們？
(3)這些好朋友真有趣。讓我們壹起來讀壹讀。
4、最調皮的去舒雲，看雲在幹什麽？
課件展示:化作雨滴
滴藍
洗去初升的太陽
(1)開火車時念的話:程是鼻音，念清楚。初升的太陽停不下來，卻是軟軟的。
(2)這裏有五個寶寶的生詞，孩子要牢牢記住。
(3)範老師寫:對，幼兒舉起右手，跟著老師寫字，記住它的筆順。
(4)李成藏著有趣的字，老師標註“格”，這是的偏旁部首，叫“格字旁”。為程找好朋友。
(5)顯示“明亮”
有什麽好的方法讓妳記住它？
觀察結構，跟老師寫:壹點壹是屋頂，開壹扇窗使之明亮，禿蓋在窗下。這些話似乎打開了大門。
誰會為它找個好朋友呢？
(6)顯示“氣”
學生討論如何寫作。
老師指導，先把字底寫在外面，然後伸最後壹腿，再把自我寫在裏面，記得把自己藏在裏面。
它有什麽好朋友？
(7)顯“德、揚”
誰讀《輕聲》讀得好？
妳有什麽好的方法來記住“德”和“陽”
給楊找個好朋友。
(8)這六個字壹起讀。
這些單詞組成句子。妳能準確流利地閱讀它們嗎？
5.第三句引言:陽光明媚，看著樹，看著花，看著鳥，到處都是五彩繽紛，充滿了興奮。
(1)出示新單詞卡“初”:有什麽好的方法可以記住嗎？給他找個朋友。
(2)像太陽壹樣睜開眼睛。壹起讀這句話。
6.展示全文:讓我們壹起準確地閱讀課文。
第三，指導寫作
黑板設計:
第二次備課
陳光1
主要和備用人員:序號:上課日期:
教學目標:
1，認識15個新單詞，在田字格可以寫7個新單詞，但是不要寫8個單詞的兩條綠線。認識五個新部首。
2.帶著感情讀課文，背課文。
3.在晨光下感受風、樹、鳥、雲和海的生機。
教學重點:認識本課的生詞，並按照筆順正確寫出田字格的七個生詞。
教學難點:在晨光下感受風、樹、鳥、雲和海的生命力。
教學準備:生詞卡和多媒體課件
教
研究
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教學過程:
首先，復習新單詞
第二，拓展想象，大聲朗讀。
1.現在是早上。讓我們去叫醒陳光的好朋友。
出示第壹句話，壹起讀。
(1)晨光如何喚醒風？它對風說了什麽？誰想和老師壹起玩？還有誰想再玩晨光微風？
(2)孩子，用朗讀的方式告訴大家妳的想法和感受。誰來讀第壹行？
(3)請同桌的兩個孩子壹起學習二、三、四行。先讀壹讀，想壹想，然後說壹說，再表演出來。
(4)學生通過說和做的方式反饋和交流，教師用相機引導閱讀。
(5)這麽多好朋友都被吵醒了。多麽熱鬧啊！誰來讀這句話？
2.淘氣的雲娃娃會怎麽做？快速看第二句妳就知道了。
(1)調皮的雲娃娃做了什麽？誰來告訴我。
(2)誰來把這美好的壹幕讀給大家聽，
(3)紅日放射出成千上萬的光線。和喜歡陽光的小朋友壹起讀吧！
3.引導並展示第三句話，然後想象說話。
孩子們講得很好，太陽底下的世界真美好！誰來把這個美好的世界帶給大家？
引導閱讀第三句。
太陽的眼睛裏還看到了誰？展示:太陽壹直睜著眼睛，看著-。
世界上有太多美好的東西，所以難怪到處——五彩繽紛，到處——都充滿了興奮。
第三，讀詩，感受美好。
第四，指導寫作
上節課我們學了四個新單詞，還有三個新單詞寶貝等著妳送回家。
翻開字帖，寫著“德、陽、楚”四個字。
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