如何利用藝術符號開發學生大腦功能——以左右腦連接的詩歌訓練法為例

J././〈引言:近年來，教育改革的理論討論非常活躍，涉及實踐活動的研究應該加強。本文是《左右腦均衡發展與人的全面發展》理論研究後的實踐活動，旨在教學活動中均衡開發左右腦，激活心靈、情感、人性、詩意、想象和創造。壹、總體步驟:聯想描寫沈思}文字的深層思考與表達(意象)兩圖(想象)與語言(意象)七靈(心象)七言(再創造)(左腦)(右腦)(左腦)(左腦)(左腦)二、材料(比如李白的玉族)她的玉階寒有露珠，她的絲底濕，她在那裏徘徊了那麽久。回到房間放下水晶窗簾，仍然隔著窗簾看著玲瓏的月亮。三、訓練(1)學生自己讀《玉族》。1要求:理解詞義。2.問題:(1)熟悉生詞的形式和意義。(2)找出形象。(玉階、白露襪、水晶簾、秋月)(3)指出動詞。(侵但俯視)(4)觀察幾個圖像的顏色。(白)(5)形象詞的象征意義是什麽(白-聖-雅-聖)3。討論:(略)(2)老師讀《玉族》1描述:學生欣賞老師的閱讀，發揮想象力，聯想畫面。