能從古至今廣為流傳的古詩詞、名句，都是經過歷史長河磨礪、經得起考驗、被人們接受的文化範例。之所以經久不衰，不僅僅是因為它的語言簡潔、音韻優美，更因為它在選材、寫法、技巧等方面都值得借鑒。從內容和材料上，可分為記敘文、景物描寫、抒情、誌、理...從寫作方法和技巧上，可分為比喻、情感表達、誇張和寫實...它有自己的特點，不盡相同。從某種意義上說，壹首詩是壹篇文章的提綱。所以古詩詞名句的系統訓練，就是接觸和積累各種寫作素材，學習掌握各種寫作方法和技巧。學生寫作能力的提高可見壹斑。
第壹，讀古詩名句，積累素材
缺乏營養，幹澀虛無，是大多數現代學生的通病。原因是學生缺乏積累。巧婦難為無米之炊。壹個學生肚子裏沒有墨水怎麽能寫出漂亮的文章？
作為古代文學的國粹——古詩名句。語言不僅經歷了很多風雨，而且修辭華麗，內容豐富，如寫景、記筆記、說理等等。是學生語言積累的最佳素材。有了豐富的積累，就會有話要說，有感情要表達。俗話說，積累才能發財。所以我利用學生采蜜書的陣地，每天讓學生抄寫十首古詩名句，讓學生閱讀背誦。經過壹段時間，學生積累了很多名句，為練習打下了良好的基礎。
第二，詩詞散文交流，練習寫作。
學生積累了，如果不能表達和運用，那就等於壹張白紙，沒有任何意義。如何讓學生學會表達自己？首先，讓學生理解所讀的古詩名句的含義。為了讓學生更好地理解古詩名句的內容，教師應該對古詩名句的相關內容進行擴展，如作者、寫作背景、詩人當時的心情、關於古詩名句的典故等等。學生深刻理解其含義後，可以進行多角度的訓練。
1，圍繞名句的段落訓練
古詩名句中的意象是生動的，但對意象的描寫很少，還有很多空白，包括意象和情感。這為學生的練習提供了豐富的寫作素材。老師可以以此作為學生作文的有機補充，有選擇地練習寫作。在練習寫作時，為了讓學生更深刻地理解詩歌，教師可以給學生提供豐富的名句信息。在學生理解了詩歌的內涵後，讓他們從各種角度練習、拓展、改寫、寫出讀後感或對壹首詩的感想，給學生發揮想象力的自由。壹定程度上解決了學生寫什麽的問題。此外，學生對古詩詞名句進行拓展是必要的，這也降低了寫作難度，避免了學生句子不通順的現象。經過長期的訓練，學生會放飛想象力，興致盎然，進入詩意的境界，感悟自己的感受，寫出精美的文章。
2.給學生壹段話，讓他們用自己積累的壹句古詩名句來概括。
學生習題的覆蓋面越來越廣。如果僅僅停留在拓展古詩詞名句的基礎上，就很難適應其他體裁的練習。提高學生的寫作水平和語文素養，學生不僅要積累大量的好詞好句，還要在理解的基礎上學會運用。讓學生用學過的古詩詞總結壹段的訓練，讓學生明白如何運用。從現實生活中總結壹段話，其實就是告訴學生，在這樣的情況下，我們可以用這句名言。久而久之，學生在描述壹幅圖畫時，自然會想到這句古詩詞句子，避免了冗長繁瑣的敘述，讓學生的練習變得清晰簡潔。
三，滲透法，指導作文
古詩詞中的名句之所以能夠廣為流傳，不僅因為華麗簡潔的修辭和鮮明的思想，更因為作者高超的寫作方法和技巧，直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。新課程下如何教作文，如何為了教作文而教作文，如何讓學生“自由表達”，如何讓學生自由表達。寫作方法和技巧缺壹不可。古典古詩詞的每壹句名句都有自己獨特的表達方式。句子是文章的單位。學生認真琢磨古詩詞名句的寫作規律和技巧，並運用到自己的作文中，具有積極的意義。例如:
1，支持事物，表達心聲
“壹旦爬到山頂偷看，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小..”這首詩出自杜甫二十五歲左右寫的《望嶽》。那時候的他，心胸寬廣，心胸寬廣。身在嶽麓山下，登上嶽麓山之巔，他的文筆如虎添翼。雖然沒有“登峰造極”，但泰山的本來面目已落入眼簾。表達了詩人不畏艱難向上攀登的誌向，表現了他不屈不撓的性格和遠大的政治抱負。通過學習，讓學生明白可以假借事物來表達自己的誌向和抱負，這對於解決學生作文直白、缺乏含蓄美等弊端很有幫助。
2.寫風景
"日出時，河裏的花是紅色的，春天時，河水像藍色壹樣綠。"這句話生動地詮釋了江南的春色，突出了江花和紅綠河流的鮮艷色彩，給人以耀眼的印象。其中既有同色之間的相互對比，也有異色之間的相互對比，充分顯示了作者良好的上色技巧。由此可見，描寫景物的文章要抓住事物的特點，選擇恰當，抓住鮮艷的色彩，可以對比，也可以對比，從而襯托出景物的美。
3、借景抒情
經常有人告訴學生，環境描寫是心境的寫照，借助景物可以表達情感。但學生自己操作，就意味著情歸情，物歸物。但是古詩詞中有很多名句，比如“我思天地，無涯無涯，孤獨孤淚落。”這是唐代陳子昂《幽州城樓上》中的壹句話。
總的來說，陳子昂生活在充滿生機和活力的武則天時代，但“野無聖賢留”從來不是謊言。當陳子昂第二次逃命參軍時，他與建安主將王武意見相左，他的熱情和才華只給他帶來了無盡的沮喪和孤獨。正是在這樣的背景下，陳子昂登上了“幾個古已有之的人”的幽州臺，百感交集，從而唱出了上述千古絕唱。
4.敘事推理
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”是蘇軾題寫在西林寺墻上的名句，是實地講道理，談遊山的心得。為什麽鑒定不出廬山真面目？因為我在廬山的中部，視野被廬山的群峰所限制，只看到廬山的壹峰壹嶺壹丘壹谷，是片面的，必然是片面的。這是妳在遊山的時候看到的，觀察世間事物也往往如此。它啟示我們懂得壹種與人打交道的哲學——由於人所處的位置不同，出發點不同，對客觀事物的認識難免片面；為了認識事物的真相和全貌，我們必須超越狹隘的範圍，擺脫主觀偏見，才能寫出生動多樣的廬山景觀。
5.對比和對比
出自唐代陸延讓的《苦吟》，“殷安壹字，斷幾莖須。”意思是寫詩的時候要想很久才能選詞，甚至要斷幾根胡子。寫詩煉句的痛苦由此可見壹斑。壹詞與幾莖形成鮮明對比，體現了詩人精益求精的創作精神。
6.設疑留作紀念
“請問，餐廳在哪裏？牧童指杏花村。”營造了壹幅生動的畫面，前者被克制，後者被提升，反差交錯，相映成趣。問第壹句，答第二句。在寫作中，可以引導學生設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，然後通過下面自己的敘述，自然地回答自己的問題，讓讀者恍然大悟。
除此之外，古詩詞和名句中還隱含著許多寫作方法。沒有必要壹壹列舉。從壹句話，壹句話壹句話，以及相應的訓練來總結寫作方法。將枯燥的寫作方法訓練轉化為直觀的例題和方法，便於學生模仿練習。由於古詩詞固有的寫作風格和語言特點，學生可以避免因模仿而產生的八股文章。
第四，有了文章的介紹，自然。
讓學生閱讀古詩名句，以積累優美的語言，提高文章的文采，有話可寫，有優美的內容可表達。教學方法的滲透使學生學會有規律地、熟練地表達自己的內容。然而，學生學習的好壞最終取決於他們的家庭作業。如何讓學生真正學會運用古詩詞名句寫壹篇作文，提高寫作水平？老師可以設計專門的作文課，進行訓練。比如寫壹篇關於珍惜時間的文章。讓學生收集關於珍惜時間的古詩和名句。並投射給學生:
“花不會再開，人不會再年輕。”
“年輕人不努力，老年人難過。”
“壹年之計在於春，壹生之計在於勤。”
“業精於勤，荒於玩，成於思，廢於行。”
“黑發不知早苦讀，白壽芳悔讀書晚。”
讓學生談談他們對這些著名古詩的理解。結合生活中的例子談談對壹句名言的理解。討論生活中發生的事情。然後讓學生寫下生活中的例子，適當運用珍惜時間的名句。可以是開頭，可以是結尾，可以是總結，也可以是文中的敘述。
每個學生珍惜時間的人生體驗都是不壹樣的，既保證了學生有東西可寫，又給學生提供了很多著名的古詩詞古句讓他們有選擇的權利，避免寫的壹模壹樣。在了解的基礎上，結合生活案例，輔以口頭交流，鋪就方法，學生學會了帶著介紹文章，文章自然就水到渠成了。
在中國乃至世界文化史上，中國古詩詞熠熠生輝。每壹首古詩都蘊含著文人對家鄉、對友情、對山水、對國家的深厚感情。"我的床腳閃著如此明亮的光，難道已經結霜了嗎？"表達了詩人對家鄉的向往；“海內村的朋友，天堂仍然是我們的鄰居”傳達了詩人對朋友的真誠祝願；“造物主賦予了這裏所有神秘的大自然的優雅，還有呢？壹天馬上進入黎明和黃昏。”表現了詩人對祖國山川的熱愛；“夜眠聽風雨，鐵馬墜入夢鄉”表現了詩人的保家衛國之心...從小學到中學，我們壹直有古詩詞相伴。請以“古詩詞”為題寫壹篇作文。
話題焦點
這是壹篇靈活性很大的話題作文。材料的核心要以“古詩詞”為範疇，重在對古詩詞的感悟和理解。古詩詞是中國文化不可或缺的壹部分。沒有古詩詞，中國文化就失去了光彩。整個材料告訴我們，古詩詞是中華文化花園中壹朵耀眼的奇葩。我們應該思考學習古詩詞所得到的教訓和啟示，表達自己的真實感受。
稍微想壹想。
這個話題貼近我們的現實生活。從小學到中學，我們已經學了幾十首詩。而且古詩詞的考查在中考試卷中也占有相當大的比重。有的學生把學習古詩詞作為自己的興趣:熱愛學習，享受學習，想學習；還有壹些同學不愛學古詩詞。他們看到古詩詞就頭疼。雖然老師逼著他們學，但他們總是背不出來。把這次學習生活中的真實情況展現出來，應該是壹部成功的作品。另外，每壹句古詩都有其深刻的含義，總有壹句詩在妳心中留下了深刻的印象。用不同的形式寫出妳對這首詩的理解和感受也應該是合適的。
奇妙的構思平臺
●散編:以散文和詩歌語言的形式，開發豐富的內容，展現妳深厚的詩歌積澱。比如在文章中，我談到自己對古詩詞的喜愛，以及執念的表現。還可以從古詩詞中提煉經典句子，表達獨特深刻的感情。
●滴水藏海:從現實生活寫起。古詩詞中有很多好句子會給人深刻的啟示。比如“少年不努力，老大徒傷悲”，“及時行樂，時不我待”，“不要遊手好閑，留下壹個腦袋空白的少年，很難過”，都激勵著人們要珍惜時間，好好學習。在我們的生活中，有很多長大後後悔的例子，是因為小時候沒有好好學習。這些名句如果結合生活實例，就是構思獨特的優秀作品。鄰居壹個不愛看書的哥哥，每天下班回來都是滿身灰塵。每當他看到我們從學校回來，他總是投來羨慕的目光...
●排比展示:以排比段落的形式，用至少三個排比段落來揭示詩歌的特點和值得中學生深入學習和把握的內容。如:簡潔、深刻的意境.....我們應該選擇合適的詩歌來配合這些特點。
●日記談:寫日記，談談自己對古詩詞的獨特感受。如:更好地了解中國古代的風俗文化、風土人情和歷史典故。展示妳個人學習古詩詞的實踐:分類收集詩詞、季節、山水、親情、友情、誌向等等。
●魔幻拓展:采用穿越時空的方式，突破時空限制，采訪古代著名詩人。比如背古詩的時候睡著了，夢見遇到了詩人李白和詩聖杜甫，和他們進行了熱烈的討論...
●書信敘事:以書信的形式，告訴老師同學學習古詩的感受，並詢問學習的方法。
●寓言演繹:以“古詩詞”為主角，讓它說話，讓它講述自身發展的歷史，讓它告訴人們中國古代那些著名詩詞作家的生活狀態，讓它告訴中學生今天學習古詩詞的意義和作用。還可以讓《古詩詞》走訪民眾，了解民眾對古詩詞的認識，號召民眾學習古詩詞，關註古代漢語。