課型:綜合課型——聽、議、唱、玩。
壹、教學目的:
1.通過對民歌《茉莉花》的欣賞，學生可以了解我國豐富多彩的民歌中“小調”這壹體裁的音樂特點、形成和發展，從而進壹步理解弘揚祖國傳統音樂文化的意義；
2.通過對《茉莉花》兩首歌曲的比較欣賞，讓學生從優美的旋律和樸實含蓄的歌詞中感受到民歌的藝術美和勞動人民對真善美的向往和追求，激發他們對祖國民歌的熱愛；
3.通過“唱”(兩首風格相近的江蘇茉莉花歌曲合唱)的教學方法，進壹步培養學生對民族音樂的興趣和對歌曲藝術的感受和表達能力。
二、教材分析:
《江蘇茉莉花》是壹首產生於明末清初，流傳於中國東北和各大城市的小調。它有大約300年的歷史了。最早的時候叫“花調”，又因為第壹句是疊句，所以又叫“雙玉”或“雙言”。18世紀下半葉傳到西方，被意大利作曲家普契尼用作歌劇《圖蘭朵》中公主的主題曲。這首歌最早收錄在中國香樹主人編輯的《肖輝集》中。江蘇茉莉花於1768年被英國作曲家盧梭編纂的音樂辭典收錄，還流傳到日本、韓國、美國等國家，成為中國民歌的代表作品之壹。江蘇茉莉花的曲調委婉、流暢、細膩、柔和、質樸。曲式是由四個樂句組成的壹部曲式；模式是八。
現代版《茉莉花》由作曲家何芳改編創作於20世紀50年代江蘇民歌《茉莉花》，是目前流傳最廣的茉莉花。歌詞描寫了壹個想摘茉莉花，但又害怕被人責罵、戲弄、傷害茉莉花的少女的心理活動，展現了壹個天真、可愛、純潔的美好形象，生動而含蓄地表達了人們對真善美的向往和追求。
三、教具的準備:
1，DVD播放機及配套播放設備；
2、《茉莉花》教學錄音光盤(可與原配套磁帶壹起刻錄)；
3.4塊課前預寫內容的小黑板(或預先制作的多媒體課件)；
4.維也納金色大廳音樂會《茉莉花》現場視頻DVD，宋祖英。
四、重點和難點:
1，比較欣賞兩個《茉莉花》；
2.壹起唱兩首茉莉花(江蘇)。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
1，老師點題，講解“民歌”和“小調”