1，知識。開闊眼界，獲得生活實踐中得不到的知識。
2.寫作。獲得詞匯有語言積累。獲取間接經驗作為寫作素材；獲取表達方法，布局和討論。
3.意識形態方面。獲取作者的思想和原則，形成自己明辨是非的觀點和思考問題的依據；所以讀好書很重要。
4.情感方面。得到作者的感受來陶冶情操，初步產生和形成自己的審美觀。
二，創設家庭閱讀氛圍
家長要更新觀念。
首先，教育孩子是學校、家庭、社會的義務。不要簡單地把與學習有關的壹切都推給學校和老師，也不要以不會教為由推卸自己作為家長的責任。其次，很多家長鼓勵孩子看課外書，但是很功利，壹切圍繞考試，以學習成績為唯壹目的。鼓勵孩子讀書，但是買教學指導之類的書，其他的書壹律禁止。這種對閱讀“課外書”的理解是很有問題的。家長要站在關註孩子全面發展的高度，走出“教輔”的狹隘圈子，帶領孩子走進書的汪洋大海，廣泛閱讀，讓孩子獲得豐富有益的營養。
2.家長要善於營造閱讀氛圍。
(1)家庭。所謂讀書人最有才華的原因之壹就是他們家讀書風氣好。如果父母有自己的閱讀習慣，自然會對孩子產生好的影響。很多家長沒有這樣的習慣。他們只是讓孩子壹邊讀書，壹邊聊天，看電視，甚至打牌，上網。當孩子還沒有養成自覺讀書的習慣，孩子自制力差的時候，就不會讀書了。
(2)書店。此外，父母應該花更多的時間帶孩子去書店和圖書館，這是壹個好方法。這些地方特殊的閱讀氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數越多，就會產生“場效應”。
(3)溝通。"如果妳靠近朱者赤，妳會是黑色的，如果妳靠近墨西哥."平時關註孩子的朋友，有意識地鼓勵孩子與愛讀書的同齡人交往。同齡人的言行也能在不知不覺中影響孩子。
(4)媒體。另外，孩子身邊的信息太豐富了，電視節目，電腦網絡，遊戲機等。對他們閱讀習慣的形成弊大於利。
(5)旅遊。俗話說“讀萬卷書，走萬裏路”，節假日帶孩子出去旅遊，讓孩子親近自然，了解歷史，對孩子了解自己從書本上學到的東西非常有用，還能激發孩子進壹步學習的興趣，形成良性循環。
3.讓孩子選擇自己喜歡的書。
孩子有了壹定的閱讀能力後，就會有買書的欲望，而且往往喜歡自己去買。作為父母，應該盡量滿足他的要求，大膽地讓孩子自己選書，因為孩子對自己選的書總是願意讀，甚至愛不釋手。這是激發孩子閱讀的有效方法。剛開始，即使孩子在選書上有偏見，家長也不要強行阻止。興趣是做好工作的前提，所以說話要婉轉。
當然，在讓孩子自由選書的時候，家長也不能完全放棄。他們得幫他篩選。畢竟孩子並不是真的知道如何正確選書。如果有的書很貴，但是內容很差，就不值得買了。這時候家長可以堅定壹點，讓孩子知道，沒有價值的東西就應該拋棄。如果孩子還是不願意去，那就給他壹點時間去書店看這本書。這樣既尊重了孩子的意願，也保護了他的閱讀欲望。關註孩子的知識結構，避免閱讀的簡單化。要想知識面廣，首先要博覽群書，比如天文、地理、歷史，還要著眼於孩子的興趣愛好，培養孩子的特長。
4.陪讀
陪讀其實是壹個引導孩子閱讀的過程。對於孩子喜歡的書，家長可以讓他自己看；但是對於壹些他不感興趣的有用的書，父母可以嘗試陪伴。比如和課本同步閱讀，是提高孩子閱讀能力的很好的讀物，但是孩子不壹定有興趣去讀。在這方面，家長可以緊跟教材內容，每周陪孩子讀壹定數量的文章，幫助孩子理解閱讀材料，課後讓孩子答疑解惑。久而久之，孩子就會養成堅持閱讀的習慣。
還有，孩子壹定要讀完，不要涉獵——壹本好書，不讀完就體會不到它的美；家長最好安排相對完整、連續的時間，否則，即使故事很有趣，孩子也會因為反復打斷而對其失去興趣；妳最好選擇壹系列的書。看完第壹本，他會纏著妳給他買剩下的！
這個時候註意不要壹次買很多書。他面前的好書太多了，他讀書的欲望可能就沒了。
5.以欣賞的態度關註這個過程。
如果壹個孩子能看完壹系列的三四本書，他的閱讀興趣基本上就有了。之後，家長壹定不要急於求成，比如馬上教他壹些閱讀方法並提出更高的要求，站在大人的角度思考，從書本中得到什麽等等。，所以要順其自然，用欣賞的眼光鼓勵他。這樣會鞏固他的興趣和成就感。如果孩子能安靜地沈浸在書中，妳不需要提醒他從書中發現什麽。這個時候，他正在享受讀書，他壹定會欣賞書中蘊含的智慧。
6.經常和孩子的老師聯系。
父母永遠不要忘記向孩子的老師借錢。老師在孩子們的心目中有著特殊的地位。家長經常與老師保持聯系，不僅可以得到如何引導孩子閱讀的正確方法，還可以通過老師的影響鞏固孩子的閱讀興趣，引導孩子的閱讀向縱深發展。父母為什麽不做？
三，小學生的閱讀特點和步驟
1，功能:
(1)，啟示:小學生閱讀是人生閱讀學習的初始階段，是“用壹張白紙畫出最新最美的圖畫”的好機會，但也容易被不小心的筆墨損壞。
(2)連續性:小學生閱讀主要從識字、單詞到句子、段落到文章。無論是語言形式還是思想內容，都需要循序漸進地掌握系統的知識。但由於學生年齡小，生活經驗不足，沒有足夠的知識儲備，小學生在閱讀方面需要細致具體的訓練和指導。
(3)情緒:由於小學生受自身心理特點的制約，人格傾向不夠穩定。比如模仿性強但不持久，興趣容易發生但很少集中，情緒化且缺乏意誌，易感知但難抽象；他們沒有掌握閱讀方法，沒有形成閱讀習慣。他們的閱讀很大程度上取決於個人喜好。所以壹定要適應這個特點，選擇合適的閱讀方法。。
小學生的閱讀不僅僅是理解閱讀材料的思想內容，吸收知識，欣賞情感，欣賞語言等等。更重要的是學會閱讀，掌握閱讀方法。目前，小學語文教學改革的重點是學習方法的指導。
2.學生閱讀文章的常規方法如下:
(1)初讀。通讀全文，了解全文大意，借助工具書，結合來自學生的上下篇文字，從整體上把握文章內容，同時對文章的語言、結構、寫作目的有壹個大致的了解，為進壹步理解課文打下基礎。
(2)精讀。根據自然段落進行閱讀和思考。理解句子和段落之間的關系，進而把握文章的中心思想。讀完內容，理清思路，環繞全文。在閱讀中發現問題，提出問題，深入思考，解疑釋惑。同時，認真琢磨文章的關鍵段落和優美的詞句，體會文章的思想感情，分析文章的表達方式和寫作技巧，吸取文章的精華，進壹步加深對全文的理解。
(3)啟蒙閱讀。學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面，讀不到“真知”。學生要理解文章中的思想內容，僅靠故事內容是捕捉不到的。他們應該通過語言和人物進行深入思考，以實現作者的真正目的。
(4)熟悉閱讀。學生要在理解文章的基礎上多讀，這樣才能背誦和消化，使課文的語言成為自己的語言。特別是對於那些文字優美、文學素養優秀的課文或段落，要讓學生熟悉，以便在自己的寫作中恰當地運用仿擬。
第四，具體閱讀方法的指導
1，問讀
選書指導:閱讀與孩子學習同步的書(即每篇文章後面都有壹些練習的書)，如《小學分類閱讀金鑰匙》、《閱讀訓練》。
閱讀指導:先讓孩子讀文章後面的練習，帶著問題讀。閱讀短文後面的練習；做題的時候，不要先看答案，再自己去想為什麽要這樣答。如果回答錯了，要自己總結原因並記錄下來。從而達到眼對眼，手對心。
2.精讀
選書指南:選擇同步優秀作文精選和與語文教材配套的自讀教材。
閱讀指導:讓孩子準備壹個筆記本做以下練習:題目(有利於以後寫作)、主要內容介紹(訓練孩子的概括能力)、好詞好句、簡評。
孩子練習的過程就是認真閱讀，不斷消化的過程。這樣閱讀壹篇文章時，家長要根據文章的不同特點，幫助孩子選擇不同的內容，寫出簡評。
3.泛讀
選書指導:孩子在書店買的書，自然會選擇自己喜歡讀的書，但家長要有意識地幫助孩子構建合理的知識結構，積極向孩子推薦壹些好書，如歷史故事、天文地理、醫學、科普作品等。
閱讀指導:泛讀不需要逐字仔細品味，但可以用來培養孩子良好的閱讀習慣。閱讀前先看序言和目錄，對全書有壹個整體的了解；在閱讀的過程中，如果遇到不認識的單詞，不理解的單詞，在不影響大體理解的前提下做好標記，繼續閱讀，看完當天決定的內容再去查字典。在閱讀的過程中，秦英開始寫作，並在他覺得新鮮或認為寫得好的句子下面劃線。大腦中閃現的對文章的評價(靈感)要隨時記錄在書中，這是最寶貴的智慧之花。
此外，家長還應該提醒孩子:
▲註意閱讀的速度；
▲默讀，不朗讀:
▲每天同壹時間多做閱讀；
▲讀完後，用書面形式總結壹下這篇閱讀的主要內容，或者把主要內容告訴家長。
4.復述
選書指導:可以從優秀的作文中選擇寫人和事的文章，也可以選擇壹些優美的散文。
閱讀指導:壹開始可以根據孩子復述文章的能力來確定復述的標準。比如讓孩子先讀全文，然後選取文章的重要部分(300-400字左右)讀三到五遍(邊讀邊理解文章內容)，看能復述多少。只要妳能重復百分之八十。如果低於80%，可以增加閱讀次數。
允許孩子在復述的過程中加減單詞，但要保證句子通順。這也鍛煉了孩子的語言表達能力。