柏拉圖(約公元前427-347)，古希臘偉大的哲學家，也是整個西方哲學乃至整個西方文化中最偉大的哲學家和思想家之壹。他和老師蘇格拉底、學生亞裏士多德並稱為古希臘三大哲學家。其創立或發展的其他概念包括:柏拉圖思想、柏拉圖主義、柏拉圖式愛情、經濟圖表等等。有《理想國》之類的書。
亞裏士多德(公元前384年~公元前3月7日)，古代哲學家、古希臘人，是世界古代史上偉大的哲學家、科學家、教育家之壹，堪稱希臘哲學大師。他是柏拉圖的學生，亞歷山大的老師。公元前335年，他在雅典建立了壹個叫呂克昂的學校，稱為逍遙派。馬克思曾稱亞裏士多德為古希臘哲學家中最博學的人物，恩格斯稱他為“古代的黑格爾”。作為壹名百科全書式的科學家，他幾乎對每個學科都有貢獻。他的著作涉及倫理學、形而上學、心理學、經濟學、神學、政治學、修辭學、自然科學、教育、詩歌、習俗和雅典法律。亞裏士多德的著作構建了西方哲學第壹個廣泛的體系，包括道德、美學、邏輯和科學、政治和形而上學。代表作有工具主義、物理學、形而上學、倫理學和政治學。學校:亞裏士多德學校。主要領域:哲學、政治、科學。著名觀點:理性、邏輯和生物學。受巴門尼德、蘇格拉底、柏拉圖的影響，也受後來幾乎所有西方哲學家的影響。
揚·阿姆斯·誇美紐斯(1592 ~ 1670)，偉大的捷克民主主義教育家，現代西方教育理論的奠基人，出生於壹個磨坊主家庭。年輕時，他被選為捷克兄弟會的牧師，主持兄弟會學校。三十年戰爭(1618 ~ 1648)爆發後，被迫流亡數十年，繼續從事教育和社會活動。他尖銳地批判了中世紀的學校教育，呼籲“把所有的知識教給所有的人”。提出統壹學制，提倡普及小學教育，采取班級授課制，擴大學科門類和內容，強調從事物本身獲取知識。主要著作有《育兒學堂》、《大教學論》、《語言與科學導論》、《世界圖》等。
讓-讓-雅克·盧梭(1712 ~1778)，法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、作家，18世紀法國大革命的思想先驅，傑出的民主主義評論家，浪漫主義文學流派的先驅，啟蒙運動最傑出的代表之壹。他的主要著作包括《論人類不平等的起源和基礎》、《論社會契約》、《愛彌爾》、《懺悔錄》、《新艾·羅伊斯》、《植物交流》等。
伊曼紐爾·康德(1724-65438年4月22日+65438年2月+02，0804年)出生於柯尼希斯堡，德國哲學家、思想家，德國古典哲學創始人。他被認為是現代歐洲最有影響力的思想家之壹，也是啟蒙運動中最後壹位重要的哲學家。他壹生隱居，從未結過婚，過著單調刻板的書生生活。直到1804年去世，他從未踏出出生地壹步。哥尼斯堡大學，研究生院；代表作《純粹理性批判》。
裴斯泰洛齊(1746-1827)是19世紀瑞士著名的民主主義教育家。他對教育的熱愛和對教育創新的執著追求，不僅為世界教育的發展做出了重要貢獻，也為所有教育工作者樹立了非常可敬的形象。裴斯泰洛齊通過直觀教學法的實驗，第壹次把教育學建立在心理學的基礎上，提出了“教育心理學”這壹偉大理論，把教育學和心理學緊密結合起來，對後世的教育教學產生了深遠的影響，這是他對人類教育最重要的貢獻之壹。職業:教育瑞士民主教育家。主要成就:提出“教育心理學”理論；作品有《利恩哈德與戈杜德》、《戈杜德如何教育她的孩子》等。
約翰·弗裏德裏希·赫爾巴特(1776 May 4-1841 August 14)是19世紀德國哲學家、心理學家、科學教育創始人。在現代教育史上，沒有壹個教育家能與之相比。他的教育思想對當時乃至以後百年的學校教育實踐和教育理論的發展產生了巨大、廣泛而深遠的影響。在西方教育史上，他被譽為“科學教育學的創始人”和世界教育史上的“教育科學之父”，反映其教育思想的代表作《普通教育學》被公認為第壹部具有科學體系的教育著作。
約翰·杜威(1859—1952)是美國著名的哲學家、教育家，實用主義哲學的創始人之壹，功能心理學的先驅，美國進步教育運動的代表人物。19世紀，殖民時期傳承下來的舊教育大行其道，19世紀後期從德國傳入的赫爾巴特教學法逐漸僵化，使得當時的學校缺乏活力。杜威(1859-1952)，美國實用主義教育家，是當時傳統教育的改革者，新教育的開拓者。他主張從兒童的天性出發，促進兒童的個性發展。約翰·杜威出生在佛蒙特州伯靈頓附近的鄉下。他的祖先三代都是佛蒙特州的農民。伯靈頓有近1.5萬人口，其中大約壹半是本地人，壹半來自愛爾蘭和魁北克。土生土長的人包括長期居住在佛蒙特州或新英格蘭其他地區的中產階級盎格魯撒克遜新教家庭的後裔。杜威就是在這樣壹個群體的傳統中成長起來的他的主要教育著作有:《我的教育信條》(1897)、《學校與社會》(1899)、《兒童與課程》(1902)、《民主與教育》(1916)。