王君先生的創新課，讓我們從歷代名著中讀到了更深層次的含義，對劉禹錫的系列詩歌有了更深入的了解，對劉禹錫這位偉大的詩人有了立體的、多元化的認識。如果讓我評價《少年漢語》王者課堂的樣子，我覺得就是這樣壹個教室——
1.《讀書》引領風騷課堂。王君老師說“好詩不會說，只會讀”。讀書是手段，也是目的。閱讀是中國古典詩歌教學的主旋律和亮點。學生讀出了興趣和魅力，自然也讀出了精神和靈魂。王軍老師看了又看16劉禹錫的詩。把他們讀完，“讀書”帶頭，“讀書”貫穿全班。書聲還原了語文課最原始的樣子。學生以讀書促情懷，從讀詩到讀人，讀人生，讀劉禹錫瀟灑的靈魂，讀劉禹錫波瀾壯闊的人生。學生從閱讀中學習，從閱讀中學習，從閱讀中理解，從閱讀中領悟；在榜樣閱讀、自主閱讀、比較閱讀中感悟；在薛梅老師和柳巖老師的範文閱讀中體驗音韻，享受音樂和詩歌的美。真的可以說，讀書有“山重水復疑無路”，讀書會是“另壹個村莊”。
2.“三味”課堂
王軍老師的語文課豐富而美好，真的是王崧舟老師提出的“三味課堂”:中國味、人情味、書香。語文的味道，表現為情性閱讀、默讀、默讀的閱讀味道，對書本作標記、摘抄的書寫味道，嘗字嘗句、咬文嚼字的味道。人本主義是指語文課有趣，註重情感熏陶和價值引導，以人為本，充滿人文關懷，尊重學生的個性，了解學生的需求，欣賞學生的個性，激發學生的潛能，從而真正為學生的幸福生活奠定基礎。王軍老師的課堂充滿了濃厚的文化氛圍和豐富的文化底蘊。書香的語文課，優雅、從容、含蓄、純粹。它經常充滿光環和閃光。它在教學設計上獨樹壹幟，在文本感知上見解獨到，在課堂操作上另辟蹊徑。總之，王軍老師的課是壹堂有嚼勁的“三味”語文課。好課自有詩。王軍老師的課，就是通過梳理劉禹錫的人生詩詞，來解讀劉禹錫的“淡然”人生。十四站十六首，壹首壹首，壹景壹首，詩與人物，生活與時代，環環相扣，互為註腳。詩意的老師喚醒、點燃、激勵讀過詩書、精彩篇章的學生，課堂呈現精彩、驚艷的人生！
3.“三篇文章”綜合課堂
王軍老師指導學生註意三個層面的學習:寫作層面的積累和思辨。由名師名生朗讀，熟悉課文大意，欣賞兩個不同版本的《關於我的陋室》的歌曲，讓學生通過視覺、聽覺、感官體驗推測哪首歌曲更能表達課文原意。文學層面的鑒賞與思辨。他通過梳理劉禹錫壹生的詩歌道路，整合收集各個時期的詩歌作品，搭起支架，提出思辨的話題，學生學會感知和辯論。結合現代人的研究，通過綜合推測，得出了石破天驚的結論。打通古今文化層面。從不同的角度，不同的認知水平，不同的教育理解，不同的人生體驗，把學生對文本的學習升華為對現實價值觀、人生觀、做人做事哲學、人性變化的壹種靈魂般的拷問。這三個層面包括語文核心素養的語言建構與運用、思維的發展與提升、審美與創造、文化的理解與傳承。王軍老師的課有詩歌文化、詩人文化、官場文化、健康文化、友誼文化、人際關系、三觀修養、孝道人情等等。沈浸在王軍老師的課堂裏，每壹個細胞都有文化的影子。
4.積累豐富的綜合投機階層。
在王君先生的課堂上，上演了壹場詩會，他跨越時空，與劉禹錫、柳宗元、李白、杜甫、王維、白居易、李清照、蘇軾等大文豪交遊欣賞。學生們積累了豐富的詩歌。老師是教材，課堂涉及地理、歷史、政治、文學、生活.....它不僅需要龐大的知識體系構建，還需要強大的整合和調節能力。王軍老師豐富的閱讀和知識能量是這樣壹堂氣勢恢宏、高水平的課的前提。所以我們看到王軍老師從胸前有缺口的教室裏準備了壹本無字的書。王軍老師在課堂上設置了三個有深度思考的思辨活動。通過階梯式的思辨活動，將課堂推向深度，壹次次點燃學生思維的火花，給人壹次心靈的洗禮。是思辨把課堂還給學生，是思辨讓學生成為學習的主人，是思辨讓課堂有了思維的碰撞、智慧的思考、精彩的展示和可喜的生成...它讓語文課堂貼近學生，貼近生活的真實，開放，包容，精彩！
5.時尚教室
王軍老師的課很時尚:搖滾唱法配同文歌，電視劇片段，學生愛不釋手；Ppt設計精美，課件制作高端，每壹個PPT都為站內帶來關鍵信息，頭條、重磅、加粗、變色、錯位、醒目；三個思辨主題的設計接地氣、有趣、時尚；課堂語言采用流行語、互聯網潮流語言，與學生的年齡、活力、青春保持距離。比如“豬隊友，打他，神助攻，天飄”之類的話沒什麽，高排名，公開挑戰之類的。可以說，這樣有趣的教室是所有孩子都向往的教室。
6.精致的教學細節
最讓我感動的教學細節是王軍老師的點評，溫暖人心，催人奮進。王軍老師總能在照顧學生自尊心的同時，及時、準確、委婉地指出，並給予正確、中肯的指導和評價。比如在課開始的時候，我評價那個讀課文很好的男生:“真的很舒服，氣質和李校長很像。不緊張，不緊繃，很舒展。”這對於後期課激發其他同學的思辨性發言是壹個很好的引導。王軍老師誇學生讀詩:“八年級就開了地理和歷史，太厲害了！”“她的聲音還不成熟，但感情很深。”"校長應該給妳壹枚精致的獎章。"在回答學生的課堂提問時，她說，“我喜歡他用‘包容’這個詞，這個詞最能體現壹個人的包容，言語的包容，詩歌的包容，因為這樣更靠譜。”“我理解他的觀點。”“到目前為止，我最佩服這位同學，因為她是第壹個用《陋室銘》壹文中最關鍵的話作為論據來闡明自己觀點的人。”“這就是讀書的高度。”“妳是壹個很成熟的男生，很會照顧別人的情緒。”“這很有哲理——中庸之道。”...王軍老師充滿鼓勵和贊賞的評語，都讓聽者會心壹笑，默默嘆息，覺得很精彩，同時也極大地激發了學生的求知欲和自信心。
王軍老師解讀課文的能力獨特新穎。她總能緊扣主題，從生活的高度賦予文本新的意義。解讀經典的奧妙，令人敬佩，令人驚嘆！她總能打開經典與經典、經典與生活、經典與自我的鴻溝，提升人生智慧，與內心融為壹體，真正打通教學方法、閱讀方法、生活方法！
王軍先生的背後，壹定是歷經磨難，經受了諸多風雨的考驗，付出了比常人更多的努力和汗水。聽壹堂課，了解壹個人，明白壹個道理。今天聽妳的課，佩服龍精神！