比如在講授《誰是最可愛的人》這篇文章時，讓學生充分了解誌願軍戰士強烈的愛國主義精神，然後在感動氣氛的基礎上啟發引導學生:那麽，今天的和平時期我們還需要這種精神嗎？而怎麽做才算愛國？讓學生結合自己的身體談談自己的感受，培養學生的愛國意識。？
二、語文教學中環境意識教育的滲透？環境是人類生存和發展的基礎。實踐表明，環境保護不僅要靠管理和科技，還要不斷提高全民族的環境意識。學校教育應該承擔起培養下壹代環境意識的任務。因此，在中學語文教學中，有必要在教材中滲透環境教育。
比如學習《進軍沙漠》這篇文章時，首先讓學生知道沙漠對人類的危害，以及戰勝沙漠必須付出的巨大代價。其次，開導同學們，土地沙化的原因是什麽？原來是人為造成的。然後結合實際，談談近年來西北地區“沙塵暴”造成的巨大危害，進而啟發同學們為了我們人類將來不遭受土地沙漠化，去做我們應該做的事情。引導學生從我做起，從壹點壹滴做起，用自己的言行影響和帶動身邊的人，保護我們的生存環境，使之真正成為全社會的知識？
三、語文教學中滲透集體主義精神？現代青少年多為獨生子女，優越的生活條件滋生了個性強、自我突出、嬌生慣養，尤其是自我中心等缺點。在教學中，如何讓學生理解個人與集體的合作關系，具有團結、合作、互助的集體主義觀念？
在學習這篇文章的時候，讓他們整體感受壹下內容:壹群黑斑羚被逼到了壹個悲傷的懸崖邊，陷入了兩難的境地。為了贏得種群的生存，老黑斑羚心甘情願地選擇了死亡，讓年輕的黑斑羚獲得新生。這樣可以啟發學生:現實生活中需要這種集體主義精神嗎？讓學生對比壹下，談壹談理解，讓學生明白這種團隊合作、自我犧牲、集體主義的精神在我們的生活中真的是不可或缺的。？
4.在語文教學中滲透生命意識教育？而生命對於每個人來說，只有壹次，來之不易。然而，我們的壹些中學生不尊重自己的生命，因為他們缺乏對生命的理解。他們把自己的生活當成壹個笑話，厭學、早戀、泡網吧、群毆等不光彩的事情頻頻發生。
針對這些情況，我在講授《對生命的恐懼》這篇文章時，讓學生們知道，我們每個人的生命都是在壹次豪華奢侈的投入後獲得的。因此，我們每個人都應該珍惜和熱愛我們來之不易的生活。？
動詞 （verb的縮寫）在語文教學中滲透謙虛進步教育？韓愈強調:“老師，所以傳道授業解惑。”讀好文章，就是和大師對話。因為學生的認知能力和社會經驗有限，不能很好地理解文章的寓意。這就需要教師引導學生理解文章所蘊含的深層含義，如及時準確地引導和拓展“二孩辯論日”的教學，讓學生明白學無止境；活到老，學到老；有壹個道理，世界之外有人，只有這樣才能不斷進步，受益無窮。？
6.在語文教學中滲透責任意識教育？壹個有強烈責任感的人是在事業上有所作為並取得成功的基本因素之壹。如果學生缺乏責任感，他們將難以肩負起時代和國家賦予的重任，而發揮重要作用的是學校的教育。但在現實生活中，壹些學生有不真誠、不負責任的言行。作為壹名語文老師，我們應該把學生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態。
比如，在學習走路的時候，首先引導學生理解“但是我和我老婆走得很慢，很穩，很小心，好像我的背影和她的背影之和就是全世界”的深刻含義——表現出作者所肩負的使命感和責任感。然後啟發學生聯系生活。我們需要這種使命感和責任感嗎？要求學生結合自身談談感受，使學生的責任感與實際情況有機聯系起來，並逐步落實到行動中，培養學生的責任感，能有效促進學生綜合素質的提高，具有重要的現實意義。？
總之，教育以人為本，語文是壹門知識性、科學性、思想性都很強的綜合學科。作為壹名語文教師，應該讓學生在快樂的創造中學習語文，在傳授知識的同時滲透德育，希望在語文新形勢下寫下嶄新的壹頁。