關於幼兒園古詩詞教學的思考:1這個班課堂氣氛活躍，學生學習熱情高。教師通過各種生動靈活的教學形式，讓學生敢於自信地表達自己和音樂，讓學生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》中深深的鄉愁？在新課導入中，我首先讓孩子們帶著表情回憶、背誦所學的詩詞；為了進壹步了解靜夜思的情況，還要求二年級兒童解釋“靜”和“思”的含義；接下來，教師通過自己背誦、學生個別背誦、集體背誦等形式表達情況，掌握自己和孩子在背誦時的表情和動作；最後，讓孩子說說在《靜夜思》中，他們用什麽情緒來表達自己的想法和感受。這些都為後來的傳神唱法做了鋪墊。
我通過背誦《靜夜思》帶表情讓孩子進入情境。唱歌是落實情況的時候。為了更好地表達情況，先放兩遍錄音，讓學生從整體上感知歌曲的旋律和歌曲的意境。然後我帶著自己的感受唱了起來，老師和學生壹起唱了歌詞。分組唱，全班唱。唱歌的時候，我總是註意自己和孩子的表情和肢體動作。孩子熟悉歌曲後，會引入自己的情緒，通過想象身邊和遠方的親人，找到思念的感覺。最後，唱歌的時候要把心思寄托在歌曲上。經過我的勸說，兒歌裏充滿了鄉愁。
教學有方法，但教學沒有固定的方法。美妙之處在於靈活性和創造性。在“新課標”的指導下，我認為在當前的教學中，像老師壹樣“做”是很重要的。怎麽做，做得好不好，都不重要。老師的主要任務是讓學生願意與自己合作。妳不應該把註意力放在路的盡頭——教學結果上，而應該專註於引導學生如何在路上前行。作為壹名教師，我必須在實踐中學習，不斷學習和反思自己的教學過程，走近新課堂，探索新課堂的奧秘，讓音樂課堂教學越來越精彩！
幼兒園古詩詞教學的思考2。古詩詞《靜夜思》千古傳誦。這是中國唐代浪漫主義詩人代表李白的壹首經典詩歌。它的語言簡潔而真誠，反映了遊子在夜晚的思鄉之情。
大多數孩子都背熟了這篇課文，但只有少數人能真正理解它的深刻含義，體會詩人的感情。全詩***4句，其中“會不會已經下霜了？”是這首詩的難點。我先借圖讓孩子知道什麽是霜，再結合現實生活。《霜降》會給妳帶來怎樣的感受？“冷冷凍”是壹個小朋友回答的。是的這個時候，孩子們終於可以體會到，詩人李白在外漂泊的時候，在靜謐的夜晚，他對故鄉的渴望，就像《霜月》壹樣，就像壹只無形的手，無聲地撥動著詩人的心弦。這時候的淒涼寂寞的夜，說明李白當時是非常孤獨非常寂寞的。知道了這種感受，對於閱讀這句話，理解第二句“擡起頭來看，發現是月光，再往下沈，我突然想起了家”有著重要的意義，正是因為作者思念家鄉，思念親人，所以不能馬上回去與他們團聚，所以才有了“難道已經有霜降了嗎？”。像這樣突破難點的教學方法，會事半功倍。
在我讓學生熟悉了古詩詞之後，我是否引導他們去問他們仍然不懂的問題？隨意解決。所以學生在老師的引導下有很多問題，有的問他為什麽要回家，這說明孩子在思考。但由於孩子還小，無法獨自體會流浪流浪者的孤獨，對這篇文章的理解可能還是有限的。所有這些可能會逐漸消失。希望孩子們在以後的生活中，能最終體會到“擡起頭來看，我發現是月光，再往下沈，我突然想到了家”的意義。