小學語文教學的有效途徑:1講故事，激發興趣
？興趣是最好的老師？。只有引起學生的興趣。只有這樣，學習才能事半功倍。多給學生講古今中外作家語言、資料、經驗積累的故事，可以激發他們的興趣。
比如中國唐代詩人李賀，經常背著壹個破舊的錦囊，騎著毛驢出門，聽人說話，看風景，吟詩作對，隨時把自己想到的好句子寫在壹張紙上，裝進錦囊；更有意思的是，清代小說家、《聊齋誌異》的作者蒲松齡為了積累素材，在路邊開了壹家茶葉店。路過喝茶的都不付錢，就講個故事。
講道理，明辨是非。
為了獲得更好的積累效果，還必須講清道理，讓學生明白積累的目的，充分認識積累的重要作用。這可以應用在馬克思主義哲學原理中嗎？質量互變定律？告訴學生什麽是量變，什麽是質變，特別是量變和質變的辯證關系:量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。結合實際，明確只有不斷積累知識和經驗(量變)，才能不斷增強語文能力，提高語文素養(質變)。
3給出名言，促進理解
名言不僅是語言的精華，也是思想智慧的瑰寶。它們總是蘊含著豐富的哲理，激勵著人們。在我國的許多文獻中，有許多名言包含著積累的思想。最突出的是荀子的文章《勸學》，哪個？不積級；沒有什麽是千裏之外的；不積小流，不成江海。飛躍，不是十步；許，我感激不盡，對不對？、?鍥而不舍，石頭可以雕刻？等等，生動而深刻地闡述了積累的重要思想。另外比如說。熟讀唐詩三百首，不會寫詩也能背下來。、?千裏之行始於足下？,?讀書如破萬卷，下筆如有神？,?讀壹百遍，看什麽意思？這些名言都包含了壹個重要的思想，那就是只有通過不斷的積累才能獲得成功。
4指範圍，引導操作
第壹，讓學生知道要積累什麽。①積累單詞、短語、詞組；(2)積累名句、詩詞、名詞、段落、文章，以及壹些諺語、歇後語、雙關語、謎語、名句對聯、歌謠、妙喻等。③積累自己學校生活或家庭生活中壹些有意義的事情，電視、廣播、報紙等媒體報道的壹些優秀事例；④積累壹些自然界和日常生活中有趣的現象和常識；⑤積累學習實踐經驗和社會生活經驗；⑥積累壹些學習語文的良好行為和習慣。
其次，介紹方法，讓學生明白如何做好積累。
①在筆記本上。先把妳覺得有必要記住的東西分成壹個大類，編壹個總目錄，每個大類留壹定的空隙。以後遇到值得積累的東西，按分類抄下來。
②經常使用字典、詞典等工具書。只有詞匯越豐富，才能在表達時遊刃有余地寫出漂亮的文章。
③經常寫日記。堅持把自己在學習生活中的所見所聞所感及時認真的寫下來，讓自己練筆，為自己建立壹個豐富的素材庫。
4之前舉報。先準備壹個筆記本，編壹個目錄，然後把報紙上壹些有用的東西剪下來貼進去。⑤積極參加各種實踐活動，如義務勞動、文娛活動、體育活動、學校和家庭的知識競賽等等。多讀優美的文章和文學作品，尤其是那些文學名著。傑作是人類文化的精華。閱讀名著可以增長知識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素質。⑦堅持寫讀書筆記，讀後感？
5 .現場培訓，推廣使用。
靈活運用教材中的壹些基本練習進行基本功訓練；或者合作策劃壹些活動方案，開展各種實踐活動，如口頭作文、想象作文、講故事、編演課本劇、演講比賽、詩歌朗誦、謎語等。促進和引導學生將積累的知識和材料運用到這些實踐訓練過程中，學會查找資料、引用資料，親身體驗積累的收益，體會合作和成功的喜悅。
6展示成果，促進交流
定期整理？展覽成果，促進交流？專題活動，讓學生展示自己在實踐活動積累中的成果，如壹些文字資料、圖片等材料，並進行交流，特別是引導學生暢所欲言，討論交流在這種實踐活動積累中的壹些經驗和壹些好的方法。
7.重新總結，建立思路。
經過壹段時間的實踐活動積累，學生有了壹定的感性認識，老師有必要及時總結，讓大家明白積累的目的和方法。必須指出的是，積累有兩種形式:壹種是顯性的，即可以查看的材料，如筆記、日記、剪報等文字和圖片，這是狹義的積累；另壹種是隱性的，即對生活、社會、自然等方面的逐步認識和實際應用能力、判斷能力、創新能力和良好學習習慣等的逐步形成和發展，這也是廣義上的積累。兩者中，廣義積累是最重要、最根本的東西，前者是重要的輔助形式，為後者服務。
積沙成塔，引導學生多聽、多讀、多背、多說、多寫，使及時積累成為學生的習慣，為作文打好基礎，為學生語文素養和豐厚文化底蘊的形成打下堅實基礎。