小學壹年級語文四個太陽的教學設計：1教材淺讀
《四個太陽》是人教版語文教材壹年級上冊第五單元的童話。講的是壹個孩子把四個太陽塗上不同的顏色，送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，希望能給地球和人類送去愛，帶來歡樂。文章字裏行間充滿了純真、童心、童趣、童趣，語言形象體現了兒童的純真、天真、幻想、希望。作者把孩子的願望和希望融在太陽和萬物之間，融進天真的童謠裏。風景與文學，文學與人融為壹體，生命的靈動處處湧動。
設計構思
1.創設生動活潑的教學情境，讓學生在趣味中積極閱讀；設計不同的語言環境再現生詞，實現閱讀與識字的相互促進。
2.讓學生在各種閱讀活動中感受閱讀的樂趣，體驗語文的意境，感受語言的感悟，努力讓孩子喜歡閱讀，喜歡語文。
預設目標
1，學會認13生詞。
2.學會好好讀課文，理解年輕作者的美好願望或希望。
3.培養學生主動閱讀和閱讀的能力和習慣。
教學準備
課件。
學習過程
第壹，後羿射日神話的引入，激發了學生的學習興趣。
1.觀看課件《後羿射日》，引出話題“四個太陽”。
2.天空中從壹個太陽到四個太陽是怎麽回事？
介紹學習文獻。
二、自由閱讀課文，第壹次認識四個太陽
1.自由閱讀全文，感受文本內容。
2.溝通:四個太陽是什麽？(根據學生的發言，老師寫在黑板上)
第三，學生可以自主閱讀，打通13生詞。
1，創冠壹:“熟、伴、伴、味、甜”五個新詞:
(1)免費試拼五個新單詞。
(2)試著按名字讀。
(3)交流學習的好方法。
(4)檢查和閱讀
2.突破二:“此、因、季”三個新詞:
(1)請小老師帶領大家閱讀。
(2)找個朋友讀。
(3)查讀。
3.突破三:“吊、街、溫、臉、凍”五個新詞:
試著用妳自己的方式認識五個新單詞。
(2)查讀。
4.坐火車讀13生詞。
第四，優美地朗讀課文，用心感受美好的祝願。
1.自由閱讀，想壹想:四個太陽是給誰的？
小學壹年級語文四個太陽的教學設計2教學目標
1.閱讀13“卦、解”等生詞，學習寫“元、陰”等詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.通過文字體會作者的想象之美，通過模仿文字創造想象，通過畫太陽表達自己的美好願望。
教學重點
認識，寫好，讀好課文。
教學困難
在閱讀中，我實現了作者想通過畫太陽來表達的願望。
教學準備
多媒體課件
壹，引入兒歌，激發興趣
過渡:看到孩子們坐得那麽端正，老師給大家唱了壹首兒歌。妳想聽嗎？(學生:可以)，在聽兒歌的時候，我們要註意聽，思考這首兒歌告訴我們什麽。演奏完《種下太陽》後，學生回答:歌曲中，小男孩想為南極、北冰洋、冬夜種下太陽，希望能給他們帶來溫暖和光明。多善良的孩子啊！那麽我們來認識壹個通過畫太陽來表達美好願望的小男孩。今天我們將學習四個太陽。黑板“18，四個太陽”
第二，質疑主體
過渡:請大家壹起看題目(所有同學壹起看)，然後再看壹遍。如果只是看題目有什麽問題嗎？答案老師總結:怎麽會有四個太陽？四個太陽是從哪裏來的？四個是什麽樣的太陽？
第三，初步閱讀文本，整體感知
第二，學習新單詞
1，請打開81頁的書，自由閱讀正文。
2.所有的學生都讀完課文了嗎？妳畫出所有的新單詞了嗎？有沒有標註每個自然段的序號？老師:這篇文章有幾段？
3.剛才我們讀了課文，畫了新單詞。看，孩子們，這些都是這節課的新單詞。妳能認出他們嗎？小組會先讀，然後開火車認。
第三，朗讀。
1，生詞大家都知道。讓我們仔細聽範文。小作者分別畫了什麽樣的太陽？
請看圖片。妳能猜出現在是什麽季節嗎？(寫在黑板上)妳怎麽知道？妳喜歡嗎？為什麽？妳想畫什麽樣的太陽？為什麽？(板書)
給我看看課件。妳喜歡這個夏天嗎？妳覺得綠色的太陽怎麽樣？帶著這種心情讀課文，老師會看誰的表情最美。聽聽誰的聲音最美？剛才老師看到了很多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音。我想這些孩子壹定非常喜歡夏天。我們要不要叫他們起來讀書？
2.請仔細看屏幕。妳能告訴我妳看到了什麽嗎？猜猜現在是什麽季節？關於秋天，妳有什麽想說的？妳想畫什麽樣的太陽？為什麽？(板書)
秋天多好啊！老師也喜歡。孩子們，我可以讀這壹段嗎？註意老師的表情，看看我是不是真的喜歡秋天。妳認為老師讀得好嗎？那句話不錯。妳看得懂嗎？哪句話不好？妳能比老師讀得更好嗎？希望每個孩子都能打老師，自由閱讀，點名閱讀。
3.展示課件。妳現在感覺如何？什麽季節來了？我該怎麽辦？為什麽要畫紅日？展示課件。溫暖的太陽下，孩子們想做什麽？
展示課件。孩子們玩得開心嗎？用這種心情讀第三段。按名字讀。她怎麽讀的？好東西在哪裏？妳能試試嗎？請站起來給喜歡冬天風景的小朋友讀。
4.冬天過去了，什麽季節來了？看，春天多美啊。讓我們趕快為她畫壹個太陽。看，這幅畫多漂亮啊。讓我們把課文第四段讀得漂亮些，好嗎？
第四，拓展練習
1.學生喜歡這篇文章嗎？妳想自己畫太陽嗎？
讓我們把他獻給所有上課的老師，好嗎？讓壹個人讀前三段的第壹句，其他學生讀最後幾句。壹起讀第四段。孩子們讀得那麽好，看得出來妳真的很喜歡太陽。我們下節課繼續學習，好嗎？下課了。
五、黑板設計
夏天涼爽
秋天收獲
18，冬天四個太陽暖
春美草
小學壹年級語文“四個太陽”的教學設計3教材分析
《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教材語文(人教版)壹年級下冊18課。本單元課文圍繞“只要動動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這壹主題展開，課本《四個太陽》閃耀著智慧的光芒。作者以豐富的想象力和獨特的創造力，為“夏、秋、冬、春”畫了四個不同顏色的太陽，表現了作者希望壹年四季都是美好的，處處表現著善良和美好的祝願。文字優美，語言生動有趣，各自然段結構相似，讀起來讓人感到親切舒適，朗朗上口，適合背誦。
學生分析
大三學生非常熟悉和喜歡太陽，也知道壹年四季的特點，對太陽和四季的關系有著豐富的生活經驗。所以多媒體課件很容易通過創設場景來喚醒自己的生活體驗，然後在閱讀中理解這篇文章。另外，這個班的學生學前教育好，思維敏捷。活潑，富有想象力，大膽，奇特。
教學目標
(1)通過研讀文本，感受到作者的善良之心和畫太陽時所要表達的美好願望。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)激發學生關心和愛護他人的感情。
教學準備
春夏秋冬的景色及相應段落的文字課件；四種顏色的太陽貼和對應的四個字:涼、甜、暖、彩；四色磁鐵，太陽之歌。
教學困難
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學過程
首先，復習單詞，介紹遊戲
同學們，今天我們繼續學習第18課“四個太陽”。上節課，我們先讀了課文，學習了新單詞。讓我們看看這些單詞。妳還認識他們嗎？
1.復習單詞(展示《小太陽》中的單詞)
掛在街上，溫暖，品嘗，冰凍，因為，季節，果實，成熟，落葉。
2.摘蘋果，讀單詞。(請會認字的同學做小老師認字。)
第二，享受四季，感受願望。
1，單詞妳記得真好！小朋友在課文中畫了四個太陽是什麽顏色？誰想告訴大家？(說出學生的名字來回答，老師貼出相機——綠太陽、金太陽、紅太陽、七彩太陽)
2.文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽是給誰看的？(夏、秋、冬、春)他的願望是什麽？
讓我們自由閱讀課文，壹起思考。
三、感受美麗的四季，* * *享受美好的願望。
夏天:(展示課件)
1，轉場:作者把綠太陽給夏天，我們壹起走進夏天。
2.(展示課件)炎炎夏日陽光直射下來，妳有什麽感受？(學生說)
老師:如果妳這個時候上街，妳會做什麽？(學生說)
3.老師:妳此時最大的願望是什麽？
老師:妳的願望真好。給夏天壹個綠色的太陽(展示課件)。妳現在感覺如何？(學生說)
4.老師:是的，夏天的天空掛著綠太陽，到處都是山野、田野、街道、校園的涼爽。誰能讀完這段話，給大家帶來涼意？(展示第壹段)
生甲:我畫了綠色...很酷。
老師:妳讓我們覺得很酷。誰會再讀壹遍？(請男女分組閱讀...)
老師:讓我們壹起給大家帶去清涼。(師生閱讀)
5.綠色的太陽給大地帶來涼爽。誰想給夏天送去清涼？(貼紙-酷)秋天
1，轉場:綠太陽帶給我們涼爽，涼風帶給我們秋天。誰能告訴我妳看到了什麽？
生1:我看見樹葉從樹上落下，像蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹葉從樹上落下，仿佛邀請朋友們到果園裏品嘗水果的香甜。
……
2.展示課件:金葉子忙著邀請朋友，請他們品嘗水果的甜味。
(1)誰來看？
(2)誰想做壹片小葉子？(帶頭飾)妳想邀請哪些朋友？(代理)
(3)好有禮貌的小葉子！讓我們壹起來讀這壹段。
3.金色的陽光給秋天帶來了水果的香甜。(貼紙-甜)冬天
(1)轉場:品嘗了豐收的喜悅後，我們走進了寒冷的冬天，冷風吹在臉上。天氣真的很冷！這個時候妳會給冬天送去什麽樣的太陽？
(2)請大家自己看！
(3)誰想看？(按名字讀)
紅日給冬天帶來了什麽？(溫暖)誰來給冬天溫暖？(貼紙-保暖)
(4)誰會再讀壹遍？(多形式閱讀)春天
1，(課件)冬天過去了，桃花開了...
2.多美的壹幅畫啊！妳能用妳學過的單詞來描述這裏的風景嗎？(柳綠花紅，花開花落，花花綠綠...
3.多美的景色啊！快速閱讀書中的句子，看看誰能展現春天的美麗。(個人閱讀、小組閱讀、競賽閱讀)
4.同學們看，這是——(七彩)七彩應該給哪個季節？請把“五彩繽紛”送給春天。(粘貼文字)
5.老師也想和妳壹起讀！(閱讀)
四、拓展練習:畫太陽
老師:同學們，這個孩子的願望很好。妳有什麽樣的願望？妳希望太陽給大家帶來什麽好處？請畫壹個太陽，寫下妳的願望！展示句型:
我畫了壹輪紅日，送給冬天，讓爺爺健康長壽。
五、黑板設計:
18，四個太陽
綠太陽金色太陽紅色太陽彩色太陽
(圖)(圖)(圖)(圖)
↓ ↓ ↓ ↓
夏天，秋天，冬天和春天
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涼涼的，甜甜的，暖暖的，五彩繽紛的。
小學壹年級語文課《四個太陽》的教學設計:
新《語文課程標準》強調“閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應代替學生的閱讀實踐。要使學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感受和思考，受到情感的感染，獲得思想的啟迪，享受審美的愉悅。”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。“本設計以語文學習為主軸，融合音樂和美術的教學方式，通過引導學生采取自主、合作的學習方式，讓靜態的語言符號從音樂的旋律和畫面的意境中學習，在審美的語言環境中體會、積累和獲得閱讀後的愉悅感和獲得感，從而真正享受我們的語文教學。
教學要求:
1.認識13“卦”、“解”等新詞。能寫“園”“因”等六個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解作者想通過畫太陽來表達什麽。
教學重點:讀寫，朗讀。
教學難點:朗讀。
教學準備:制作多媒體課件。
教學過程:
第壹，新課程的引入
1，今天老師給大家帶來了壹個小嘉賓，播放了課件:
小男孩:妳好，我叫丁咚。我希望和妳成為好朋友。讓我給妳猜個謎語。謎語:(答案:太陽)
2.妳見過什麽樣的太陽？
3.老師這裏也有壹些太陽的圖片，比如圖片和動畫(媒體演示):日落圖，旭日圖，夏天烈日圖，冬天高陽圖。
第二，研究文本
1，音樂，動畫配文字內容，正常閱讀。
2.誰來當小老師，評論老師怎麽讀書？學生評論。
3.妳想怎麽讀這篇課文？用妳喜歡的方式讀，正確讀出發音。
4.展示生詞課件:
(1)學生免費閱讀。
(2)命名為讀生詞的小老師。
(3)壹起讀生詞。
5.坐火車讀這篇課文(每組壹段)。評論:他們是如何閱讀的？
6.我畫的是什麽樣的太陽？板書:(制圖)
綠色的太陽，金色的太陽，紅色的太陽，彩色的太陽
第三，朗讀。
1.學習小組的學生壹起合作，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。(可以用動作畫即興)>(朗讀)老師巡視，給予指導，給出壹些有針對性的建議。
2.匯報交流。老師的指導。
(1)繪畫組上臺匯報，展示圖片，講解圖片內容。妳畫的是什麽樣的太陽？妳為什麽畫成這樣？
(2)即興表演組上臺匯報。在舞臺上表演，用行動。學生的評論和老師的指導。
(3)朗誦:壹人用音樂朗誦壹段。
第四，引導背誦
1，媒體演示，同時展示文本填空。看圖，填空，背課文。
2.展示圖片，分組背誦不同段落。背誦時要站起來，可以配以動作。
五、指導寫作:
電腦顯示:園、因、行、面、陽、光
妳認為哪個單詞最難寫？需要註意什麽？學生們所說的話由電腦演示。
1，重點指導“元”“因”兩個字的書寫。
2.在田字格寫作時，要註意所附部分的大小。
3，學生說筆畫，書空。
4.練習寫作。註意正確的書寫姿勢。
第六，作業
媒體展示:想象的繪畫:太陽和未來世界
小學壹年級語文課《四個太陽》的教學設計，5。對教材的簡要分析；
《四個太陽》是壹部充滿兒童趣味的短篇小說。《我》以豐富的想象力和獨特的創意，畫出了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的願望，也讓讀者感受到了作者豐富的想象力、獨特的創作和善良的心。內容啟發性強，充滿人文色彩，讓人感到親切、舒服、朗朗上口，適合背誦。文章字裏行間充滿了純真、童心、童趣、童樂，語言形象體現了兒童的純真、天真、幻想、希望。作者把孩子的願望和希望融在太陽和萬物之間，融進天真的童謠裏。風景與文學，文學與人融為壹體，生命的靈動處處湧動。
二、預設學習目標:
1，認識13“卦、解”等新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受作者通過畫太陽表達的美好願望。
4.通過閱讀文體，作者可以想象美，通過模仿文本創造想象，用口語表達美好的願望。
三、教學中的難點:
要點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:理解作者將自己善良的心和美好的願望融為壹體的人文情懷。
教學切入:創設情境，以“閱讀”為重點，將“美好的祝願”貫穿全文。
四、教學過程:
第壹，新課程的引入
1，測驗導入:
3.閱讀主題和提問
設計構思
這個環節的設計目的是激發學生的學習興趣，提升形象，讓學生感到好奇，為後面的學習做鋪墊。]
第二，整體感知
1.首先讀課文
(1)，自讀要求:
a、讀正確的發音，讀句子；
b、把圈出的不能讀的生詞讀幾遍；
(2)、文字反饋:
閱讀課文
(1)，讀壹讀，想壹想，孩子們在文中畫了什麽樣的太陽，送給了哪個季節？
(2)問題反饋:讓學生告訴我們，孩子們在文中畫了哪四個太陽，給了哪個季節。
第三，讀課文
接下來，讓我們跟隨小男孩走進這四個太陽。
1，學習“綠色”的太陽。
(1)導入:那我們來看圖？孩子們，妳們看到了什麽？妳又聽到了什麽？
如果妳在這麽熱的天氣，妳有什麽願望？
(2)自由閱讀，理解“夏天為什麽要畫壹個綠色的西瓜”？
(3)理解“酷”，用“酷”說話。
(4)理解“無處不在”
(5)閱讀指導:
2.學習“金色”的太陽。
(1)導入:
炎炎夏日，綠色的太陽帶給我們涼爽，那麽金色的太陽帶給孩子們什麽呢？請自由閱讀第二段。
(1)自由閱讀第二段
(2)交流反饋:金太陽給我們帶來了什麽？
(3)秋天有哪些水果成熟？用長句填空(課件演示:水果)
秋天到了，成熟了。
(4)讀長句指南:(展示句子:金色的落葉忙著邀請朋友，請他們品嘗果實的甜蜜。)
免費閱讀——點名閱讀
(5)“邀請”發言(面對同學，師生對話)
(6)閱讀指導:
3.學習“紅”太陽。