當前位置:成語大全網 - 詩歌朗誦 - 小學壹年級語文課《四個太陽》的教學設計

小學壹年級語文課《四個太陽》的教學設計

作為壹名敬業的教育工作者,妳可能需要編制教學設計,這是壹項為實現教學目標而進行的有計劃、有決策的活動。教學設計怎麽寫?以下是小學壹年級語文的教學設計模板(5個精選),供大家參考,希望對有需要的朋友有所幫助。

小學壹年級語文四個太陽的教學設計:1教材淺讀

《四個太陽》是人教版語文教材壹年級上冊第五單元的童話。講的是壹個孩子把四個太陽塗上不同的顏色,送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,希望能給地球和人類送去愛,帶來歡樂。文章字裏行間充滿了純真、童心、童趣、童趣,語言形象體現了兒童的純真、天真、幻想、希望。作者把孩子的願望和希望融在太陽和萬物之間,融進天真的童謠裏。風景與文學,文學與人融為壹體,生命的靈動處處湧動。

設計構思

1.創設生動活潑的教學情境,讓學生在趣味中積極閱讀;設計不同的語言環境再現生詞,實現閱讀與識字的相互促進。

2.讓學生在各種閱讀活動中感受閱讀的樂趣,體驗語文的意境,感受語言的感悟,努力讓孩子喜歡閱讀,喜歡語文。

預設目標

1,學會認13生詞。

2.學會好好讀課文,理解年輕作者的美好願望或希望。

3.培養學生主動閱讀和閱讀的能力和習慣。

教學準備

課件。

學習過程

第壹,後羿射日神話的引入,激發了學生的學習興趣。

1.觀看課件《後羿射日》,引出話題“四個太陽”。

2.天空中從壹個太陽到四個太陽是怎麽回事?

介紹學習文獻。

二、自由閱讀課文,第壹次認識四個太陽

1.自由閱讀全文,感受文本內容。

2.溝通:四個太陽是什麽?(根據學生的發言,老師寫在黑板上)

第三,學生可以自主閱讀,打通13生詞。

1,創冠壹:“熟、伴、伴、味、甜”五個新詞:

(1)免費試拼五個新單詞。

(2)試著按名字讀。

(3)交流學習的好方法。

(4)檢查和閱讀

2.突破二:“此、因、季”三個新詞:

(1)請小老師帶領大家閱讀。

(2)找個朋友讀。

(3)查讀。

3.突破三:“吊、街、溫、臉、凍”五個新詞:

試著用妳自己的方式認識五個新單詞。

(2)查讀。

4.坐火車讀13生詞。

第四,優美地朗讀課文,用心感受美好的祝願。

1.自由閱讀,想壹想:四個太陽是給誰的?

小學壹年級語文四個太陽的教學設計2教學目標

1.閱讀13“卦、解”等生詞,學習寫“元、陰”等詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.通過文字體會作者的想象之美,通過模仿文字創造想象,通過畫太陽表達自己的美好願望。

教學重點

認識,寫好,讀好課文。

教學困難

在閱讀中,我實現了作者想通過畫太陽來表達的願望。

教學準備

多媒體課件

壹,引入兒歌,激發興趣

過渡:看到孩子們坐得那麽端正,老師給大家唱了壹首兒歌。妳想聽嗎?(學生:可以),在聽兒歌的時候,我們要註意聽,思考這首兒歌告訴我們什麽。演奏完《種下太陽》後,學生回答:歌曲中,小男孩想為南極、北冰洋、冬夜種下太陽,希望能給他們帶來溫暖和光明。多善良的孩子啊!那麽我們來認識壹個通過畫太陽來表達美好願望的小男孩。今天我們將學習四個太陽。黑板“18,四個太陽”

第二,質疑主體

過渡:請大家壹起看題目(所有同學壹起看),然後再看壹遍。如果只是看題目有什麽問題嗎?答案老師總結:怎麽會有四個太陽?四個太陽是從哪裏來的?四個是什麽樣的太陽?

第三,初步閱讀文本,整體感知

第二,學習新單詞

1,請打開81頁的書,自由閱讀正文。

2.所有的學生都讀完課文了嗎?妳畫出所有的新單詞了嗎?有沒有標註每個自然段的序號?老師:這篇文章有幾段?

3.剛才我們讀了課文,畫了新單詞。看,孩子們,這些都是這節課的新單詞。妳能認出他們嗎?小組會先讀,然後開火車認。

第三,朗讀。

1,生詞大家都知道。讓我們仔細聽範文。小作者分別畫了什麽樣的太陽?

請看圖片。妳能猜出現在是什麽季節嗎?(寫在黑板上)妳怎麽知道?妳喜歡嗎?為什麽?妳想畫什麽樣的太陽?為什麽?(板書)

給我看看課件。妳喜歡這個夏天嗎?妳覺得綠色的太陽怎麽樣?帶著這種心情讀課文,老師會看誰的表情最美。聽聽誰的聲音最美?剛才老師看到了很多豐富多彩的表情,聽到了動聽的聲音。我想這些孩子壹定非常喜歡夏天。我們要不要叫他們起來讀書?

2.請仔細看屏幕。妳能告訴我妳看到了什麽嗎?猜猜現在是什麽季節?關於秋天,妳有什麽想說的?妳想畫什麽樣的太陽?為什麽?(板書)

秋天多好啊!老師也喜歡。孩子們,我可以讀這壹段嗎?註意老師的表情,看看我是不是真的喜歡秋天。妳認為老師讀得好嗎?那句話不錯。妳看得懂嗎?哪句話不好?妳能比老師讀得更好嗎?希望每個孩子都能打老師,自由閱讀,點名閱讀。

3.展示課件。妳現在感覺如何?什麽季節來了?我該怎麽辦?為什麽要畫紅日?展示課件。溫暖的太陽下,孩子們想做什麽?

展示課件。孩子們玩得開心嗎?用這種心情讀第三段。按名字讀。她怎麽讀的?好東西在哪裏?妳能試試嗎?請站起來給喜歡冬天風景的小朋友讀。

4.冬天過去了,什麽季節來了?看,春天多美啊。讓我們趕快為她畫壹個太陽。看,這幅畫多漂亮啊。讓我們把課文第四段讀得漂亮些,好嗎?

第四,拓展練習

1.學生喜歡這篇文章嗎?妳想自己畫太陽嗎?

讓我們把他獻給所有上課的老師,好嗎?讓壹個人讀前三段的第壹句,其他學生讀最後幾句。壹起讀第四段。孩子們讀得那麽好,看得出來妳真的很喜歡太陽。我們下節課繼續學習,好嗎?下課了。

五、黑板設計

夏天涼爽

秋天收獲

18,冬天四個太陽暖

春美草

小學壹年級語文“四個太陽”的教學設計3教材分析

《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教材語文(人教版)壹年級下冊18課。本單元課文圍繞“只要動動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這壹主題展開,課本《四個太陽》閃耀著智慧的光芒。作者以豐富的想象力和獨特的創造力,為“夏、秋、冬、春”畫了四個不同顏色的太陽,表現了作者希望壹年四季都是美好的,處處表現著善良和美好的祝願。文字優美,語言生動有趣,各自然段結構相似,讀起來讓人感到親切舒適,朗朗上口,適合背誦。

學生分析

大三學生非常熟悉和喜歡太陽,也知道壹年四季的特點,對太陽和四季的關系有著豐富的生活經驗。所以多媒體課件很容易通過創設場景來喚醒自己的生活體驗,然後在閱讀中理解這篇文章。另外,這個班的學生學前教育好,思維敏捷。活潑,富有想象力,大膽,奇特。

教學目標

(1)通過研讀文本,感受到作者的善良之心和畫太陽時所要表達的美好願望。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

(3)激發學生關心和愛護他人的感情。

教學準備

春夏秋冬的景色及相應段落的文字課件;四種顏色的太陽貼和對應的四個字:涼、甜、暖、彩;四色磁鐵,太陽之歌。

教學困難

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

教學過程

首先,復習單詞,介紹遊戲

同學們,今天我們繼續學習第18課“四個太陽”。上節課,我們先讀了課文,學習了新單詞。讓我們看看這些單詞。妳還認識他們嗎?

1.復習單詞(展示《小太陽》中的單詞)

掛在街上,溫暖,品嘗,冰凍,因為,季節,果實,成熟,落葉。

2.摘蘋果,讀單詞。(請會認字的同學做小老師認字。)

第二,享受四季,感受願望。

1,單詞妳記得真好!小朋友在課文中畫了四個太陽是什麽顏色?誰想告訴大家?(說出學生的名字來回答,老師貼出相機——綠太陽、金太陽、紅太陽、七彩太陽)

2.文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽是給誰看的?(夏、秋、冬、春)他的願望是什麽?

讓我們自由閱讀課文,壹起思考。

三、感受美麗的四季,* * *享受美好的願望。

夏天:(展示課件)

1,轉場:作者把綠太陽給夏天,我們壹起走進夏天。

2.(展示課件)炎炎夏日陽光直射下來,妳有什麽感受?(學生說)

老師:如果妳這個時候上街,妳會做什麽?(學生說)

3.老師:妳此時最大的願望是什麽?

老師:妳的願望真好。給夏天壹個綠色的太陽(展示課件)。妳現在感覺如何?(學生說)

4.老師:是的,夏天的天空掛著綠太陽,到處都是山野、田野、街道、校園的涼爽。誰能讀完這段話,給大家帶來涼意?(展示第壹段)

生甲:我畫了綠色...很酷。

老師:妳讓我們覺得很酷。誰會再讀壹遍?(請男女分組閱讀...)

老師:讓我們壹起給大家帶去清涼。(師生閱讀)

5.綠色的太陽給大地帶來涼爽。誰想給夏天送去清涼?(貼紙-酷)秋天

1,轉場:綠太陽帶給我們涼爽,涼風帶給我們秋天。誰能告訴我妳看到了什麽?

生1:我看見樹葉從樹上落下,像蝴蝶在空中飛舞。

生2:我看到樹葉從樹上落下,仿佛邀請朋友們到果園裏品嘗水果的香甜。

……

2.展示課件:金葉子忙著邀請朋友,請他們品嘗水果的甜味。

(1)誰來看?

(2)誰想做壹片小葉子?(帶頭飾)妳想邀請哪些朋友?(代理)

(3)好有禮貌的小葉子!讓我們壹起來讀這壹段。

3.金色的陽光給秋天帶來了水果的香甜。(貼紙-甜)冬天

(1)轉場:品嘗了豐收的喜悅後,我們走進了寒冷的冬天,冷風吹在臉上。天氣真的很冷!這個時候妳會給冬天送去什麽樣的太陽?

(2)請大家自己看!

(3)誰想看?(按名字讀)

紅日給冬天帶來了什麽?(溫暖)誰來給冬天溫暖?(貼紙-保暖)

(4)誰會再讀壹遍?(多形式閱讀)春天

1,(課件)冬天過去了,桃花開了...

2.多美的壹幅畫啊!妳能用妳學過的單詞來描述這裏的風景嗎?(柳綠花紅,花開花落,花花綠綠...

3.多美的景色啊!快速閱讀書中的句子,看看誰能展現春天的美麗。(個人閱讀、小組閱讀、競賽閱讀)

4.同學們看,這是——(七彩)七彩應該給哪個季節?請把“五彩繽紛”送給春天。(粘貼文字)

5.老師也想和妳壹起讀!(閱讀)

四、拓展練習:畫太陽

老師:同學們,這個孩子的願望很好。妳有什麽樣的願望?妳希望太陽給大家帶來什麽好處?請畫壹個太陽,寫下妳的願望!展示句型:

我畫了壹輪紅日,送給冬天,讓爺爺健康長壽。

五、黑板設計:

18,四個太陽

綠太陽金色太陽紅色太陽彩色太陽

(圖)(圖)(圖)(圖)

↓ ↓ ↓ ↓

夏天,秋天,冬天和春天

↓ ↓ ↓ ↓

涼涼的,甜甜的,暖暖的,五彩繽紛的。

小學壹年級語文課《四個太陽》的教學設計:

新《語文課程標準》強調“閱讀是學生的個性化行為,教師的分析不應代替學生的閱讀實踐。要使學生在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,感受和思考,受到情感的感染,獲得思想的啟迪,享受審美的愉悅。”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。“本設計以語文學習為主軸,融合音樂和美術的教學方式,通過引導學生采取自主、合作的學習方式,讓靜態的語言符號從音樂的旋律和畫面的意境中學習,在審美的語言環境中體會、積累和獲得閱讀後的愉悅感和獲得感,從而真正享受我們的語文教學。

教學要求:

1.認識13“卦”、“解”等新詞。能寫“園”“因”等六個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.理解作者想通過畫太陽來表達什麽。

教學重點:讀寫,朗讀。

教學難點:朗讀。

教學準備:制作多媒體課件。

教學過程:

第壹,新課程的引入

1,今天老師給大家帶來了壹個小嘉賓,播放了課件:

小男孩:妳好,我叫丁咚。我希望和妳成為好朋友。讓我給妳猜個謎語。謎語:(答案:太陽)

2.妳見過什麽樣的太陽?

3.老師這裏也有壹些太陽的圖片,比如圖片和動畫(媒體演示):日落圖,旭日圖,夏天烈日圖,冬天高陽圖。

第二,研究文本

1,音樂,動畫配文字內容,正常閱讀。

2.誰來當小老師,評論老師怎麽讀書?學生評論。

3.妳想怎麽讀這篇課文?用妳喜歡的方式讀,正確讀出發音。

4.展示生詞課件:

(1)學生免費閱讀。

(2)命名為讀生詞的小老師。

(3)壹起讀生詞。

5.坐火車讀這篇課文(每組壹段)。評論:他們是如何閱讀的?

6.我畫的是什麽樣的太陽?板書:(制圖)

綠色的太陽,金色的太陽,紅色的太陽,彩色的太陽

第三,朗讀。

1.學習小組的學生壹起合作,用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。(可以用動作畫即興)>(朗讀)老師巡視,給予指導,給出壹些有針對性的建議。

2.匯報交流。老師的指導。

(1)繪畫組上臺匯報,展示圖片,講解圖片內容。妳畫的是什麽樣的太陽?妳為什麽畫成這樣?

(2)即興表演組上臺匯報。在舞臺上表演,用行動。學生的評論和老師的指導。

(3)朗誦:壹人用音樂朗誦壹段。

第四,引導背誦

1,媒體演示,同時展示文本填空。看圖,填空,背課文。

2.展示圖片,分組背誦不同段落。背誦時要站起來,可以配以動作。

五、指導寫作:

電腦顯示:園、因、行、面、陽、光

妳認為哪個單詞最難寫?需要註意什麽?學生們所說的話由電腦演示。

1,重點指導“元”“因”兩個字的書寫。

2.在田字格寫作時,要註意所附部分的大小。

3,學生說筆畫,書空。

4.練習寫作。註意正確的書寫姿勢。

第六,作業

媒體展示:想象的繪畫:太陽和未來世界

小學壹年級語文課《四個太陽》的教學設計,5。對教材的簡要分析;

《四個太陽》是壹部充滿兒童趣味的短篇小說。《我》以豐富的想象力和獨特的創意,畫出了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的願望,也讓讀者感受到了作者豐富的想象力、獨特的創作和善良的心。內容啟發性強,充滿人文色彩,讓人感到親切、舒服、朗朗上口,適合背誦。文章字裏行間充滿了純真、童心、童趣、童樂,語言形象體現了兒童的純真、天真、幻想、希望。作者把孩子的願望和希望融在太陽和萬物之間,融進天真的童謠裏。風景與文學,文學與人融為壹體,生命的靈動處處湧動。

二、預設學習目標:

1,認識13“卦、解”等新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受作者通過畫太陽表達的美好願望。

4.通過閱讀文體,作者可以想象美,通過模仿文本創造想象,用口語表達美好的願望。

三、教學中的難點:

要點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點:理解作者將自己善良的心和美好的願望融為壹體的人文情懷。

教學切入:創設情境,以“閱讀”為重點,將“美好的祝願”貫穿全文。

四、教學過程:

第壹,新課程的引入

1,測驗導入:

3.閱讀主題和提問

設計構思

這個環節的設計目的是激發學生的學習興趣,提升形象,讓學生感到好奇,為後面的學習做鋪墊。]

第二,整體感知

1.首先讀課文

(1),自讀要求:

a、讀正確的發音,讀句子;

b、把圈出的不能讀的生詞讀幾遍;

(2)、文字反饋:

閱讀課文

(1),讀壹讀,想壹想,孩子們在文中畫了什麽樣的太陽,送給了哪個季節?

(2)問題反饋:讓學生告訴我們,孩子們在文中畫了哪四個太陽,給了哪個季節。

第三,讀課文

接下來,讓我們跟隨小男孩走進這四個太陽。

1,學習“綠色”的太陽。

(1)導入:那我們來看圖?孩子們,妳們看到了什麽?妳又聽到了什麽?

如果妳在這麽熱的天氣,妳有什麽願望?

(2)自由閱讀,理解“夏天為什麽要畫壹個綠色的西瓜”?

(3)理解“酷”,用“酷”說話。

(4)理解“無處不在”

(5)閱讀指導:

2.學習“金色”的太陽。

(1)導入:

炎炎夏日,綠色的太陽帶給我們涼爽,那麽金色的太陽帶給孩子們什麽呢?請自由閱讀第二段。

(1)自由閱讀第二段

(2)交流反饋:金太陽給我們帶來了什麽?

(3)秋天有哪些水果成熟?用長句填空(課件演示:水果)

秋天到了,成熟了。

(4)讀長句指南:(展示句子:金色的落葉忙著邀請朋友,請他們品嘗果實的甜蜜。)

免費閱讀——點名閱讀

(5)“邀請”發言(面對同學,師生對話)

(6)閱讀指導:

3.學習“紅”太陽。