四年級語文下冊1課堂教案
太陽屬於每壹個人
教學目標:
1.認識四個生詞，重點是“通”字。我在確認寫“紅，夕陽，睡”之類的詞。
2.正確、流利、有感情地讀詩，讀詩的魅力。準備背詩。
3.理解詩的內容，體會詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:感受詩歌的韻律美，引導學生閱讀和背誦詩歌。
教學難點:理解詩歌的意義。
教學準備:制作課件《太陽是大家的》。
壹、課前談話激發興趣，暴露話題:
老師:我們先聽壹首歌。(種植太陽)妳們看得津津有味，有些人忍不住跟著哼唱，這說明妳們都是真的喜歡太陽。然後我們壹會兒要學壹首關於太陽的兒童詩，好嗎？妳準備好了嗎？好，我們上課吧。
老師:今天我們要學習壹首關於太陽的兒童詩，就是“太陽是大家的”(附幻燈片)。看完這個題目，妳還有什麽疑問嗎？(默認:太陽為什麽屬於每個人？妳指的是誰？太陽為大家做了什麽？)
二，對文本的初步閱讀，整體感知:
1.老師:孩子真的很會問問題。這些問題很有研究價值！那我們就用這些來讀詩吧。當我們遇到帶拼音的生詞時，可以多看幾遍，想想是什麽意思。
2.老師:(1)看，溫暖的太陽給我們帶來了許多新朋友。妳認識他們嗎？請大家起來讀壹下“此時”和“紅色”的含義。寫這個字要註意什麽？)
看來這些新朋友單獨出現的時候妳們都認識。躲在詩詞裏還認識他們嗎？請四名學生分別朗讀這四段經文。
3.解釋詩歌:
師:剛才有個小朋友提了個問題:這個“大家”到底指的是誰？請到第二節尋找答案。
1.誰會試著說:妳指的是誰？(板書:花、小樹、孩子)
2.太陽愛花，愛小樹，愛孩子，她把深深的愛藏在了詩裏。看誰最聰明，從哪些動詞中能感受到太陽的愛，用筆圈出。(撒、拉、陪、看)
3.(1)理解“灑”字:妳見過灑水車嗎？灑水車經過的時候，兩邊是什麽路？這裏陽光照耀著花朵。妳有什麽感覺？
(2)體驗“拉”字:
老師:這時，妳是壹朵花，壹棵小樹，沐浴在愛的陽光裏。妳想對太陽說什麽？讓我們通過大聲朗讀，把心中對太陽的熱愛和快樂傳遞給大家。自由閱讀、競賽閱讀和同步閱讀。(評價1:為什麽我只看到妳的小花在綻放？評價二:感覺妳心裏的幸福感要出來了！評價三:小舒，妳怎麽笑得那麽開心？)
(3)老師:太陽不僅讓植物快樂地生長，還和我們壹起在海邊玩耍！想想平時都是誰陪我們玩。是的，其實詩人早就把太陽當成了我們的母親。怪不得這裏還有壹個——女字旁邊的她！妳能告訴我們大聲朗讀有多快樂嗎？自由閱讀意味著閱讀兩個學生。(評價1:我聽到妳心裏的幸福！評價二:可以更快樂的讀書！)
(4)總結:太陽把愛給了花朵、小樹和孩子。讓我們大聲朗讀來贊美她為我們所做的壹切吧！(壹起看就好。)
老師:同學們，除了書上寫的這些，太陽還為我們做了什麽？
第三和第四節:
過渡:的確，太陽在壹天之內為我們所有人所做的事情真的是數不清的——數不清，無窮無盡。在這裏，我們想輕輕對太陽說壹句——妳辛苦了！辛苦工作壹天後，太陽和我們壹起休息了嗎？妳從哪壹句話知道她沒休息？(第三節出現)
1.導致“她想利用我們睡覺……”。查字典知道“利用”的意思:利用，抓住機會。然後問:太陽會用什麽時間，會做什麽？利用人們睡覺的時間，抓緊每壹分鐘去下壹個國家。是的，當我們醒來時，太陽壹定會回到我們的國家。難怪孫壹秒鐘都不敢耽擱！讀這詩句，讀出了孫的焦急心情。自由閱讀，壹起閱讀。
2.看完這個妳有什麽想問太陽的？妳為什麽這麽匆忙？在地球的另壹邊，誰在等妳？範渡:此時，那裏的孩子和花兒都在睡夢中等待著她，希望有人能讀到這句話，讀到他們的期待。自由閱讀意味著同時閱讀幾個人。
3.他們會夢到什麽？太陽總是把每壹縷陽光照耀在地球的每壹個角落。
看完這個，妳知道項目裏的每個人指的是誰嗎？是的，每個人都是指地球上所有的物體。太陽屬於所有動物，也屬於所有植物和各種膚色的人。難怪題目會說:太陽是屬於每個人的。
老師:當這些畫面出現的時候，用這首詩來形容妳現在看到的畫面合適嗎？誰來當個小詩人，幫忙修改壹下！在其他國家，有痛苦的孩子，悲傷的樹和花。我知道，在這個時候，那裏的孩子和鮮花正在苦難中等待著她，盼望著她...)
老師:太陽女神也聽到了妳痛苦的哭聲。她的心在哭，她的心在流血，她的心在湧動。妳想聽聽她的心聲嗎？(展示詩歌:老師帶著音樂大聲朗讀)
孫的心怦怦直跳，因為她還有許多未完成的心願。請寫下女神的願望。
第四，總結升華
老師:太陽是多麽無私啊！她日夜輾轉，她呵護著地球的每壹個角落，她在每壹個精神空間裏播撒著溫暖，她用關懷填滿每壹個精神花園。時間可以證明我們的明天會更好。地球上的人們:
無論妳是健康的還是殘疾的，妳都可以擁抱溫暖，因為——太陽是屬於每壹個人的。
無論妳是貧窮還是富有，妳都可以分享陽光，因為——陽光屬於每壹個人。
不管妳是強者還是惡霸，都擋不住光，因為——太陽是屬於每壹個人的。
四年級二下冊語文課堂教案
小狗學會吠叫
教學目標
知識和技能:
1，認識11生詞，學習本節課生詞，掌握5個多音字。
2.分析人物，了解童話的特點和閱讀方法。
流程和方法:
1，通過朗讀，分析人物，理解課文內容，感受童話的特點。
2.閱讀並預測故事。
情感態度和價值觀:理解作者字裏行間的感情，培養閱讀和感受的能力。
教學重點
1.從對話描寫中感知人物。
2.補充文字情節，想象力思維訓練，預測故事內容，願意表達自己的想法。
教學困難
1，對童話主題的理解和用想象反映生活的寫作方法。
2.體驗和探索文本幽默語言中蘊含的道理。
備課用多媒體課件
課時安排1課時
教學過程
第壹，將多媒體引入新課程。
展示多媒體課件:小動物的叫聲
同學們，聽，這是壹些小動物的叫聲:小雞的唧唧聲，小鴨子的呱呱聲，老牛的克裏斯提尼聲，小狗的叫聲...小動物的叫聲不壹樣。如果有壹天雞嘎嘎叫，妳壹定覺得奇怪。今天我們要學習壹個關於動物叫的童話故事——小狗學叫。
黑板:14_小狗叫
設計意圖:
童話是小學生最喜歡的文體之壹。用童話中的小動物來引起他們的閱讀興趣，然後讓他們在掌握文體特點的基礎上學習這壹課。
第二，第壹遍閱讀，學習新單詞。
1，自由閱讀課文，在閱讀課文的同時，標註不熟悉的單詞和生詞，感知課文的主要內容。
2、展示多媒體課件:生詞，新單詞。檢查預覽。
(1)熟悉生詞。
討厭憤怒，批評面試，近乎忍受模仿，瘋狂迷茫
(2)記多音字。
第三，閱讀教學。
1.按角色讀課文。
(1)明確文字中的字符列表和個數。(敘述者1，不會叫的狗1，其他人物1)(2)分組分配註意幾個主要人物對話朗讀的重音、語調和節奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，大聲朗讀。
2.師生交流與教師評論。
設計意圖:
不同角色大聲朗讀。在豐富多彩的角色閱讀中，學生可以展現個性，感受故事中的人物。
第四，評價形象，深入理解。
展示多媒體課件:圖片
1.“別人”、小公雞、狐貍、布谷鳥是怎麽看待這只不會叫的小狗的？師生交流總結。
黑板上寫著:“別人”——懷疑和鄙視小公雞——愛護小狗，真心教它狐貍——嘲諷和鄙視布谷鳥——憐憫和關心。
2.童話往往將萬物擬人化，賦予其人的思想感情、行為動作以及說話做事的能力。比如文中的小公雞、狐貍、布谷鳥、小狗，進入童話領域都是“活著”的。
3.故事中的小狗是壹只什麽樣的小狗？
(1)不幸又可憐。因為不會叫，所以被別人嘲笑。
(2)勤奮和毅力。每次它學會尖叫，就反復練習。
(3)有尊嚴，有追求，不甘落後。雖然它總是遇到困難，但它沒有放棄，壹次又壹次地追求目標。
設計意圖:
童話裏的主人公是童話的對象。閱讀童話時，要通過欣賞對主角的動作、語言、心理的描寫，明確主角的形象特征，從而感知文章所表達的意義。
五、預測結果，拓展延伸。
這篇論文中最有趣的是作者為他的童話設計了壹些不同的結局。妳覺得哪個結局更好，為什麽？(學生分組討論，然後老師適當點評。)
1比如第壹個結局迷失了自己，第二個結局很平庸，第三個結局，小狗找到了自己真正的位置。當然，如果學生能對第壹種和第二種結局有新的認識，也要給予肯定。
2.同學們可能會有各種各樣的預測，但是評價的時候要明確，童話裏的幻想不是壹廂情願，誇張也不是隨意不合邏輯的編造，童話裏的幻想和誇張都是植根於現實生活的，是有根有據的。
設計意圖:
童話是現實生活的寫照，其中的人物和情節對現實社會和人生有壹種象征和隱喻。我們不能僅僅孤立地理解童話故事情節中的形象，而應該結合現實生活思考關於人生的啟示。
第六，課堂總結。
我們每個人都是伴隨著童話長大的，被他們精彩的故事和荒誕的幻想所吸引和陶醉。
童話《小狗叫》展現了壹個真實的世界，同時也告訴了大家應該怎麽做，以及努力之後這個世界會發生什麽。我希望學生們能通過這節課學到壹些東西，有所收獲。
四年級語文下冊第三課教案
壹棟永遠不會倒塌的老房子
教學要求:
1.能識別“暴”“聚”等8個新詞，能書寫“孫、孔、準”等13個新詞。正確讀和寫“準備，吃，曬”這幾個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文內容思考畫面。
3.品味語言，感受故事獨特的表達方式，預測反復閱讀中將要發生的故事。並從文中得出相關依據。
教學重點和難點:通過反復閱讀，找出依據，預測將要發生的故事。
教具的準備:教學課件和生詞卡
教學時間:2學時。
教學過程:
第壹類
第壹，第壹遍讀課文，整體感受。
1.曝話題“壹棟永遠不會倒的老房子”。妳見過100多年的老房子嗎？想象壹下老房子，隨便妳。閱讀童話需要我們充分發揮想象力。今天我們就去正文裏了解壹下為什麽老房子永遠不倒！
2.板書題目:“壹座永遠不能倒塌的老房子。”
3.老師播放了壹個帶音樂的閱讀模型。
第二，自學生詞，盡量讀課文。
1.為什麽這個老房子不能倒？我相信學生們壹定知道原因。請試著自己讀課文。當妳遇到不認識的新單詞時，根據音標拼寫它們。如果不能通順的讀，就反復讀幾遍。
2.學生嘗試閱讀。
3.按名字在自然段落中大聲朗讀。
老師的鏡頭展示了每壹節的生詞，都是正確的，鞏固的。學生不熟悉的單詞也要提示。
第三，閱讀練習。
1.坐火車朗讀，每人讀壹段。
2.按姓名分段大聲朗讀。
第四，鞏固單詞，指導寫單詞。
1.通過名字讀新單詞。
2.課後指導田字格人物的寫作。
A.重點分析和引導“暴力、墻和太陽”。並在黑板上的字段網格中演示。
“暴”是上下結構，註意不要把“水”寫成“氣”。
“墻”下的“土”字要寫寬壹點，以支持“君”字，與它相近的“分”字要加以區別。
“孫”的左右結構千萬不要寫在左邊的“孫”字旁邊。
B.學生寫作。
3.抄寫詞匯表中列出的本課單詞。
第二節課
首先，復習舊課，引入新課。
1.按名稱朗讀新單詞和短語，並檢查它們的掌握程度。
2.介紹:通過上壹課，老房子發生了什麽？
第二，分段閱讀討論，加深理解。
1.第壹和第二自然段。
(1)請輕聲讀第壹段。妳能告訴我這座老房子是什麽樣子的嗎？為什麽老房子要倒了？
(2)學生閱讀後交流。
它可以引導學生從老房子存在的時間、現在的樣子和用途來想象和講述故事。
(3)老房子好舊。據此，妳能預測什麽？妳的預測和文中描述的壹樣嗎？讀這壹兩段的時候，妳覺得應該用什麽語氣讀？
(4)教師要對學生的答案進行點評，然後進行練習。
(5)點名朗讀，評價學生(註意鼓勵性語言的使用)。
2.第三、第四和第五段。
(1)“等等，老房子！”這是誰在和老房子說話？他對老房子說了什麽？老房子是怎麽做出來的？
閱讀下列句子:
①“再住壹晚，好嗎？”小貓能從這句話中學到什麽品質？
2老屋低下頭，把老花眼的眼睛往前壹推:“哦，是只小貓！好吧，我再站壹個晚上。妳從添加的單詞中體會到了什麽？如果妳是壹棟老房子，妳會怎麽做？
3.第六段。
(1)老房子說:“再見，好了，我該倒下了！”看完這句話妳覺得老房子能倒嗎？妳猜測的依據是什麽？
4.學生自主學習。
自主學習要求:
(1)老房子說:“再見，好了，我該倒下了！”
這句話在文中出現了多少次？他們在哪壹段？用筆畫壹幅畫。
(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老房子的幫助？他們分別遇到了哪些困難？
(3)老房子每次都是怎麽做的？
(4)妳覺得老房子能倒嗎？為什麽？
5.如果妳是壹個老房子，幫助了那麽多有困難的人，妳心裏會怎麽想？妳會怎麽做？
第三，分角色大聲朗讀，現身說法，體驗角色的美好品質。
選擇壹個學生扮演老房子，三個孩子扮演其他小動物，其他學生情緒化地朗讀課文，並在課堂上再現場景。
第四，繼續寫故事。
還有誰有困難，需要老房子幫忙？根據文章的寫法思考和寫作。
四年級語文下冊課堂教案4
壹塊奶酪
教學要求:
1.認識本課9個生詞，閱讀“吸引”、“懊惱”、“猶豫”等詞，掌握“處”、“輕微”等詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀和理解內容的基礎上，我體會到螞蟻隊長嚴於律己，珍惜年輕的品質，本著團結協作的精神學習螞蟻的優秀品質。
教具準備:課件。
教學時間:1課時
教學過程:
首先，談談介紹。
同學們，妳們吃過奶酪嗎？味道好嗎？
面對壹塊美味誘人的奶酪，扛著奶酪的螞蟻船長做了什麽？讓我們進入文本，找出答案。
黑板上寫著:“壹塊奶酪”。壹起看題目。
第二，第壹遍讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生詞按註音拼寫，讀不通順就重復幾遍。
2.展示ppt，檢查生詞學習情況，多種形式朗讀，糾正發音，鞏固。
3.按名字讀自然段落中的文本，並隨時糾正問題。
第三，讀課文，理解課文內容。
1.展示ppt閱讀課文的引導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文內容。老師的相機指導。
2.談談課文的主要內容。
正文主要寫了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
第四，精讀課文，讀出感受和感想。
(1)默讀課文，思考:
1.螞蟻隊長的禁令是什麽？在文本中繪制。
2.螞蟻船長想吃奶酪嗎？結合文中的句子說出來。
妳喜歡這個螞蟻船長嗎？告訴我為什麽。
(2)分組討論，想象自己是螞蟻中的壹員。
(3)課堂交流，根據交流，展示ppt句子，邊交流邊讀句子，老師會在黑板上交流:
螞蟻是多麽自律，多麽有毅力啊！他們的心真的很和諧！
螞蟻隊長嚴守紀律，不違反禁令，嚴於律己，愛護幼仔。
(4)指導學生帶著感情大聲朗讀，體會自己的感受。
第五，課外拓展，說說吧。
結合對課文的學習，生活中接觸到這種誘惑性的東西，妳是怎麽做到的？妳覺得學完之後應該做什麽？面對生活中的誘惑該怎麽辦？
6.分角色分組讀課文，體會螞蟻隊長的品質。
在小組裏表演這個故事。
表演時註意引導學生的動作和神態，表現螞蟻的心理活動。
四年級語文下冊教案5
那太好了。
教學要求:
1.能認識“縮、幹”等7個新單詞。正確閱讀和理解“舒適、拉伸、堅硬”這幾個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會克服困難，努力成長，為人服務的快樂。
教學重點和難點:理解課文內容，體會克服困難、努力成長、為人服務的快樂。
課前準備:
1.學生收集關於種子生長和樹木使用的圖片和書面材料。
2.老師準備ppt。
教學時間:1課時
教學過程:
第壹，進口。
1.展示ppt圖片:種子從地裏冒出來，枝繁葉茂的樹，手推車，椅子。妳怎麽想呢?
2.壹棵樹是怎麽從壹顆小種子變成陽臺木地板的？我們能從中學到什麽？讓我們在課文中尋找答案。
3.板書題目:“那會很好的。”
4.壹起看題目。
第二，第壹遍讀課文，自學生詞。
1.第壹遍讀課文時，把不認識的生詞按音標拼出來，讀不通順就重復幾遍。
2.展示ppt，檢查生詞學習情況，多種形式朗讀，糾正發音，鞏固。
3.按名稱朗讀自然段落中的文本。隨時糾正問題。
第三，精讀課文，感受課文內容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想壹想:樹從壹顆種子到陽臺的木地板，經歷了怎樣的歷程？在正文裏畫出來。
2.分組讀課文，然後討論交流。
3.交流大樹的經驗。
(板書:種子包在土裏——鉆出地面——長成參天大樹——砍下來做成手推車——拆下來做成椅子——做成漂亮的木地板)
4.帶著感情讀課文，想想樹在變化過程中的感受。(板書:舒服)
默讀課文，在課文中含有“舒適”壹詞的句子下面畫線。邊交流邊展示ppt句子，以各種形式閱讀，在樹的變化中體會快樂。
6.課堂總結:這是什麽樹？(黑板:快樂成長，快樂服務他人)
第四，對比學習，感受和體會。
我們學了去年的樹，這篇課文也描述了壹棵樹的經歷。今天這篇課文和去年的樹有什麽異同？
1.ppt展示去年的樹，同學們可以自由閱讀。分組討論這篇課文和去年的樹的異同。
2.全班交流，老師指導體驗。
3.ppt展示異同。
動詞 （verb的縮寫）帶著感情讀兩篇課文。