1.小學二年級語文教案範文
教科書分析
《風娃娃》是小學語文二年級上冊的壹篇課文。課文以小學生喜聞樂見的故事形式出現。通過風娃娃生動地介紹了風給人帶來的利與弊，讓學生明白光有美好的願望是不夠的，還要看對別人是否有用。
學生分析
我們班大部分學生活潑、大膽、獨立。他們對童話特別感興趣，愛看十萬個為什麽，愛看格林童話，愛看壹個晚上的好故事。他們知識面廣，對自然現象非常感興趣。經過壹年的訓練和鍛煉，他們掌握了壹些識字方法。大多數學生閱讀速度較快，喜歡朗讀，但他們關註朗讀的時間還比較短。
設計構思
1.學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的積極組織者和引導者。語文教學應立足於學生自悟、自學、探究的自主學習，大力倡導自主、合作的探究學習方式，在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性。小學二年級的學生是不可能達到這個理想目標的，所以教師的有效引導更為重要。
2.搭建生活與教材的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關註學生的內心感受，註重培養學生對事物正確的情感態度。
3.讓朗讀成為學生學習和探索的重要手段，讓學生在獨立民主的氛圍中學會獨立閱讀和說話；通過啟蒙以來的自讀和自動探究，認識新的單詞和故事，對風這種自然現象對人類的影響有了壹定的了解。
教學目標
1，認識12個新單詞並能寫8個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的善良和愚蠢。
3，懂得做事情光有美好的願望是不夠的，還要看對別人是否有用。
教學過程
第壹類
首先，激動人心的介紹
1，今天老師先給妳出個謎語:雲見它讓路，小樹見它招手，小苗見它彎腰，花兒見它點頭。妳猜到是什麽了嗎？(風)
2、板書:風娃娃。我們平時說的娃娃就是娃娃、布娃娃、泥娃娃。風娃娃呢？我們壹起看課文。
興趣好的老師，孩子小，愛猜謎語，所以我以猜謎語為出發點。寫完板書，我提到了孩子們愛看的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的好奇心。
第二，閱讀，讀寫，探究和理解
1.要求自讀:
讀正確的發音，理解句子，標出自然段落。不認識的單詞用拼音翻到小葉子。大三學生有必要明確閱讀的要求，這樣才有事情做。這樣可以提高閱讀效率，有助於養成良好的閱讀習慣。
2.閱讀不帶拼音的單詞:
畫，繼續，吸氣，極端，老公，流汗，開車，表演，風箏，痕跡，傷害，責任。先自學小組交流，再以小組競賽的形式進行閱讀。閱讀正確的小組將獲得5顆星。競賽是學生喜歡的方式，小組競賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。
3、小組合作:
想想風娃娃做了什麽。在這些事情中，哪個是他做的好事，哪個是他做的壞事？
4.報告小組討論的結果。
5.從這個故事中妳明白了什麽？
用小組合作探究問題，從小培養學生合作學習的意識和習慣。
第三，寫作指導
1，左邊讀四個字。
2、重點引導吸力。
3、配合練習寫作。
4.同桌欣賞，同桌評價。
第四，收集資料，說說風的利與弊。
第二節課
首先，復習
1.播放音樂:大聲朗讀課文。
2.誰能把這個故事講給大家聽？
第二，遊戲素養
1.上課前，把要寫的生詞貼在蘋果線上，藏在學生的課桌裏。
2.告訴學生在妳的課桌裏有壹些可愛的紅蘋果。請找找看。
3.發現紅蘋果的同學上臺告訴大家這個蘋果叫什麽名字。
4.仔細觀察，說說這些單詞的特點。
通過遊戲，鼓勵學生把學習當主人，為學生創造輕松民主的氛圍。
第三，寫作指導
1，選擇妳認為自己能寫好的詞。
2.享受同桌評價。
3.在群裏找同學要難的單詞。
4.範寫表字。
5.練習寫作。
展示自己的文字，讓學生從小就有成就感，養成良好的學習習慣。
第四，帶著感情讀課文
總結:學完這篇課文，妳想對風娃娃說什麽？
2.小學二年級語文教案範本
壹粒種子的教學目標；
1，認識3個字，學會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會大自然的生機和情趣，了解種子萌發所需的基本條件，獲得壹些簡單的植物生長知識。
教學重點:
1，認識3個字，學會寫8個字。
2.動情地讀課文。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第壹類
首先，引入新課。
今天我們要學習第二課:種子。請大家壹起看題目。
看完題目有什麽問題嗎？學生質疑。
第二，第壹遍讀課文。
1，學生自己讀課文，正確讀出發音，標註課文自然段落。
2.按名字和註釋讀課文。
3.默讀課文。短信說了什麽？妳讀了什麽？有什麽不明白的嗎？
4.學生反饋，提問，解惑。
5.再讀壹遍課文。
思考:壹顆種子是在什麽情況下生長的？他看到了什麽？
聽到什麽？
6.同桌互相交談。命名反饋。
7.讀妳需要知道的單詞。
蚯蚓
第三，帶著感情讀文本，感受文本中蘊含的情感。
1.學生可以自由閱讀課文。
2、命名閱讀，老師指導。
3.分角色讀課文。
第四，拓展。
種子看到了壹個光明的世界。能說說這個光明的世界嗎？
是什麽樣的？
1，群論。
2.群體反饋。
第二節課
首先，復習。
1.讀新單詞卡片，說單詞。開火車
2.按名稱朗讀自然段落中的文本。
第二，豐富我們的詞匯。
熱烈、活潑、匆忙...
第三，自由組合表演。
第四，學會寫字。
1，說明妳會寫會讀會說單詞，看誰說的多。
溫暖、口渴、舒適、光亮、邊緣、尖叫、鉆孔
2.觀察新單詞在田字格的位置。
3.同桌互相交談。
4.有哪些單詞需要老師和大家的幫助？
5.學生練習寫作，老師給予個別指導。
6.家庭作業演示。大家紛紛評論。
家庭作業:
1，寫。
2.和妳的家人壹起讀課文。
3.小學二年級語文教案範本
“曹沖稱大象”的教學目標
1.學會正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養學生良好的思維習慣。
2.鞏固“認-思-寫-用”的識字方法。
3.學會復述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過程。
教學中的重點和難點
要點:初步培養學生良好的思維習慣。
難點:讓學生用自己的話講述曹沖大象呼喚的過程。
教學方法:多媒體教學法、會話法。
教學策略:自主、合作、探究
教學準備:桿秤、多媒體課件
教學時數:2小時。
教學過程
(壹)精彩的介紹，揭示主題
1.老師:孩子們，妳們在幹什麽？(稱東西)
這是壹個鏡頭嗎？妳能用秤稱東西嗎？誰想試壹試？
2.引入話題——“稱大象”。
3.教寫“稱”字。
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1.自由閱讀課文
閱讀新單詞
3.壹起讀課文
(3)讀課文，試著復述。
1.學習段落1和2。
(1)老師:妳知道大象有多大嗎？妳能用“———”畫出描述大象大小的句子嗎？
(2)引導朗讀。
(3)老師:這頭大象真的又高又大。(板書)
(4)老師:妳喜歡曹操這樣的大象嗎？妳怎麽知道他喜歡什麽？妳在哪裏看到的？(第壹自然段)
(5)引入難題——大象如何稱重？
2.學習第三段。
老師:現在請同桌(第三段)互相朗讀，看看官員們想出了什麽。
(1)第壹種方法怎麽樣？為什麽不呢？
(2)還有別的辦法嗎？第二種方法可以嗎？為什麽？那麽曹操呢？
(3)老師:有人說大象要宰殺，切成塊再稱重。妳說不能壹起稱，那就壹塊壹塊稱吧。但曹操反對。他會說什麽？
(4)老師:兩種方法都被拒絕了。要說大象是真的太難了！(板書)
3.學習第四段。
(1)第四段閱讀自如，正確通順。
(2)同桌互查，看對方讀的是否正確流利。
(3)按名字讀，壹起讀
(4)再讀課文，找步驟。
(5)查詢
(6)分步求解
(7)圖像分析，幫助理解。
(8)用關聯詞練習復述。
總結學習
老師:曹沖的方法真的稱過大象嗎？讓我們讀最後壹段，看看結果是什麽。曹操的態度還和以前壹樣嗎？
(四)總結與升華
1.老師:同學們，今天學了《向》這篇課文，妳們覺得曹沖是個什麽樣的孩子？
(聰明，會思考。)
老師:妳能想出更好的方法來稱壹頭大象的重量嗎？
(5)任務
4.小學二年級語文教案範本
小蝌蚪找媽媽
教學目標:
1，閱讀課文，初步了解課文內容。
2.學習“蝌蚪、蝌蚪、池塘、大腦、袋子、吊帶、鯉魚、烏龜”等9個新單詞，並理解其含義。
3.能夠正確閱讀第壹段，談論蝌蚪的形態特征，並根據問題的提示展開句子。
教學過程:
壹、激發興趣，暴露話題。
1，展示課件，認識“蝌蚪”，說說怎麽記住這兩個詞。
2.小蝌蚪長大後變成了什麽？
老師:青蛙在水裏產卵，蝌蚪從卵裏出來，慢慢變成青蛙。因為小蝌蚪沒見過媽媽，不知道媽媽在哪裏，所以小蝌蚪要去找她。補充題目後壹起看。
(1)小朋友，我們觀察過蝌蚪的成長變化。誰能告訴我們它是什麽樣的？
(2)揭題:小蝌蚪找媽媽。學“蝌蚪，蝌蚪”，怎麽記？
(3)看完題目還想知道什麽？
小蝌蚪為什麽要找媽媽？
他們是怎麽找到媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
第二，對比圖片和文字，初步了解文字內容。
1.聽壹聽，想壹想:小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了誰？蝌蚪的媽媽是誰？
2.聽完後匯報。
小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(觀察文本中的插圖)
學習新單詞“鯉魚”，怎麽記？
學習新單詞“龜”，第七筆是什麽？
小蝌蚪的媽媽是壹只大青蛙。(註意文本中的插圖4)
3.朗讀錄音後的文字，並為每幅圖片找到相應的文字。
第三，學習第壹自然段。
1.看第壹幅畫，告訴我上面畫的是什麽。
壹群蝌蚪在水裏遊來遊去。)
2.正文是如何介紹這張圖片的？指名讀第壹段，思考:從這壹段妳知道什麽？
3.討論:
我知道蝌蚪生活在池塘裏。妳在課文中看到了什麽句子？按名字念。
知道蝌蚪有大大的頭，黑色的身體和長長的尾巴。
學習新單詞“大腦，袋子和垃圾場”。【對比:腦-胸包-裙-用】
自由讀寫類似蝌蚪的句子。想想“大、黑、長”這幾個字分別寫了什麽？(尺寸、顏色、長度)
4.大聲朗讀說明。妳喜歡這些蝌蚪嗎？讀了對蝌蚪的喜愛，蝌蚪的活潑可愛。
第四，作業指導。
課後問題4:回答問題。
小蝌蚪到處遊。
1.蝌蚪在哪裏遊來遊去？
2.蝌蚪在哪裏遊來遊去，怎麽遊？
先暢所欲言，再點名。
第五，鞏固練習。
指導寫作:以“大腦、袋子和垃圾場”為重點。
5.小學二年級語文教案範本
“我是什麽”的教學目標
1，認識11個新單詞，能寫8個單詞。
2.正確流利地朗讀課文，實現用詞準確。背誦妳最喜歡的部分。
3.不同形態水溶液的變化及其與人類的密切關系，
4.借助圖片，可以學習模仿課文中的擬人語句，用“有時……有時”說話。
教學重點
認識11個新單詞，寫8個單詞，積累喜歡的句子。
教學困難
能學課文模仿擬人語句，能用“有時……有時”說話。
課程安排:兩個課時
第壹類
班級目標
1，能正確確認閱讀課生詞，會寫“浮、沖、池”。知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
2.能夠帶著感情讀第壹、二、三段，體會用詞的準確性。
感慨地看第三段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背出第三段。會觀察圖片，會用擬人的句子說話。
預設過程
壹、直接暴露題目，引入正文。
第二，檢查預習，巧用學生的話。
(如果學生預習不充分，先讓他們自由朗讀課文，圈出生字，正確發音。)
1.根據課文大意填空。隨意讀新單詞。要知道蒸汽、雲、雨、雹、雪等自然現象都是由水的變化形成的。
2.認識新單詞。這本書是空的。
3.專心涉水詞，滲透構詞規律。
第三，讀全文，讀發音正確，讀課文流暢。
要求:認真讀課文，正確讀出發音，標出杠號。
精讀壹兩段，感知變化，品味語言。
學習第壹自然段，在豐富的視覺想象中欣賞“雲”的變化，品味語言的生動性。
1，查看閱讀情況。
2.看雲圖，給雲命名。
3.給我看看那句話:有時穿白衣服，有時穿黑衣服，早晚在身上披壹件紅袍。指導帶著感情大聲朗讀。
4.帶著感情讀第二段。
第五，讀第三段，積累語言，進行語言訓練。
1.水娃娃在哪裏安家？
2.通過課件展示，讓學生理解“睡覺、走路、跑步、跳舞、唱歌、開會”的含義。
3.引導背誦。
4.用圖片練習說話。
老師:寫關於水娃娃在哪裏，它在做什麽的課文多有趣啊！現在，水娃娃變成了考驗妳的雨滴。妳能讓她在哪裏和她在做什麽變得如此有趣嗎？
雨滴:雨滴在做什麽？雨滴在做什麽？雨滴在做什麽？
雪花:雪花給了什麽？雪花給了什麽？雪花給了什麽？
讓學生做小寫手，寫下雨滴雪花，上傳到學生成長日誌，分享給更多的人。
第六，指導寫作。
老師以身作則，學生以身作則。老師和學生的評論。