教學目的:
1，知識教學點:了解短篇小說的特點，通過欣賞體會文章的構思巧妙，語言精美。
2、能力訓練點:通過閱讀和探索，提高欣賞短篇小說的能力。
3.情感切入點:在理解人物的思想感情中豐富學生的情感體驗。
教學重點:
在範文閱讀、朗讀和精讀的基礎上，欣賞作品營造的悲劇意境之美。
教學困難；
了解小說中典型人物的特點和意義，掌握短篇小說的構思技巧。
教學過程:
首先介紹新課:(1分鐘)
泰戈爾《世界上最遙遠的距離》:“世界上最遙遠的距離，不是星星不相遇，而是彼此相愛，卻不能在壹起。”今天，我們將欣賞臺灣省短篇小說作家陳啟佑的短篇小說《永遠的蝴蝶》，感受不在壹起的痛苦。
第二，範朗讀課文，播放電影《人鬼情未了》的主題曲。(8分鐘)
[要求]:
1，講述文章中的環境，人物，故事內容。
2.聽完後寫下妳的感受。
[提示]:
1，環境:春日，雨夜
人物:“我”和小櫻
故事內容:瑛子出了車禍，因為她幫我寄信。
2.文章只截取小櫻在雨中給“我”寄信的小生命片段，表達“我”對愛人的極度悲傷、惋惜和無限眷戀。我們被這種令人心痛的愛情悲劇所感動。
第三，讀課文，放電影《人鬼情未了》。(15分鐘)
討論1:小說如何刻畫“小櫻”這個人物？
-語言描述——“誰叫我們只帶小傘呢？”
【提示】:小櫻說可以幫我寄信，但是她對我很關心，很體貼，只是沒有直接表現出來，而是假裝責怪。說明小櫻很溫暖，善解人意，冰雪聰明。
——神態動作描述——她笑著說，撐起壹把傘，準備過馬路幫我寄信。
【提示】:小櫻溫柔善良。
-外貌描述-然而，我看到瑛子穿著白色風衣，打著雨傘，靜靜地過馬路。
【提示】:小櫻純潔，安靜，年輕。
【概要】:作者通過對語言、動作、神態、外貌的描寫，生動地看到了壹個溫柔、體貼、善良的女孩。魯迅先生曾經說過，悲劇就是把有價值的東西毀掉給人看。這篇文章就是這樣壹個悲劇。
討論二:為什麽作者把“櫻花”比作“蝴蝶”？為什麽文章的標題叫《永遠的蝴蝶》？
——文章中有兩句話提到了“蝴蝶”——“隨著壹聲拔尖的剎車聲，瑛子的生命輕輕飛翔，緩緩落在陰冷潮濕的街道上，像壹只夜晚的蝴蝶。”“沒人知道躺在大街上的是我，蝴蝶。”
【提示】:在自然界中，蝴蝶的生命雖然短暫，卻給人以美好的印象。它色彩鮮艷，輕盈可愛。因此，蝴蝶是壹切美好事物的象征。在我們的民族文化中，蝴蝶不僅象征著美麗，也象征著愛情。朱良故事的結局是，他們變成壹對蝴蝶，在花叢中翩翩起舞，他們的愛情可以在蝴蝶身上延續。在莊周的《夢蝶》中，蝴蝶象征著幻覺和夢，象征著壹種靈魂精神，象征著進化和升華的心理，也象征著再生和復活。蝴蝶也象征著深深的依戀。流行歌曲《思念》中唱道:“妳是哪裏人？我的朋友，它就像壹只飛進我窗戶的蝴蝶。”正是通過蝴蝶的這種意象意義，作者想象年輕、溫柔、冰雪聰明的小櫻可以在生活中轉世，愛情可以永恒。
【概要】:“蝴蝶”其實象征著櫻花。《永遠的蝴蝶》這個片名，蘊含著永恒的愛和無盡的思念。
討論三:作者如何設置環境，描寫景物？這種描述有什麽用？
——文章以“當時剛下過雨，瀝青路面又冷又濕，有藍、黃、紅燈閃爍。我們在騎樓下避雨，看著綠色的郵箱孤零零地立在街對面。”
【提示】:這些感傷的景物給讀者這種美感:閃爍的燈光像哭泣的眼睛，冰冷的街道像含淚的臉，孤獨的不是郵箱，而是“我”。
【概要】:文章開頭的幾筆營造了壹種悲涼的氣氛，為全文定下了悲傷的基調，暗示了背後的不幸。
討論四:“信”是小說的情節線索。為什麽小說開頭沒有提到信的內容，只是在結尾指出了信的內容？
——小說結尾——“媽媽:我下個月要和小櫻結婚了。”
【提示】:小說結尾補充了取小櫻性命的書信內容，指出了兩個戀人的關系，壹下子把痛苦、遺憾、愛情的情感波瀾推向高潮，大大加強了故事的悲劇性。年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻桃在他們的婚禮前夕像蝴蝶壹樣死去、飄落，讓作者深深惋惜，也讓讀者扼腕嘆息。前面營造的強烈悲劇氣氛和結尾的快樂之間的急劇轉換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美上的愉悅，這就是所謂的悲劇美。
【概要】:小說在高潮處戛然而止，言盡而情未了，感染力極強。文末的這個補充堪稱全文的點睛之筆，獨具藝術匠心，這就是短篇小說構思巧妙的魅力所在！
五、精讀，放電影《人鬼情未了》主題曲。(15分鐘)
問題1:作者筆下的“雨”發生了什麽？它的變化和作者的情感有什麽關系？
——《當時下著雨》——那是壹場天然的春雨。
——“傘骨滲出的雨滴濺到了我的眼鏡上。”-對瑛子的離開感到不安。
——“更多的雨滴濺到我的眼鏡上，濺到我的生活裏。”——是災難和不幸的象征。
——“其實雨並不大，但卻是我人生中的壹場雨。”雨也是眼淚和痛苦的象征。
【概要】:整個劇情從“雨”開始，貫穿始終。“雨”是故事的起源。因為下雨，而他們只帶了壹把傘，就有了小櫻壹個人過馬路的動作；正是因為雨天路滑，視線模糊，小櫻死在了車輪下。“雨滴濺在我的眼鏡玻璃上”，雨滴巧妙地表達了“我”的心靈感應，表現了“我”愛櫻的深度和細節；“雨滴濺入我的生命”，感情瞬息萬變，傷得很深！其實雨下的不多，但卻是我人生中的壹場雨。失去小櫻是我人生中的壹場災難。此時，愛與雨交融，悲傷與遺憾交織，悲壯的氣氛越來越濃。親情和愛情的深度，讓每壹個讀者感動。
問題2:文中有壹些看似矛盾的詞語。找出它們，告訴我們這些文字的作用是什麽。
——雖是春天，卻仿佛是深秋。
——這個簡單的動作，我卻永遠不會忘記。
——這時，她離我只有五米遠，那麽遠。
——其實雨不大，但卻是壹生壹場雨。
【概要】作者通過這些看似矛盾的文字，反映了人物在極度悲痛中恍惚的心態。正是通過矛盾，作品反映了人物悲痛欲絕的心情。
問題3:閱讀下面的句子，揣摩作者的心理感受。
a，伴隨著壹聲拔尖的剎車聲，小櫻的生命輕輕地、慢慢地飛了起來，落在濕冷的街道上，像壹只夜晚的蝴蝶。
b為什麽？只帶壹把傘？
c然而，我看到小櫻穿著白色風衣，撐著傘，靜靜地過馬路。我又看到永遠櫻走到街上了。
[欣賞]:
a、壹個“飛”字壹個“飄”字讓慘烈的車禍像電影裏的慢鏡頭壹樣定格在我的腦海裏，沒有了血肉橫飛的恐怖，只有壹種淒美的美。
b、連續兩個問題，將“我”失去愛人那種極度悲傷和痛悔的心情表現得淋漓盡致。
C.這裏描述的是壹種特殊的心理活動——幻覺，表達了“我”對小櫻的深深記憶和依戀。小櫻永遠活在“我”的心裏，永遠留在讀者的心裏。
【概要】:小櫻的死給了我難以忘懷的打擊。但全文沒有壹個“痛”字和壹個“悔”字，卻讓讀者深深感受到“我”的痛，並為之後悔。
第六，拓展思維:
如果沒有這次車禍，文章中的兩個人會怎麽樣？
如果沒有車禍，他們會多麽幸福，有著美好的愛情和婚姻，而現在即使步入婚姻殿堂的小櫻永遠離開了，而“我”獨自留在這個世界上，都是因為生命中的壹次意外不幸。
課堂總結:生命是頑強的，也是脆弱的。隨著生命的逝去，留給親人的都是無盡的悲傷和思念。活著的人要珍惜生命，尤其是那些遠離父母在國外讀書的孩子。我們要珍惜生命，珍惜時間，努力學習，用成功回報親人的愛。八、遷移練習:
請談談妳學習後的收獲。
八、作業:完成練習本上的相關練習。
永遠的蝴蝶
雨櫻桃蝴蝶。
冰冷，悲傷，溫柔，純粹，悲傷。
愛情悲劇
幼兒園語文“永遠的蝴蝶”課件第二部分
壹.學習目標
1.欣賞小說創造的悲劇美。
2.學習小說的構思方法和寫作結構。
二、教學步驟
1，導入:
圖片或動畫:雨夜-蝴蝶-信。
問題:請運用想象和聯想，構思壹個小故事，將三者聯系起來。(5分鐘-構思和表達)
2.示範讀寫(粗略閱讀)
“好，現在學生聽下面的故事，看看臺灣的短篇小說作家陳啟佑先生是如何用這些內容組成壹個悲傷的小故事的。”
提出要求(模型讀數):
①用25個字概括本文的情節內容(時間、地點、人物、事件)。
(2)表達自己聽後的感受。
(提示:①春天的壹個雨夜，愛人小櫻因為幫我過街寄信而遭遇不幸。(2)作者對愛人強烈的愛和深深的依戀——使讀者通過悲劇情節感受到審美愉悅，這就是所謂的悲劇美)
3.啟蒙鑒賞(精讀)
主旨:悲劇美的意境是如何創造出來的？為了營造這樣壹個悲劇的生活場景，作者運用了哪些藝術技巧，即畫面中展示的三個意象在營造這樣壹種悲劇美的過程中起到了什麽作用？)
塑造形象(蝴蝶的表層象征——深層象征——對作品的意義)
A.作者是如何運用蝴蝶這個意象的？(給課文中的句子劃線)
提示:題目是《永遠的蝴蝶》；文章中有兩句話提到了蝴蝶——“伴隨著壹聲拔尖的剎車聲，小櫻的生命輕輕飛翔，緩緩飄落在濕冷的街道上，像壹只夜晚的蝴蝶。”“沒人知道躺在大街上的是我，蝴蝶。”
B.為什麽作者把這個故事的標題叫做《永遠的蝴蝶》？
提示:“蝴蝶”其實象征著小櫻，“永遠”意味著小櫻雖然在現實中已經死去，但她會永遠在我心中。
C.為什麽作者在文章中將櫻花比作蝴蝶？
小貼士:蝴蝶的形狀會給我們什麽印象？美麗多彩；淡淡的，縈繞在花間...簡而言之，蝴蝶是壹切美好事物的象征。
D.小櫻有這些特點嗎？妳是從哪裏得出這個結論的？試著從課文中找出描述小櫻的句子。
提示:“櫻”這個名字很美，很純粹；“拒說她可以幫我把信寄過去...誰告訴我們只帶壹把小傘？”她笑著說展現了她溫柔體貼的壹面。
E.作者是如何描述小櫻遭遇意外的？為什麽要這樣描述？有什麽意義？
提示:榮格說:“文學中的每壹個形象都凝聚著壹些人和心理的因素，並以大致相同的方式滲透著我們的祖先在歷史上重復過無數次的歡樂和悲傷的殘余。”也就是說，意象往往是人類情感和命運的象征。在我們的民族文化中，除了美，蝴蝶還象征著什麽？比如宋詞中有個詞牌叫“死華蓮”，主要描寫男女之間的感情；朱良故事的結局是，他們變成了壹對蝴蝶，在花叢中翩翩起舞，他們的愛情可以在蝴蝶身上延續下去。所有這些都表明，在中國文化中，蝴蝶仍然是愛情的象征。然而，蝴蝶的象征意義不止於此。在道家代表人物莊子的作品中，也提到了蝴蝶，這是莊周非常著名的夢蝶。在這裏，蝴蝶象征著幻想和夢想，壹種靈魂的精神和進化和升華的心理。它也意味著重生，復活和喜悅。因為蝴蝶需要經歷蛻變的過程才能蛻變成美麗的身體，所以也意味著成長、飛躍、成功、蛻變。在作家眼裏，也許正是通過蝴蝶的這種意象意義，他想象著小櫻可以在生活中輪回，愛情永存。“隨著壹陣拔尖的剎車聲，蠍子的生命輕輕地飛了起來，緩緩地落在濕冷的街道上，像壹只夜晚的蝴蝶。”“沒人知道躺在大街上的是我，蝴蝶。”她是美麗和愛情的象征，但故事中有著強烈的悲劇色彩。蝴蝶形象的塑造使我們從壹開始就進入了壹種悲傷的心理氛圍。
F.氣氛的營造，除了形象，離不開故事的背景。這個故事的背景是什麽？找到對環境的描述。這個環境描述的作用是什麽？
“當時正好下著雨，瀝青路面濕冷，綠黃紅的燈在閃。我們在樓下避雨，看著綠色的郵箱孤零零地立在街對面。”(在本段關鍵詞下面劃線)“濕冷”“青黃紅”“孤獨”，這種環境描寫表現了故事發生的環境，烘托了氣氛。這幾個字代表了壹個蕭瑟寒冷的夜晚，似乎預示著壹場悲劇即將發生。
G.想想吧。故事裏，有壹件事壹直在變。這是什麽？作者是如何描述這場雨的？找到原文。
提示:《雨》:給整個故事增添了壹絲傷感。從壹開始就壓抑讀者的情緒，這種心理暗示強化了小說的悲劇氛圍。"從她傘骨滲出的雨滴濺在我的眼鏡上."——“更多的雨滴濺到我的眼鏡上，濺到我的生活裏。”——“其實雨並不大，但卻是我人生中的壹場雨。”
F.討論:作者筆下的雨為什麽壹直在變？是真正的改變嗎？為什麽會發生這種變化？
提示:不是，雨在文中是“我”情感的象征。小櫻撐傘幫我寄信時，“從她傘骨滲出的小雨濺到我的眼鏡玻璃上。”雨滴巧妙地表達了我敏銳的心靈感應和對小櫻離去的不安，可見我愛的深刻和細膩。當悲劇突然發生時，“更多的雨滴濺到了我的眼鏡上，濺進了我的生活。”感情瞬息萬變，好痛！最後，“其實雨下的不多，但卻是我人生中的壹場雨。”失去小櫻是我人生中的壹場災難。此時愛與雨交融，我看到了悲傷與愛，悲壯的氣氛越來越濃。
H.這部小說給大家印象最深的是什麽？
小說的結局設定為:“媽媽:下個月我要和小櫻結婚了。”如果放在開頭，會有什麽效果？)
提示:把成千上萬的巨石放在已經悲傷的靈魂上，即將到來的幸福轉瞬即逝。尤其不能接受的是，這壹片幸福竟成了小櫻年輕生命的犧牲品。前面營造的強烈悲劇氣氛和結尾的快樂之間的急劇轉換，造成了讀者的心理落差，使他們獲得了審美愉悅。
第三，作業
遷徙修行:“人面閃光如海市蜃樓，濕黑枝頭花瓣點點。”根據這首詩，要構思壹部600字左右的微型小說(短篇小說)，背景、形象、結局都要設置合理。
幼兒園語文《永遠的蝴蝶》課件第三部分
教學目標
1.對迷妳小說的文體特征有基本的了解。
2.理解作品中蘊含的深刻情感。
教學重點
1.理解作品中關鍵句子的深刻含義。
2.理解作品的概念特征。
教學困難
1.象征主義在作品中的運用。
2.解析意識流的寫作手法。
教學方法
1.閱讀。通過朗讀讓學生感知和理解課文。2.以分析教學為主。
3.引導學生正確欣賞微型小說，了解其特點，感受其藝術魅力。
班級安排
壹節課欣賞這個作品。視學生情況而定，如果能接受並願意拓展知識面，哪怕是微型小說鑒賞的知識也要教兩個小時。
教學過程
第壹類
第壹，新課程的引入
簡單回顧壹下小說的特點和幾個要素，引出迷妳小說的概念，但暫時不解釋。讓學生先大聲朗讀，大致了解壹下。
第二，介紹作者。(課件演示)
第三，引導學生欣賞作品。(課件展示)1。微型小說簡介:定義、特征和要素2。分析作品的層次，引入意識流的概念。
3.分析作品的悲劇屬性，引導學生理解悲劇作品的主要特征。
4.分析作品中的人物及其特點，讓學生明確微型小說雖然篇幅短，但仍然不能缺少人物塑造。5.分析作品中表達的情感。作品含蓄深刻，要通過分析作品的具體語言，讓學生去。
了解人物的心理變化和時空的變化。
1
6.分析作品中展示的環境。
7.分析作品的主題。這方面涉及哲學內容，相當壹部分同學很難理解，不宜太深。
這個故事。
8.學習作品中使用的象征手法及其功能。這部分內容對於學生來說，本學期和上學期都不難接觸。
明白。但學生必須緊密聯系作品內容來引導理解，“蝴蝶”的象征意義可以結合中國的傳統文化來分析。
引導學生再讀課文。
第五，完成思維練習，進壹步感受作品的內容和魅力(課件展示)
不及物動詞摘要
七、作業作業見配套練習冊。
第二節課
指導思想這門課要看學生的接受程度和學習興趣。
學習內容與知識拓展——如何欣賞微型小說？
教學目的是以《永遠的蝴蝶》等經典小小說為例，讓學生初步學會欣賞小小說。
教學過程(課件演示)
在研究陳啟佑作品的基礎上，我進壹步理解了欣賞小小說的基本方法。(老師要結合新穎獨特的迷妳小說來分析。本設計省略了樣本內容和工作分析)
首先，了解背景
強調“點”與“面”的關系
(1)事件的背景，包括自然環境和社會環境。
在迷妳小說中，場景單壹，場景的自然或社會內容大多簡潔，沒有充分展開。它把生活事件集中在特定的時間和空間點上，逐點反映出來。閱讀鑒賞時，要由點及面看到大的問題，看到小的問題。環境描寫——以雨開始，以雨貫穿全文。
功能-
雨是不幸和災難的原因；雨是眼淚和痛苦的象征；(3)雨水也造成了籠罩整篇文章的陰冷氣氛。(2)微型小說的背景。
壹個優秀的作家，他的心隨著時代的脈搏跳動，總是受到當時社會風氣的影響，用情感
筆觸傳達它。
第二，理清劇情
重點:在迷妳小說中，矛盾的全過程無法充分展現；而且可以淡化劇情。
解釋壹下小說的壹個要素:情節——壹系列有組織的生活事件，用來表達小說中的主題或人物。迷妳小說以某種行為或動作為情節主體。雖然人物的動作或動作片段也是在壹個矛盾沖突中展現，但矛盾的前因後果和開始-發展-高潮-結局的過程並不能完全展現出來。
我們也可以廣泛吸收其他藝術體裁(如新聞、電影、寓言、散文等)的長處。)，淡化情節，體現壹種思想寄托和藝術追求。
閱讀微型小說，不僅要把握人物的某個動作或某個事件，還要註意小說情節的曲折。
第三，對形象的感知
微縮小說不僅人物少，而且通過人物的某個動作或動作片段，“閃現”出人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識、命運的壹些細微特征。用特寫，展現人物的微觀部分，給讀者留下鮮明的印象。
或者只寫人物性格的壹個小凸面，或者只寫人物心理上的壹個波痕，或者只寫人物心情的壹點點變化，或者只寫人物思想意識的壹點點升華，或者只寫對人物命運的壹點點影響。
第四，總結主題
強調:以小見大，以小見大。
迷妳小說雖然容量小，寫的都是生活中的小題材、小片段，但是高度濃縮在生活中。它反映了生活中的矛盾和沖突，觸及了生活的本質，蘊含著深刻的哲理。往往以小見大，以小見大，用小事件或普通現象反映大主題或深刻道理。
比如《永遠的蝴蝶》寫了小櫻的壹封信和出事的那壹刻，人為地放大了時空，從而給讀者以強烈的沖擊和震撼。
五、區分層次
重點:巧妙的構思
分析文章的層次，理清作者的思維脈絡，是壹個突破口。
第六，鑒賞技巧
在短短幾百字、上千字的篇幅中，必須充分調動讀者形象思維的創造性，才能完成刻畫人物、敘述情節、表現環境、表達主題的任務。
在迷妳小說中，現實的部分很少，留給讀者最廣闊的想象空間。既是微小說語言表達的技巧，也是其立意、布局、剪裁的特點。
七、品味語言
重點:關註關鍵詞而不是華麗的詞藻
語言品味的欣賞包括對意義的理解，對功能的分析，對語言技巧和技巧的欣賞。
語言的品味也是感知形象、概括主題、把握作者人生態度和價值取向的有效途徑。①抓住關鍵詞品味語言的豐富內涵。
②註意句子簡潔，稱謂變化，個性化語言等。
八、閱讀鑒賞
除了以上幾點，還要註意題目的含義，結尾的別出心裁以及文中的細節、心理、對話描寫。
正因為篇幅短，所以要註重意想不到的藝術結局，給讀者壹種回味無窮，余音繞梁的感覺。