“我的專業不是語文教育，而是現代文學史，我的主要精力也不是語文研究。這方面我偶有體會，有時也會發表壹些評論，只能說是‘敲鑼打鼓’”。溫儒敏這樣定義他為中國教育所做的努力和工作。近日，北京大學出版社出版了其《近年來語文教育研究論文集》，收錄了他關於語文教育功能與定位的思考；關於語文課程改革的調查研究與建議；探討大學語文教學的困惑與出路:兼析大學文化的衰落，等等。
溫儒敏是壹位理性務實的學者。他認為，在中國喊口號或寫快樂的文章很容易，但改革要困難得多。教育領域哪怕壹寸的改革都要付出巨大的代價。我們不能只是批評和抱怨，還要理解社會，多做壹些建設性的工作。雖然他是在“敲鑼打鼓”，但他的初衷是呼籲更多有識之士關註基礎教育和母語教育。為社會做點實事，盡知識分子的本分。
大學教師的主要職責是教學(節選)(2008年2月8日《中國教育報》報道了改革開放30年10人民教師模範之壹溫如敏的事跡)。
“1978到1981這段時間，是我在北大中文系讀研究生的三年，也是我人生中最重要最難忘的三年。”年屆六旬的北京大學中文系教授溫如民深有感觸地說。
1977 10 10月22日，中央招生工作會議精神通過廣播傳遍中國:恢復研究生培養制度，號召青年報考。“我突然意識到我有機會選擇我的生活。我非常激動，決定試壹試。”當時，溫如民從中國人民大學中文系畢業七年，在韶關地委做秘書。七年來，他在工廠和農村工作，理應有晉升的機會，但他總想多讀點書，多做些自由的研究工作。對知識的極度渴求使他決心冒險壹試。
5月5日，1978，溫如敏和63500名考生同時走進不同的考場參加考研。幾個月後，他有幸成為我國恢復研究生招生後的第壹名研究生。這壹年全國錄取10708研究生。
1978 10 10月9日，是溫如敏將終生銘記的壹天。那天他如願以償報了北大中文系，住在29樓203室。“新粉刷的宿舍，油漆味很濃，壹個房間10平米，四個人。這裏很擁擠，但內心是如此明亮。”溫如敏笑著說，那時候，紅底白字的北大校徽，仿佛處處都在盯著妳。"那種希望和活力的感覺很難再現。"
那壹年北大* * *中文系招收了七個專業的19研究生。除了溫儒敏，還有錢理群、吳福輝、於陵、趙玉安等。也是中國現代文學研究領域的著名人物。當年，他們都是知識海洋中饑渴的求索者。
“當時，孫和袁兩位老師給1977名本科生上了現代文學基礎課。第二節課，壹個大班200多人。我們搶不到座位，就坐在水泥臺階上。我們聽了壹個學期。”溫如民的思緒仿佛回到了30年前。吳組緗教授的《古代小說史》和金凱成的《文藝心理學》都成為他們經常討論的話題。溫如敏說，語言學家朱和岑啟祥、語言學家邱希貴每三天來研究生宿舍輔導壹次。當然，我們不會錯過這麽好的機會。我們會緊緊抓住老師，問壹些關於語言學的問題。“有句話說，在理想的大學讀書是‘自泳’，就像壹條大魚帶著壹條小魚。有壹些有學問的教授，帶領著壹群小魚在學問的海洋裏自由遨遊，成長為人才。當年就是這個味道。”溫如民感慨萬千。
從65438年到0984年，留校三年的溫儒敏繼續在堯堯手下攻讀博士學位，並有幸成為北京大學中文系的第壹位博士。從此，溫如民的生活就再也沒有偏離過教書育人的軌道。從教20余年，歷任北京大學出版社總編輯、北京大學中文系系主任，還擔任過中國現代文學研究會會長、國務院學位委員會評審組成員。忙碌的溫如敏依然堅持給本科生上基礎課。他說:“別忘了，教師的主要職責是教學。”
“我是性情中人，年輕時崇尚自由。後來有機會到基層工作，知道修行沒有我想的那麽簡單。”上學路上歷經波折的溫如敏依然保留著他的溫柔，這是作為壹個人而出名的。這種溫柔的背後是壹種獨特的力量，壹種源自知識的強大力量。上過溫如民課的同學，都深深佩服他嚴謹開放的作風。平時班裏有100多名學生，每份作業他都要親自批改，寫有針對性的評語。有些同學在畢業後的大壹仍然很珍惜溫如敏認真復習的作業。
如今，溫如敏是義務教育語文課程標準修訂專家組的召集人。參與基礎教育改革多年，還主編、編著了《高中語文》新課程標準。他為北大中文系新生的國家級精品課程《中國現代文學》傾註了大量心血。因改革開放而改變人生軌跡的溫如民，如今正在教師的崗位上，通過傳道授業解惑，賦予更多年輕人改變命運的力量，孜孜不倦。
溫儒敏《語文教育論》(含壹兩集，北京大學出版社出版)導論:課程改革是當前中小學教育的熱點問題。溫如民教授是教育部中小學語文“新課標”專家組召集人。本書精選了40多篇關於中小學語文教育的文章，介紹了制定“新課標”的思路和實踐中面臨的問題，並以專家學者的身份提出了自己對中小學語文教學的思考和建議，並制定了政策。