第壹章:小烏龜去幼兒園
壹、教材:《小烏龜上幼兒園》故事選自期望融入小班。在這個主題中，故事選擇了生活中孩子們熟悉和喜歡的小烏龜、青蛙、小鴨和小雞。它講述了壹只小烏龜的心情，以及幼兒園第壹天發生的事情。終於，小烏龜可以和同伴快樂地玩耍，融入群體。現在獨生子女多了，他們的孩子很多都是爺爺奶奶帶大的，所以都很嬌氣；而且接觸外面的生活越來越少，年齡也越來越小，壹直沒有離開過父母。所以，剛踏入陌生的環境，難免會哭得很厲害。為了讓孩子更快適應新環境，我覺得這個故事既符合小班孩子的年齡特點，又符合孩子的實際需求。所以我選擇了這個故事來安撫孩子的情緒，結合語言和社會。
二、教學目標:
《幼兒園教育指導綱要》的語言領域提出:“幼兒語言的發展主要是壹個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並得到積極回應的環境。並“鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的思想和感情；培養孩子的語言表達能力和思維能力。“根據這個目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平；此外，幼兒容易分心，不願意聽。所以我從認知、能力、情感三個方面提出了這次活動的目標:
1，認知上:理解故事內容，理解小烏龜為什麽上幼兒園，加深對小烏龜的理解。
2.能力:引導孩子發揮想象力，大膽表達自己的想法。
3.感情上，我願意聽故事，體驗和新朋友壹起玩的樂趣。
三、教學重點和難點:
目標提到:願意聽故事，理解故事內容，明白小烏龜為什麽要上幼兒園。對於剛入園的孩子來說，情緒不太穩定，會比較膽小。這個活動的難點在於妳可以大膽的表達自己的想法。
四、活動準備:小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、教學方法:
根據孩子們的學習情況，我在這次活動中使用了傳統模式、角色扮演遊戲和提問的方法。
1，傳統模式:主要是讓孩子能夠認真聽故事。
2.提問方法:孩子們認真聽完之後，老師引導他們大膽地講故事。
3.角色扮演:充分讓他們表達自己，大膽發言，積極融入群體。六、表示學習方法:
小班孩子年齡小，語言表達能力弱。所以我想通過角色扮演遊戲讓孩子體驗遊戲的樂趣，給孩子提供說話的機會。其主要目的是幫助幼兒盡快適應新環境，從而喜歡上幼兒園，在輕松的氛圍中把握活動的重點和難點。
第二章:中國十二生肖
首先，談談教材
(壹)內容選擇的依據
中華民族有著豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁。在幼兒時期進行民族文化教育，接受民俗文化的熏陶，具有重要的意義。在日常生活中，孩子經常會接觸到與十二生肖相關的話題，也看過關於十二生肖的電影。尤其是生肖中的很多動物都是孩子們熟悉和喜歡的。大綱還要求我們選擇壹個貼近孩子生活的活動，選擇他們感興趣的事物和問題，有助於拓展孩子的閱歷和視野。孩子選擇生肖的題目是非常有趣的，也是可以接受的。
(二)設計理念
根據社會教育的目標，十二生肖的社會活動內容不僅要讓孩子知道十二生肖的名稱和形象，還要讓孩子了解十二生肖的順序和輪回。我的活動思路是:熟悉動物；感性秩序；理解意思；了解輪回的規律；遊戲鞏固認知。
第二，說出活動的目標
根據《綱要》的精神和設計思路，努力體現以兒童為本的現代教育理念。結合本班孩子的實際情況，我確定了以下活動:
1.熟悉十二生肖中十二種動物的名稱和排列順序。
2.了解生肖的周期，對不同生肖的年齡做壹個簡單的判斷。
3.培養孩子學習民族文化的興趣和熱情。
(二)活動的重點和難度
以兒童發展為出發點和歸宿，是綱要的基本點。對於大班的孩子來說，這個活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱和排列順序。因為生肖輪回是抽象的，孩子們的理解水平有限，所以理解生肖輪回是這個活動的難點。
三，口語教學方法
生肖社交活動的內容對於大班孩子來說還是比較難的。為了有效地抓住重點，突破難點，我采用以下教學策略。
1，通過故事，課件，遊戲。
我通過講述十二生肖起源的故事，結合課件，充分利用學生的聽覺和視覺，調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；遊戲活動是兒童的基本活動，具有教育性、娛樂性和創造性的特點。在這次活動中，我會以遊戲的形式引導孩子記憶十二生肖的順序，感受十二生肖的循環，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中把握重點。
2.借助鐘表。
因為學生有如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12數字，知道12數字的周期是什麽。利用知識遷移的原理，將孩子關於鐘表的知識進行遷移，讓學生感受和理解黃道十二宮的循環，是符合教育規律的。同時，鐘表的周期直觀，使抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利於學生理解黃道十二宮的周期。是突破知識難點的有效手段。
3.雙代理交互模式。
師生互動是這次活動的特點。壹方面，孩子是問題的學習者和探索者。孩子帶著對生肖動物的好奇心參與學習，探索問題，大膽表達自己的理解。另壹方面，教師是孩子主動學習的引導者、組織者和促進者。教師通過各種手段激發孩子學習和探索的熱情，引導孩子積極探索，最終達到教學目標。
四、說和學的方法
我在整個活動中以孩子為主體，孩子會在說、看、想、聽、演、唱的輕松氛圍中抓住活動的重點和難點。
動詞 （verb的縮寫）活動準備
(1)材料準備:
1，準備教具:生肖動物課件，根據本班學生的屬性準備若幹附件。十二生肖的故事，壹組十二生肖的圖片，十二生肖的兒歌。
2.知識和經驗的準備:通過布置作業，讓孩子認識自己的生肖，父母的生肖，父母的年齡以及生肖中的壹些動物。了解時鐘。
六、教學過程說:
根據大班幼兒的學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學的原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程:
壹、開頭部分:提問激發興趣。
興趣是孩子學習的動力。有了興趣，孩子就會集中註意力，樂在其中。為了激發孩子們的活動熱情，老師們利用激勵機制，給回答問題的學生獎勵事先準備好的小禮物。
在這壹環節，老師對孩子們說:“孩子們，我這裏有很多禮物。現在我想獎勵壹下積極答題，答得好的孩子。妳喜歡嗎？”根據學生的動物標誌，回答問題後獎勵壹個動物標誌。諸如以下問題:
1.妳知道妳的屬相嗎？它屬於什麽？
2.妳知道妳父母的屬相嗎？*媽媽多大了？
3.妳知道黃道十二宮是什麽嗎？
在這個環節中，老師通過提問引入和獎勵機制激活孩子原有的知識，目的是調動孩子已有的經驗，讓孩子回憶自己對十二生肖的認識，為全面學習十二生肖做準備。此時，學生的主體精神得以充分展示，有利於培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發孩子的學習興趣。
二、基礎部分:
轉場:剛才小朋友回答的問題很好，但是人類的動物並不只有上述幾種，實際上人類的動物有12種。它們是什麽動物？好吧，我今天邀請他們來了。讓我們仔細看看它們是什麽動物，有什麽特點。
第壹個環節:播放十二生肖的視頻課件，從動作、形象、聲音等方面突出每種動物的特點，強化孩子的認知。
在這個活動中，老師會制作事先準備好的十二種動物的視頻圖片，依次播放給學生。在這個環節中，老師采用了問題導向學習法和直觀的視頻教學法。學生看視頻前提問，孩子帶著問題看。同時，通過生動的視頻，觀看有目的性，直觀性強。幼兒處於看、想、模仿的學習過程中，有利於加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第壹個目標。
第二個環節:通過猜測活動，進壹步了解生肖動物的變形模式。
看完視頻，同學們對生肖的動物已經有了壹定的了解，但是也有很多生肖的扭曲圖案。為了進壹步增強孩子的認知，老師可以通過配圖、讓孩子猜動物名稱等方式進壹步加深孩子的認知。
這個環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，師幼在師幼互動、生生互動中形成合作學習機制。本次會議有利於完成本次活動的第壹個目標。
第三個環節:講故事，在鐘表上放圖片，讓孩子知道十二生肖的順序。
過渡:鼠居十二生肖之首。孩子們，妳們知道為什麽嗎？這裏有壹個傳說。
老師在課件的幫助下，生動地講述了關於比賽排序的十二生肖動物的傳奇故事，同時在事先準備好的鐘桌上貼上相應的動物圖片。從1-12。它們是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗和豬。
聽故事是大多數孩子的特點，也是最吸引孩子的教學方式之壹。在這個環節中，采用故事與課件相匹配的教學方式，充分利用孩子的聽覺和視覺，讓孩子在聽和看的學習過程中明確十二生肖的順序。這個環節的設計有利於實現這個活動的第壹個目標。
第四個環節:結合時鐘圖，聯系孩子的生肖，用提問的方式引導孩子了解生肖與年齡的關系以及生肖的輪回。
過渡:小朋友，在我們神奇的時鐘裏，各種動物是按順序排列的，壹個數字代表壹年，每壹年都是壹個生肖。接下來，老師問幾個問題，誰先回答誰就先得到老鼠的頭飾。
老師設置分層問題，分解難點，隨學生答案依次給出十二生肖的頭飾。
老師的問題如下:
1.今年是牛年。今年出生的孩子有哪些？
2.今年是牛年。明年是哪壹年？
3.明明是壹匹馬。明明多大了？
4.12之後的年份是什麽？
在這壹環節中，老師采用難度分解的方法，通過由易到難、由具體到抽象向學生提問，將生肖與年齡的關系、生肖輪回中的難點壹壹解決，而學生則采用邊想邊說的學習方法，從而突破難點，實現本次活動的第二個目標。這種教學活動有利於培養學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環節:通過遊戲和唱歌，鞏固和深化學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的目的。
第三，結尾部分。通過關於十二生肖動物的兒歌、童謠的合唱，激發孩子們對中國傳統文化的熱愛，讓孩子們可以意猶未盡地完成這項活動。
第三章:“我想幫忙”
壹、設計意圖
根據中學生人際交往能力差、缺乏友誼和助人意識的年齡特點，我選擇了“我要幫”這個活動。本次活動選自鳳凰康軒中學第壹冊語文領域“好朋友”主題。在該活動中，選取了孩子們熟悉的兔子、小雞、小羊等動物作為角色，以主角河馬的思想和行為為主線講述劇情。我在原有教材的基礎上，首先營造壹個孩子想說、敢說、願意說、有機會說的語言環境，抓住孩子喜歡小動物的心理來展現動物形象，激發孩子的學習興趣。通過設置懸念問題引導幼兒積極思考，充分發揮想象力，進壹步激發幼兒主動探索的欲望和興趣。還利用情境表演，幫助孩子感受和體驗河馬助人的感受，同時培養孩子的自信心，進而學會助人。
二、說活動目標:
綱要提出:“創造自由、寬松的語言交際環境，支持、鼓勵和吸引幼兒與老師、同伴或他人交談，體驗語言交際的樂趣。”根據這個要求，我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標。
1，能理解圖片的主要內容並嘗試說出圖片中的故事。(體現在教學環節1)
2.河馬能用完整的話幫助誰？妳怎麽幫忙的？(體現在第二次教學環節)
3、幫助孩子感受和體驗河馬助人的感受。(體現在教學環節3)
三、說活動重難點:
現在的孩子通常生活在大人的“保護圈”裏，與人交往能力差，自我意識強，缺乏友愛和助人的意識。我把“幫助孩子感受和體驗河馬幫助別人的情緒。”作為這次活動的壹個重點。為了培養孩子說出完整單詞的習慣，根據這個活動的目標，還說“可以理解圖片的主要內容，試著說出河馬幫助了誰，以及完整單詞使用的方法。”作為本次活動的重點，也是難點。
四、說活動準備:
課件，動物頭飾和單詞卡“幫助”
五、表示教學方法:
直觀法、提問法、情景表演法等。
情境表演可以幫助孩子更好地理解和掌握故事內容。在劇情表演的過程中，孩子們不僅能感受到主角的快樂，還能充分展示自己，培養自信，學會幫助他人。)
六、表示學習方法:
觀察、交談、遊戲等。
遊戲法的應用是讓孩子在輕松愉快的遊戲活動中鞏固對單詞的認識和理解。)
七:說活動程序:
我為此活動設計了以下三個環節:
先放課件《我要幫忙》引導孩子看圖說話，認字:幫忙。
二、引導孩子說出情況，進壹步理解畫面內容。
第三，嘗試表演，感受，體驗河馬助人的感受。
先放課件《我要幫忙》引導孩子看圖說話，認字:幫忙。
1，對話導入:
(老師神秘地說)告訴大家壹個秘密:老師發現了壹群小動物之間的故事。妳想知道嗎？但是小動物們說，要想知道它們的秘密，就要靠孩子們自己，用自己的小眼睛仔細觀察，用自己的大腦思考，大膽回答問題！每個人都能做到嗎？我們壹起來試試吧！
(展示幻燈片)引導孩子們談論圖片中的動物在做什麽。
(展示幻燈片2)猜猜“河馬將如何提供幫助？”
(這個設計是抓住孩子喜愛小動物的心理，利用孩子觀察小動物栩栩如生的動作模式，回答懸疑問題，激發孩子的學習興趣。)
2.(展示幻燈片3-6)在展示圖片的過程中，引導孩子仔細觀察，鼓勵孩子大膽清晰地表達自己的思想感情，發展孩子的語言表達能力和思維能力，使孩子養成註意傾聽的好習慣。
3.讀單詞:救命。利用單詞卡片和情景圖片，幫助孩子直觀形象地理解和認識單詞，然後通過“幫單詞寶寶找朋友”的遊戲，進壹步加深對單詞的理解。
(這個環節既培養了孩子對生活中常見的簡單符號和文字的興趣，又能讓孩子在輕松愉快的學習氛圍中實現1的活動目標。)
二、引導孩子說出情況，進壹步理解畫面內容。
為了進壹步加深孩子對畫面內容的理解，我通過啟發和提問的方式引導孩子說出故事的主要內容，比如:河馬幫助了誰？河馬幫助了兔子。)河馬怎麽幫忙？河馬把兔子叼在嘴裏，再次把它送到草地上。)讓孩子用完整的話說出自己的所見、所想、所聽，告訴孩子也可以用動作和肢體語言來表達。
(這個環節不僅突破了重難點:可以理解圖片的主要內容，並嘗試用完整的文字說出河馬幫助了誰，使用了哪些方法。它還關註活動目標2。)
第三，嘗試表演，感受，體驗河馬助人的感受。
老師展示河馬和其他小動物的頭飾，激發孩子對表演的興趣。
提問:
每個人都喜歡樂於助人的河馬。如果妳是壹只河馬，妳會如何幫助這些小動物？讓我們壹起表演吧！
(在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環節既培養了孩子的語言表達能力，也培養了孩子的自信心，學會了幫助別人。)
擴展活動:
引導孩子在生活中學會與人友好相處，互相幫助，做壹個樂於助人的人。
課程計劃:我想幫忙
活動名稱:“我想幫忙”
活動目標:
1，能理解圖片的主要內容並嘗試說出圖片中的故事。
2.河馬能用完整的話幫助誰？妳怎麽幫忙的？
3、幫助孩子感受和體驗河馬助人的感受。
重點和難點:
幫助孩子感受和體驗河馬幫助別人的感受。
能理解圖片的主要內容，並試著用完整的文字說出河馬幫助了誰以及使用的方法。
活動準備:
課件，動物頭飾和單詞卡“幫助”
活動流程:
首先，對話導入:
(老師神秘地說)告訴大家壹個秘密:老師發現了壹群小動物之間的故事。妳想知道嗎？但是小動物們說，要想知道它們的秘密，就要靠孩子們自己，用自己的小眼睛仔細觀察，用自己的大腦思考，大膽回答問題！每個人都能做到嗎？我們壹起來試試吧！
二、展示課件《我要幫忙》引導孩子看圖說話，認字:幫忙。
1，展示圖片1，引導幼兒談論圖片中的小動物在做什麽。
老師:多可愛的小動物啊！看看他們是誰，他們在做什麽。)
2.展示圖片2，猜猜“河馬會怎樣幫忙？”
(老師:河馬打了個哈欠，心想:動物們都很忙，我也想幫忙，可是怎麽幫呢？)
3.展示圖片3-6，引導孩子仔細觀察，鼓勵孩子用自己的話大膽清晰地說出圖片內容。
圖三:狐貍想吃兔子，兔子掉進了水裏。河馬把兔子叼在嘴裏，幫助兔子。
圖4:小雞在玩遊戲的時候不小心掉進了水裏。河馬用它的喙抓住了雞，並幫助了雞。
圖五:河馬看到小羊在吵架，走過去和它們講道理，也躺下來和它們玩。
圖六:小動物們開心地圍著河馬，感謝它，說:“河馬，妳真棒！謝謝妳的幫助。我們今天真的很開心。”河馬也高興地說:“我也很高興能幫上忙！”" )
4.讀單詞:救命。
a、老師:(出示單詞卡)剛才，我們看了壹個關於河馬愛求助的小故事。現在讓我們來認識壹下這兩個字寶寶的“幫助”！
b、遊戲《幫word寶寶找朋友》
老師:單詞寶寶的兩個好朋友在玩捉迷藏，壹個單詞寶寶在躲。現在，剩下的單詞baby要我們幫他。誰能幫他找到他最好的朋友？
第三，引導孩子說出情況，進壹步理解畫面內容。
播放幻燈片7並提問:(要求孩子用完整的語言表達。)
1，妳想想，河馬到底幫了誰？有什麽幫助？河馬幫助了兔子。它用嘴叼著兔子。)
2.告訴我，如果妳是這只樂於助人的河馬，妳會如何幫助這些小動物？
第四，嘗試表演，感受，體驗河馬助人的感受。
老師:小動物喜歡和樂於助人的河馬壹起玩。現在就來展示河馬助人為樂的故事吧！
擴展活動:
引導孩子學會與人友好相處，互相幫助，多做壹些幫助別人的事情。