幼兒園生活即將結束，孩子們將進入小學接受正規的學校教育。下面是我的小書包，裏面有優秀的大班教案。讓我們看壹看。
設計意圖
幼兒園生活即將結束，孩子們將進入小學接受正規的學校教育。這就需要孩子在習慣養成上做好充分的準備，同時提高自己整理學習用品的能力，讓孩子順利度過幼小銜接的關鍵期，為入學打好基礎。現在的孩子在家裏都是小皇帝。他們被父母寵著，被爺爺奶奶慣著，形成了依賴的性格，不會主動整理自己的學習用品。為了讓孩子養成自我服務意識，盡快適應學校生活，進壹步激發他們做小學生的欲望，我設計了？整理書包？活動。
活動目標
1，了解書包的結構及各部分的用途，愛護小書包。
2.學會整理書包，培養整理文具和書籍的良好習慣。
3.把自己的做法說清楚。
要準備的活動
每個人都有壹個書包和壹個小籃子(兒童讀物、田字的書、拼音書、畫畫書、鉛筆、橡皮、鉛筆盒和手帕)。
活動過程
(壹)、聽音樂導入
孩子們，讓我們聽著美妙的音樂唱歌吧！(唱)孩子們，妳們唱得真好聽！妳唱了什麽歌？“上壹年級”是的，再過幾個月，我們就要上壹年級了，成為壹名小學生。如果妳想成為壹名合格的小學生，妳必須養成良好的習慣，學會做自己的事。好了，今天就來說說書包吧。
(2)引導孩子了解書包的結構和用途。
1，引導孩子了解書包的結構
現在，孩子們，把妳們的小書包輕輕地拿下來，仔細看看它是什麽樣子的。告訴旁邊的小朋友妳的小書包長什麽樣。
老師:誰願意向妳介紹他們的小書包？
楊:我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃。我的小書包是藍色的，有奧特曼，背帶裏有三層；我這裏還有兩個帶網兜的側袋。
老師總結:小朋友講得很好。我們每個人都有壹個心愛的書包，顏色和圖案都很漂亮，還有兩條背帶。最重要的是書包有很多層，有大有小，書包兩邊還有兩個小口袋。小書包有這麽多層和口袋，用起來會很方便。
2、引導孩子了解書包的用途。
老師:(拿著書包)這個小書包有幾層？它們壹樣大嗎？妳覺得每個樓層適合什麽？
我們的學習用品也有比較大的，也有比較小的，樓上的學習用品比較大，樓下的學習用品比較小。這樣既方便擺放，又不會損壞學習用品。小書包還有兩個小口袋，可以放常用的小東西，用的時候直接拿出來。這個小書包用起來很方便。X5d好老師電視網
(3)、孩子整理小書包
1，孩子們試著整理書包
小書包怎麽用？老師準備了妳常用的東西(童書、田字的書、拼音書、繪本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手帕)。妳覺得這些東西都應該放在書包的哪壹層哪壹個位置？現在，試著把這些東西放進包裏。
(兒童試用版)
2.單個兒童介紹
老師:誰能告訴我妳是怎麽放的？
幼甲:我把書和鉛筆盒放在最大的樓層，小手帕放在小樓層。
我把所有的東西都放在最大的壹層。
楊:我把書放在最大的壹層，鉛筆盒放在最外層，小手帕放在旁邊的口袋裏。
3.引導孩子分析討論整理小書包的最佳方法。
老師:孩子們用不同的方式表達，但是什麽是最合適的方式呢？
我們來看看這些孩子是怎麽放的。仔細看，看哪壹個最合適。
(視頻)第壹個孩子將學習用品分類，按順序排列，放在不同的樓層。老二雖然整理好了，但是把東西都放在壹樓了。第三個孩子沒吃完就把它放了進去。
讓孩子充分交流討論。壹致認為第壹個孩子更好。因為分層次放取東西方便快捷。
4.孩子們又整理書包了
好了，我們按照剛才說的再整理壹下。看看誰收拾得又快又好又幹凈。(兒童整理？這壹次，我收拾得比上壹次更快更好。每個人都可以在很短的時間內整理好自己的小書包。)
老師總結:小朋友，現在我們都學會整理自己的小本子了。如果我們每次整理書包都像現在這樣分不同的層，所有東西都放在壹個固定的地方，拿起來會更方便，然後就知道去哪裏拿了。
(4)、愛護小包
老師:小書包是我們的好朋友，天天和我們在壹起。那麽應該如何照顧小書包呢？
年輕:不要摔倒，小心輕放；不要在書包上亂塗亂畫；在家裏或者幼兒園把書包收起來；包臟了就洗？
老師:希望妳小學畢業後繼續保持整理和愛護書包的好習慣。孩子們，妳們能做到嗎？
(五)、結束
好了，孩子們，現在像個真正的小學生壹樣背上妳們的小書包，讓老師看看妳們是不是很囂張？聽《上學之歌》，以唱歌和跳躍結束活動。
活動反思
隨著綱要的進壹步實施，兒童在社會活動中的主體地位日益凸顯。在活動中，我以尊重的態度與幼兒溝通，抓住時機，積極引導，關註幼兒在活動中的表現和反應，及時恰當地做出回應，為幼兒活動的順利開展提供必要的支持和幫助，讓每壹個幼兒在活動中獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動的各個環節層層遞進，環環相扣，從頭到尾吸引孩子的註意力，激發孩子的操作欲望。開始聽音樂？馬上要上壹年級了？引入和激發孩子進入小學的欲望。接下來，讓孩子觀察書包的形狀，進壹步了解書包各部分的用途，為下壹步整理書包做鋪墊。整理書包時選擇的學習用品，都是孩子生活中常見的、必不可少的物品。在活動的過程中，通過動和靜讓孩子動手，和同伴分享自己的整理方法。立刻產生壹些疑問，比如？怎麽把學習用品放在書包裏？等等，我覺得很有價值，就用當時抓拍的視頻提點建議，讓孩子發現問題——整理書包，哪種方法最合適？引導孩子找到自己問題的答案，並從中得到解決方法——先把學習用品整理好，然後分類分層放在書包裏的固定位置。所以通過創造？問題場景？讓孩子交流討論，充分體現了孩子的自主性，豐富了孩子的經驗，在實踐中解決問題。
書包的排列是對孩子最有益的體驗。通過練習整理書包，孩子可以熟練地把東西整齊地放在書包裏。活動結束，我又用歌了？去校歌？讓孩子在唱歌、跳躍中進壹步感受背著小書包的空氣，激發他們上小學的欲望。
在整個活動中，兒童是積極的探索者、研究者和發現者。通過讓孩子觀察、思考、探索、討論、實踐、體驗，得到壹些清晰的概念，學會有規律地安排事情的技巧，培養孩子的自我服務意識，滲透責任感，為入園打下良好的基礎。
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