？每次組建壹個新的班級，我想的第壹件事就是給班級取什麽名字。我想了好幾天，最後決定用“麥田”這個詞
？六年前的華天班，把詩和浪漫托付給了我。兩年前的彼得潘班，是我對孩子天真的向往和呵護。今天的《麥田課堂》承載了更多關於教育的理解和堅持，是浪漫的，是思考的。
？《麥田》出自兩本書。
？好女孩是我心目中的教育聖經。書中曾經為我們描述過這樣壹個場景:壹大群孩子在壹望無際的金色麥田裏奔跑嬉戲，卻不知道前方有懸崖峭壁，主角霍爾頓每天都在麥田裏守望。他看著孩子們，以便及時把他們引向正確的方向。
？教育應該是這樣的。
？在我心目中，理想的教育狀態是壹片廣闊的麥田。教育者就像觀察者。他們不是把遊戲內容和方法教給孩子，而是引導孩子在活動中自己去發現和探索。
？願麥田因觀看而美麗。
？《小王子》是我最喜歡的兒童文學。每次讀書，都能讀到不壹樣的味道，看到不壹樣的自己。
“看！妳看見那邊的麥田了嗎？我不吃面包。小麥對我毫無用處。我對麥田漠不關心。這真令人失望。然而，妳有壹頭金發。嗯，壹旦妳馴養了我，那就太好了。金色的小麥會讓我想起妳。而且，我甚至會喜歡風吹麥浪的聲音……”
這是狐貍在告訴小王子馴化的意義——建立某種聯系，代表著我們對良好人際關系的期待。小王子終於馴化了狐貍，但最後還是走了。
？“那妳還是壹無所獲。”小王子說。
“至少我還有小麥的顏色。”狐貍說。
每次讀到這句話，我都深受感動。不管結局如何，至少我還有麥田的顏色，永遠留在心裏。
作為壹名語文老師，我不敢奢望我的學生長大後還記得我。但是，至少，他們心中的語言不會醜陋、枯燥、沈悶，不會只是刷題就跑。
？中國人很大。它是壹個漢字，是壹個甲骨文和壹個篆書。是壹首接壹首的詩，李白的《我床腳那麽亮壹線》，杜甫的《卻狂我收拾書詩》，蘇軾的《但願人長久》，是唐詩宋詞元曲明清小說。歷經千年風霜，越久越香。語文是壹篇美文，壹部佳作，壹首歌，壹部電影。它是壹次又壹次的行走，壹次又壹次的思考，壹次又壹次的交談...宇宙萬物都是中國人。
？我希望我對漢語的熱愛和癡迷能進入他們的內心，我希望他們會愛上漢語的趣味和美好。
？這是觀察者最純粹的期待。
？願麥田因馴化而不同。
？未來三年，在麥田裏，遇見最好的自己，遇見同頻的夥伴，主動發光，讓夥伴看到，努力做麥田裏最高的小麥。
？未來的三年，在麥田裏，我會上語文課，背經典詩詞，讀書寫字，在文字中嗅出智慧的芬芳，在中國人的字字句句中嬉戲，在名家的經典故事中沈醉。
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