美是教育的本質，是教育的核心和靈魂。教育實踐應該...以培養學生“藝術感受、哲學思辨、科學論證”三大核心素質為目標，圍繞“審美境界、天地境界、功利境界”三種人生境界的構建，全面系統地發展。”“美不僅是人與動物的根本區別，也是人與人的根本區別(人文主義者與追星族的根本區別是審美差異，前者的審美模式是高雅美，後者的審美模式是通俗美)。
另壹篇是“國家危機，唯有‘美育體系’才能救中國”(/blog-320333-668895.html)，有點刺眼，讓人想起“只有社會主義才能救中國”的口號。以“以美為本的教育理論”為標準，作者對中美兩國的教育進行了比較，認為美國的教育制度接近這個標準的70%，而中國接近30%。由此得出的結論是
當代中國的教育制度已經成為壹種本末倒置、鼓勵他人的教育制度。今天“不讓孩子輸在起跑線上”的教育理念，恰恰是“讓全中國的孩子都輸在起跑線上”。
這讓我想起了另壹位資深學者子仲雲類似的觀點。
“在中國所有的問題中，教育是最嚴重的”。中國現在的教育，從幼兒園開始就教極端功利主義，完全扼殺人的創造力和想象力。如果中國的教育不改變，中國的種族就會退化。這個過程就像壹個變質的土豆。
教育家淩克是美籍華人。1963出生於四川樂山五通橋，1988畢業於重慶大學。在重慶師範大學學習教育學，師從唐子傑教授學習心理學。歷任重慶大學音樂協會會長、重慶學習潛能研究中心主任、四川愛達管理學院教務長。2004年定居美國舊金山，在美國創立了國際全人教育組織，致力於在全球推廣“全人教育模式”。2011 1 10月1日，壹本教育專著《教育本質質疑》在中國人民日報出版社出版。在他的書中，他簡要地將美育描述為壹套策略:
胎教的策略是培養敏感的人。幼兒教育的策略是培養快樂的人。小學教育的策略是培養審美的人。中學教育的策略是培養具有審美精神、和諧發展和創造能力的人。大學教育的策略是培養具有世界文化胸懷、善於解決問題的人。
2013中國將出版《輸在起跑線上的中國孩子》和《培養野性高貴的孩子》兩本書。其核心觀點是:
人的成長就像“春夏秋冬”的順序，有內在的節奏；每個孩子心裏都有壹個英雄。做壹個好父母好老師的秘訣就是努力喚醒自己心中的這個英雄。美是教育的本質、核心、靈魂和出發點。人文是立人之本，科技是立人之術；文史哲是壹所大學的靈魂學科。大學強文史哲教育，大學強，國家強，文史哲弱。
這種思想與百年前國學大師王國維、教育家蔡元培的思想有異曲同工之妙。希望這個春天，壹股呼喚“美育”的東風吹遍神州大地，為我們毫無生氣的教育改革點亮壹絲曙光。我相信“星星之火，可以燎原。”這將是中國孩子的希望，中國教育的希望，中華民族和文化的希望。