教學目標:
1.培養學生熱愛自然的感情，初步樹立人與自然和諧共處的意識。
2.識字是12；基本掌握聽、讀、寫的方法。繼續開展滲透式掃盲。
3.能寫6個字；認識新筆畫:橫撇和豎折。
4.理解“小、人、木”的變形。
5.練習背課文。
教學重點:
聽，讀，讀。
教具準備:
課件，生字卡，孫卡通圖片。
教學過程:
首先，猜謎語。
老師:壹個紅臉老人在壹個陽光明媚的日子早早起床，準時上班。
學生可以自由猜謎。
(糊太陽)
老師:接下來，我們將和太陽壹起欣賞這個美麗的世界。(課件展示主題圖和全文)
點評:老師通過猜謎語激發學生的學習興趣。
第二，示範閱讀課文。
(課件演示內容)
學生聽和看。
點評:課件對課文內容進行了逐字逐句的演示，使學生對課文中的每個單詞有了初步的了解。同時課件的聲音是兒童的聲音，學生在輕松的音樂中聽課文，沒有親切感，很快進入狀態。
第三，第壹遍讀課文，和課文壹起讀。
老師:自由朗讀課文，圈出妳不認識的單詞。試著用拼音或者問同桌來解決。
學生自學課文。
老師:誰要帶妳去讀？
學生參加閱讀。
老師:同桌互讀。讀對了，給對方畫個小太陽。
點評:反復閱讀課文不僅是壹個熟悉課文的過程，也是與課文壹起閱讀的重要方式。在識字過程中，教師註意滲透學生的合作意識和評價意識。
第四，加強素養。
1.文人。
學生跟著讀。
2.卡片讀寫能力。
學生以各種形式閱讀(命名、分組、男孩和女孩)
3.遊戲素養。(猜詞遊戲)
點評:識字是有層次的，符合學生的認知規律。從文內素養到文外素養，每壹層次的教學方法都註重學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間練習:學習之歌。
今天，外面陽光明媚。讓我們在陽光下跳舞。
5.課內外結合，課內復習鞏固知識，深刻理解太陽與人類的關系。
老師:現在，讓我們休息壹下。我給妳講個故事吧。
根據傳說，過去有十個太陽。它們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到壹個太陽。有壹天，十個太陽覺得很無聊，就壹起跑到天上去了。土地被烤焦了，秧苗都曬死了。人活不下去。於是，人們邀請會射箭的神來到人間。請他給這十個太陽壹個教訓。
(展示後羿射日地圖)
妳願意做後羿，做射陽英雄嗎？
(展示十個太陽)
我們不用箭，而是用我們的智慧讓小太陽消失。只要妳回答了小太陽的難題，小太陽就會消失。誰來試試？
課件內容:
(1)孫:又叫什麽？
(2)謎語:兩個人手牽手的單詞是什麽？
(3)跳:用這個詞構成壹個詞。
(4)草:妳有什麽好的方法來記住這個單詞？
(5)森:妳是怎麽記住的？
(6)圖:請大家壹起讀壹下這個詞好嗎？
(7)稱呼:用這個詞構成壹個詞。
請手寫水這個詞。
老師:九個太陽都被我們的智慧消滅了。讓老師把剩下的擦掉。為什麽不能開槍？
學生討論。
老師總結:看來太陽對我們真的有用。小孫聽懂了妳說的話。願意每天努力，不再鬧。他說:人類和太陽是好朋友。他願意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們壹份禮物。這是什麽？(點擊最後壹個太陽，會出現壹個“美麗的世界”)壹起讀。
點評:這裏的設計很巧妙，既全面又有娛樂性。學生在玩遊戲的過程中，接受了很多信息，不僅聽了故事，了解了人與太陽的關系，還鞏固了素養。
第六，總結閱讀課文。
1.播放視頻。讓我們來看看小太陽帶來的美好世界。
2.閱讀全文。
點評:精美的圖片讓學生明白，太陽給了人類壹個美好的世界。學生在觀看視頻時感受到世界的美麗和太陽的重要性。
太陽
水
鳥
美麗的世界
擴展數據
後羿射下九個太陽
根據傳說，曾經有十個太陽住在海中央的芙蓉樹上。它們每天輪流出現在天空，所以人們只能看到壹個太陽。
有壹天，十個太陽覺得很無聊，就都跑到天上，壹起跳舞，壹起玩耍。
天上出現了十個太陽，土地被烤焦了，秧苗都死了，人沒法活了。太陽的父親狄俊非常生氣。他派了壹個射箭神後羿來到人間，給十個太陽壹個教訓。
後羿帶著壹張弓和十支箭來到人間。當他看到人們不能生活在陽光下時，他感到非常難過。他拔出弓和箭，試圖嚇唬太陽，告訴他們不要再淘氣了。但是，十個太陽沒有理會後羿，依然在天空中跳來跳去。這可把後羿氣壞了。他壹箭射下了壹個太陽，其他九個太陽慌慌張張地四處亂竄，天氣也涼快了。但是沒幾天，他們又都跑到天上去了。這壹次，後羿對他們毫不客氣。他瞄準太陽，壹箭接著壹箭，太陽壹個接壹個地落下。
人們認為，如果十個太陽都被射下來，天空將永遠黑暗，莊稼不會生長，人們仍然無法生活。有人從後羿的箭袋裏抽出壹支箭。後羿看到箭囊是空的，以為已經射光了，就停止了射擊，留下壹個太陽在天上。從那以後，太陽表現得很好，每天都在規定的時間出來。它溫暖人們，幫助莊稼生長。
太陽
有壹個傳說:古時候天上有十個太陽，使地面荒蕪。人們熱得受不了，就找了個好弓箭手射掉九個，只留下壹個，這樣地面就不那麽熱了。事實上，太陽離我們有1.5億公裏遠。要去太陽，如果走啊走，沒日沒夜的走，差不多要走三千五百年；即使坐飛機，也要二十多年。那麽遠，怎麽可能射出壹箭？
當我們看太陽時，我們認為它不大。其實很大，只有130萬個地球才能抵得上壹個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看起來像盤子壹樣大。
太陽會發光發熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度六千攝氏度。即使鋼鐵碰到它，它也會變成蒸汽。中心溫度估計是表面溫度的三千倍。
雖然太陽離我們很遠，但它與我們有著非常密切的關系。有了太陽，地球上的莊稼、樹木才能發芽、長葉、開花、結果；鳥、獸、昆蟲和魚可以生存和繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物和動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都與太陽密切相關。埋藏的煤看似與太陽無關，但它的形成離不開太陽。因為煤是由地下的古代植物轉變而來的。
地面上的水被太陽曬後，吸熱變成蒸汽。水蒸氣遇冷，凝結成無數小水滴，飄在空中，變成雲。越來越多的水滴聚集在雲中，變成雨或雪。
陽光照射在地面上，壹些地區吸收更多的熱量，所以那裏的空氣更熱；壹些地區吸收的熱量較少，那裏的空氣更冷。空氣只有冷熱時才能流動，才能成為風。
陽光具有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。
地球上的光和熱都是太陽發出來的。沒有太陽，地球到處都是黑暗和寒冷，沒有風，沒有雪，沒有雨和露，沒有草，沒有樹，沒有鳥和動物，自然也就沒有人了。總之，沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。
壹個關於太陽的謎語
(1)
勞動英雄紅臉，
天壹亮就去上班。
從東到西忙忙碌碌，
直到晚上我才收工。
(2)
有壹個老人，
圓臉。
如果有壹天我看不到它，
不是下雨就是刮風。
(3)
天空中的夥伴，
外貌經常變化。
前方是光明的，
永遠看不到後面。
小學壹年級語文教案——四個太陽(第壹課)
教學目標:
1.認識13“卦”、“解”等生詞，會寫“陽”字，通過詞語的學習和閱讀，進壹步鞏固生詞。
2.學會正確、流利、有感情地讀課文。
3.通過引入童話故事，學生可以在快樂的學習中拓展豐富的想象力。
教學重點:認識13生詞。
教學難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:課件，四個太陽剪貼畫。
教學過程:
首先，引入和暴露話題。
1.孩子們非常喜歡看動畫片。今天老師邀請小朋友先看動畫片。觀看天線寶寶的剪輯。
2.天線寶寶去哪了？他們來到了我們的教室。今天，為了見見孩子們，他們特意打扮了壹番。不知道小朋友認不認得？給我看四個太陽的剪報。(介紹各自的太陽代表哪些天線寶寶)
3.揭開話題:孩子，妳看到上面有幾個太陽？(板書:四個太陽)
4.哪個孩子會寫“孫”的“陽”字，學會寫“陽”字。指示寫在兩個左耳旁邊。獎勵寫得好的孩子。
5.閱讀問題。妳能告訴我們壹些妳所知道的關於太陽的事情嗎？
二、第壹次看課文，認識13生詞。
1.自由閱讀課文，看看妳能有什麽收獲。
可以談談課文大意和對單詞的理解。)
小學壹年級語文教案——太陽鐘教案
教學目標:
1.這篇文章可以用拼音來讀。
2.了解太陽鐘的制作方法，知道丁丁制作太陽鐘是因為愛動腦愛動手。
3.試著做壹個太陽鐘。
4.我可以告訴妳我的太陽鐘。
教學重點和難點:
理解丁丁用腦子和雙手制作太陽鐘，啟發學生制作太陽鐘，並嘗試制作。
教具準備:
木板、釘子、彩筆、膠水。
教學過程:
壹，激發興趣的引入
(1)(播放錄音:時鐘滴答的聲音):同學們，妳們聽出這是什麽聲音了嗎？對了，這是時鐘的聲音。妳知道鐘能做什麽嗎？(判斷時間)
妳還能通過什麽來判斷時間？
(2)丁丁，我們學習上的好朋友，是壹個愛動手動腦的孩子(在黑板上粘貼彩色印刷的丁丁形象)。他總是喜歡做壹些非常有趣的東西。有壹天，他甚至做了壹個太陽鐘。(展示題目:做太陽鐘)
點評:引入新鮮感，從學生熟悉的東西入手，用啟發性的語言激發學生學習本課的興趣。
第二，第壹遍讀課文，理解大意。
(1)看完這個題目，妳想問丁丁什麽？
(生:太陽鐘是什麽？怎麽樣，太陽鐘？做太陽鐘需要什麽材料？丁丁是怎麽想到做太陽鐘的？丁丁做了什麽讓太陽鐘？太陽鐘怎麽用？……)
(2)借助拼音自學
過渡:丁丁讓我告訴妳，妳的問題很好，會問問題的學生是會學習的人。
點評:鼓勵性的語言讓學生感受到老師的親切，讓他們敢於大膽發言，敢於思考，敢於提問，從而產生學習的欲望。
妳想盡快知道答案嗎？然後打開書P70，低聲讀課文。答案就在裏面。註意讀課文，不看拼音盡量讀自己認識的單詞。那誰知道遇到不認識的字怎麽辦？(看拼音，問老師，問同學...)
點評:老師可以註意提醒學生如何用自己喜歡的方式閱讀。
(三)小組合作學習
1.分組閱讀課文
2.討論:丁丁用什麽材料做太陽鐘？
丁丁是如何“成為”太陽鐘的？
在文中找到答案，用筆畫出來。)
3.課件演示制作流程
過渡:學生很棒。他們立刻找到了答案。我們來看看丁丁是怎麽做太陽鐘的。和妳理解的壹樣嗎？
課件1:展示壹個圓板。
課件二:在木板中央釘壹顆大釘子。
課件3；圓板的邊緣標有刻度。
老師:誰知道壹個* * *有多少個音階？
剛才同學們問了壹個問題:丁丁如何看待太陽鐘知道時間？誰從課文中找到了答案？請閱讀它。請說出丁丁在第三段中的話。)讓我們來看看這個神奇的太陽鐘是如何記錄時間的吧！
展示課件4:當太陽在天空中移動時，圓板上釘子的影子也隨之移動。
點評:通過課件的演示，學生頭腦中的制作方法壹下子可視化了。這對後面的制作起到了很好的作用。
第三，制作太陽鐘
(壹)激發學生做太陽鐘的欲望。
老師:妳覺得這個太陽鐘怎麽樣？(驚艷，驚艷，有趣...)
丁丁做的太陽鐘是什麽？(丁丁喜歡動手動腦)
這壹單元，我們學了幾篇手腦並用的文章。大家都很喜歡他們。妳們都很聰明。妳願意向丁丁學習，成為壹個太陽鐘嗎？孫老師相信妳能行！
(2)制作太陽鐘
1.確定生產材料
老師:妳打算用什麽材料做太陽鐘？(學生充分討論)
鐘面:鐵皮、紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板...
指針；釘子、牙簽、尖竹棍、削尖的棍子...
刻度:可以用彩筆直接在鐘面上畫，把紙剪成同樣大小的刻度條，用壹些細長的卡通圖案作為刻度...
點評:通過充分的討論，讓學生的思維不局限於丁丁的選材，從而有所創新。
嘗試壹下
(1)轉場:丁丁的太陽鐘很好。我想妳壹定比他做得更好！看看有哪些同學能在制作工藝上大膽創新，讓太陽鐘與眾不同。
(2)學生拿出準備好的材料，兩人壹組，老師巡視幫助答疑。
第四，做展覽和評論
學生將太陽鐘放在平臺上，先分組介紹制作過程，然後由大家進行評價。
比如學生A和B的作品:用紙板做鐘面，把彩色的電光紙剪成長條用來校準，用竹簽做指針，在鐘面上畫壹只可愛的小熊，用紙板做壹個底座。)
大家的評價:認真的態度，精致的制作，尤其是刻度用漂亮的電光紙做的鐘面，還有壹只天真的小熊，獨特而巧妙的創意。
動詞 （verb的縮寫）實踐活動
組織全班同學把制作好的太陽鐘拿到操場上進行實踐活動，把太陽鐘放在花壇邊上，定點觀察指針的運動，並記錄下來，了解太陽鐘的作用。
點評:把學生帶出課堂，給他們廣闊的探索和充分實踐的空間。
6.這節課的總結和課外知識的延伸
(1)老師:同學們，妳們用雙手和大腦做出了可愛的太陽鐘。妳真的很了不起。在以後的學習中，老師也希望妳像今天壹樣勤奮，做壹個會學習的人。
(2)老師:妳知道我們的古人也非常善於用手和用腦嗎？他們根據太陽在天空中的運動來判斷時間，壹步壹步地嘗試和改進，最終制成鐘表，24小時準確地向人們報時。
老師介紹了壹些鐘表和日晷演變的知識。)
小學壹年級語文教案——以“做太陽鐘”為例
教學目標:
1.這篇文章可以用拼音來讀。
2.了解太陽鐘的制作方法，知道丁丁制作太陽鐘是因為他愛用頭和手。
3.試著做壹個太陽鐘。
4.我可以告訴妳我的太陽鐘。
教學重點和難點:
理解丁丁用腦子和雙手做了太陽鐘，激發學生做太陽鐘的欲望，並努力去做。
教具準備:
木板、釘子、彩筆、膠水。
教學過程:
壹，激發興趣的引入
(1)(播放錄音:時鐘滴答的聲音):同學們，妳們聽出這是什麽聲音了嗎？對了，這是時鐘的聲音。妳知道鐘能做什麽嗎？(判斷時間)
妳還能通過什麽來判斷時間？
(2)丁丁，我們學習上的好朋友，是壹個愛動手動腦的孩子(在黑板上粘貼彩色印刷的丁丁形象)。他總是喜歡做壹些非常有趣的東西。有壹天，他甚至做了壹個太陽鐘。(展示題目:做太陽鐘)
點評:引入新鮮感，從學生熟悉的事物入手，用啟發性的語言激發學生學習本課的興趣。
第二，第壹遍讀課文，理解大意。
(1)看完這個題目，妳想問丁丁什麽？
(生:太陽鐘是什麽？怎麽樣，太陽鐘？做太陽鐘需要什麽材料？丁丁是怎麽想到做太陽鐘的？丁丁做了什麽讓太陽鐘？太陽鐘怎麽用？……)
(2)借助拼音自學
過渡:丁丁讓我告訴妳，妳的問題很好，會問問題的學生是會學習的人。
點評:鼓勵性的語言讓學生感受到老師的親切，讓他們敢於大膽發言，敢於思考，敢於提問，從而產生學習的欲望。
妳想盡快知道答案嗎？然後打開書P70，低聲讀課文。答案就在裏面。註意讀課文，不看拼音盡量讀自己認識的單詞。那誰知道遇到不認識的字怎麽辦？(看拼音，問老師，問同學...)
點評:老師可以註意提醒學生如何用自己喜歡的方式閱讀。
(三)小組合作學習
1.分組閱讀課文
2.討論:丁丁用什麽材料做太陽鐘？
丁丁是如何“成為”太陽鐘的？
在文中找到答案，用筆畫出來。)
3.課件演示制作流程
過渡:學生很棒。他們立刻找到了答案。我們來看看丁丁是怎麽做太陽鐘的。和妳理解的壹樣嗎？
課件1:展示壹個圓板。
課件二:在木板中央釘壹顆大釘子。
課件3；圓板的邊緣標有刻度。
老師:誰知道壹個* * *有多少個音階？
剛才同學們問了壹個問題:丁丁如何看待太陽鐘知道時間？誰從課文中找到了答案？請閱讀它。請說出丁丁在第三段中的話。)讓我們來看看這個神奇的太陽鐘是如何記錄時間的吧！
展示課件4:當太陽在天空中移動時，圓形盤子上釘子的影子也隨之移動。
點評:通過課件的演示，學生頭腦中的制作方法壹下子可視化了。這對後面的制作起到了很好的作用。
第三，制作太陽鐘
(壹)激發學生做太陽鐘的欲望。
老師:妳覺得這個太陽鐘怎麽樣？(驚艷，驚艷，有趣...)
丁丁做的太陽鐘是什麽？(丁丁喜歡動手動腦)
這壹單元，我們學了幾篇手腦並用的文章。大家都很喜歡他們。妳們都很聰明。妳願意向丁丁學習，成為壹個太陽鐘嗎？孫老師相信妳能行！
(2)制作太陽鐘
1.確定生產材料
老師:妳打算用什麽材料做太陽鐘？(學生充分討論)
鐘面:鐵皮、紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板...
指針；釘子、牙簽、尖竹棍、削尖的棍子...
刻度:可以用彩筆直接在鐘面上畫，把紙剪成同樣大小的刻度條，用壹些細長的卡通圖案作為刻度...
點評:通過充分的討論，讓學生的思維不局限於丁丁的選材，從而有所創新。
嘗試壹下
(1)轉場:丁丁的太陽鐘很好。我想妳壹定比他做得更好！看看有哪些同學能在制作工藝上大膽創新，讓太陽鐘與眾不同。
(2)學生拿出準備好的材料，兩人壹組，老師巡視幫助答疑。
第四，做展覽和評論
學生將太陽鐘放在平臺上，先分組介紹制作過程，然後由大家進行評價。
比如學生A和B的作品:用紙板做鐘面，把彩色的電光紙剪成長條用來校準，用竹簽做指針，在鐘面上畫壹只可愛的小熊，用紙板做壹個底座。)
大家的評價:認真的態度，精致的制作，尤其是刻度用漂亮的電光紙做的鐘面，還有壹只天真的小熊，獨特而巧妙的創意。
動詞 （verb的縮寫）理論活動
組織全班同學把制作好的太陽鐘拿到操場上進行理論活動，把太陽鐘放在花壇邊上，定點觀察指針的運動，並記錄下來，了解太陽鐘的作用。
點評:把學生帶出課堂，給他們廣闊的探索空間，充分進行理論。
6.這節課的總結和課外知識的延伸
(1)老師:同學們，妳們用雙手和大腦做出了可愛的太陽鐘。妳真的很了不起。在以後的學習中，老師也希望妳像今天壹樣勤奮，做壹個會學習的人。
(2)老師:妳知道我們的古人也非常善於用手和用腦嗎？他們根據太陽在天空中的運動來判斷時間，壹步壹步地嘗試和改進，最終制成鐘表，24小時準確地向人們報時。
老師介紹了壹些鐘表和日晷演變的知識。)
小學壹年級語文教案——我的小學壹年級語文孫教案
我的太陽教學目標:1。我能把握太陽的基本形狀特征，大膽想象，創造出獨特的太陽形象。2.在藝術活動中，我表達了我熱愛生活和自然的想法和感受。教學重點:大膽想象，大膽表達。教學難點:讓學生體驗繪畫表演的快樂。教學準備:教材、學生作業、課件音樂:種下太陽等。教學過程:1。活動介紹:1。太陽是我們的好朋友。它每天陪伴著我們，給我們溫暖和光明。不要以為陰雨天沒有太陽，只是被雲擋住了。小朋友壹定聽過很多關於太陽的故事，有的小朋友還畫過太陽呢！2.今天老師想邀請小朋友畫出妳心中的太陽。3.請6-8名學生上臺，在黑板上畫出太陽。其他學生用壹張更小的紙畫畫。二、評論討論，探討1，總結:太陽是什麽形狀的？(圓圓)因為會發光，所以我們要給她畫壹個美麗的光。2.學生畫的太陽:鼓勵為主。誰的最有趣最漂亮？為什麽？3.總結:想象力豐富的太陽最有趣，形式新穎，色彩鮮艷最美。4.啟發學生想象表現:可以把太陽畫成大人，比如慈祥的公公，幸福的嫂子。妳能想象出其他的太陽圖形嗎？老師可以根據學生的回答在黑板上即興創作壹些可愛的擬人化的太陽形象。有點誇張。我們也可以展現他在不同季節的不同面貌。春天的太陽很溫暖，我們可以把它的光畫成樹枝和花朵。(將課本中的模特圖片展示給學生欣賞。)夏天的太陽很熱，我們可以把它的光線畫成跳動的火焰等等。5.妳想在什麽季節畫太陽？妳希望妳的太陽是什麽樣子的？(學生自由回答)3。作業1。剛才孩子們和老師壹起想象了那麽多美麗有趣的太陽。妳想畫它們嗎？在我們畫之前，要註意太陽是圓的，所以不要畫成其他形狀，還要畫出太陽最美的光線！2.老師們巡回演出，演奏“種下太陽”的音樂。4.學生作業展評論1。朋友畫的太陽真好看，黑板上全是顏色。妳願意談談妳自己的畫嗎？妳也可以把妳的畫介紹給其他孩子。2.剛才，壹些孩子畫了壹個綠色的太陽，因為他希望每天都很涼爽，地球永遠是綠色的。有些孩子畫了壹個黑色的太陽，因為他的太陽正在休息！多有趣啊！為什麽要畫這樣的太陽？妳也能說說嗎？5.總結課後，孩子們都發揮自己的想象力，畫出了壹個有趣而美麗的今天的太陽。當他們回家後，他們可以想象和太陽交朋友，如果他們感興趣就畫出來。
小學壹年級語文教案——《太陽》的設計
淺析教材
《太陽》是北師大版壹年級上冊第十單元的第二篇主文。《太陽》是壹首優美的兒歌。前四句用跳、跑、叫、唱四個生動的動詞描述了太陽從海上、草原、山村、森林升起時的美好畫面。最後集中生成，說“哦，美麗的世界被太陽照亮”，指出人類與太陽息息相關。
學術狀況淺析
太陽對學生來說並不陌生，但從不同的觀測點看日出，並不是每個學生的人生經歷。因此，教師應充分發揮多媒體形象直觀的作用，將抽象的語言和文字轉化為生動可愛的畫面，讓學生感受畫面和文字。朗讀時，這首詩中有幾個動詞需要特別強調，老師要適當朗讀。
教學目標
1，學習本課生詞，認12個單詞，寫6個單詞。理解“橫劃”和“豎鉤”的新筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對太陽的熱愛和贊美。背誦課文。
3.鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。
4.認識到人類離不開太陽，培養學生對自然的熱愛，初步樹立人與自然和諧共處的環保意識。